高考学生自我总结范文

高考学生自我总结范文第1篇

关键词：高效课堂；环节；模式

高效课堂是指在有限的时间内，用合适的教学方式激发学生学习的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程。构建高效课堂的目的是最大限度地让学生获取知识，培养学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、态度和价值观，从而促进学生的全面发展。高效课堂要求教师彻底转变教学理念，在教学设计中要始终突出学生的主体地位，只要学生能自己做的教师就要敢于放手，还课堂给学生，只有这样学生才会主动地动脑、动手，发挥自主能动性，提高课堂学习效率，最终达到教学投入与产出都高效的目标。由此可知，高效课堂的核心是如何使学生真正积极主动地参与课堂教学过程，而这也正是摆在我们教师面前的一件非常现实而棘手的问题。高三的一轮复习是对高一高二所学知识的回顾和总结，更是要为二轮能力提升打基础的阶段。一轮复习中涉及知识多、内容广，既要扎实基础又要突出能力，且时间短、任务重，如何在此过程中提高教师教和学生学的效率呢？我想高效课堂是其唯一能实现这一目标的捷径。为此，我在深入课堂研究的基础上，不断思索和改进，提出了以下一轮复习的高效课堂模式，并在实施过程中收到了明显的效果。

首先教师在一轮复习课程规划中要有全局观，以章节为单位，确定章节的学习目标，再把该章节知识内容划分为几个课时，确定好每个课时的教学内容、目标及效果。针对每个课时实施如下教学模式。

环节一：高考真题领航（用时5分钟）

课堂组织形式：2+1高考真题呈现。选择具有典型性，能突出主干知识的两道选择题和一道非选择题。同时，提出问题“试题考查了什么知识点，以什么形式考查的？”要求学生在五分钟内进行小组合作交流并作答。

高考真题具有典型性、严谨性，能突出主干知识，用这样的试题引领学生去思考问题既能让学生早一些接触高考试题，揭去高考试题的神秘面纱；更能让学生明确本章节内容高考考什么，怎样考；此外还能让学生了解自己离高考的标准还有多远，做到知己知彼，明确课堂学习目标。这个环节，让学生对接下来的学习做到有的放矢，将学习活动变成一种积极主动的探索过程，激发学生独立思考的积极性和主动性。同时也在引导学生构建做题的思维过程，即看到试题后首先不是忙着做题，而是要思考出题者的意图，即试题考查的知识点。

环节二：基础知识再现（用时25分钟）

让学生储备扎实、完整的基础知识是我们一轮复习的重要任务。然而一轮复习所学内容都是在高一、高二已经学过的知识，如何用旧知识上一堂新课，让学生既有熟悉感（快速激起学生的对已有知识的记忆）又有新颖感（激发学生的求知欲等学习兴趣），要达到这一效果，上课的基本原则是：较为简单的、学生通过自学能掌握的知识教师不讲；重点、难点要精讲且要做到讲练结合；课堂组织形式要多样（或以练带讲，或先讲后练，或边讲边练）；学生参与课堂方式也要多样（可独立思考学、合作学习交流、优生给其他学生讲解等）。要实现课堂效果最大化，结合学生学情针对性地设计课堂教学是必不可少的。实践中发现琳琅满目的教辅材料中普遍存在的问题就是与学生的学情不相适应，而一线教师要真正深入地了解学生的学情，编写有针对性的导学案，引导学生自学，辅助他们有目的地听课，这既避免了教辅材料的不足，也实现了课堂形式的多样化。

环节三：真题解析（用时10分钟）

对环节一的高考真题进行解答。基本过程分三步，一是引导学生审题；二是解题方法技能点拨、答题模板的建立并引导学生做答；三是展示标准答案并对答案进行简析，提出规范答题的要求。

本环节的主要目的是传授学生解题步骤、解题方法技巧、答题模板及答题规范。而这些内容以往是在二轮复习或考前才给学生集中讲解的，现在把它们穿插在一轮复习的每一章节每一堂课上来讲，一方面能让这些方法、步骤和规范成为一种答题习惯，自如地应用于以后的每次练习与测试中，同时也能让各种题型的答题模板少量分散记忆积累，积少成多，到二轮复习时也可减少学生的负担。

环节四：课堂达标检测（用时5分钟）

课堂达标检测，是高效课堂的必备环节之一。根据课堂时间和高考题型设计2+1（两道选择题加一道填空题或一道简答题）进行当堂达标测试，直接检验课堂效果是否达到高效。高考是高三教学的唯一指挥棒，选择与高考题型和考点对应的课堂检测题进行检测，既是对学生课堂掌握知识的反馈，又是教师对知识的提炼、拓展和升华，同时还可以帮助教师进行课后反思，及时进行教案调整和补充，为课堂教学积累经验教训等素材。

环节五：课后自主进行知识网络构建

为什么要进行这一环节呢？主要是因为，如果不重视知识的系统化和条理化梳理，学生所学知识就是繁多而散乱的，既不利于学生对知识的长效记忆，也不利于整体知识网络构架，自然在解题时就不能形成整体的构思，也不能深入理解高考典型题型的思维方法。然而，仅凭课堂上教师传授知识网络，学生往往难以形成自己的知识结构。“课堂上讲了，为什么学生一遇到试题就不会了呢？”这是日常教学中很多教师的困惑，究起根源实际上是教师在课堂上讲的内容并没有内化为学生自己的知识。要实现这一内化过程，关键仍要看学生是否积极主动地动脑动手参与到学习中。而课后让学生自己动手进行知识网络构建正是实现知识内化的关键环节，学生在自我总结、归纳构建知识结构的过程中，会主动地去通读课本，回顾课堂所学知识，并把这些内容转化为自己的语言并记录下来，实现了积极参与，从而使知识内化为自己的并储存在大脑中。

本环节需要注意的两点：（1）许多同学在刚开始进行知识网络构建时往往会无从下手，此时教师需要在一开始就进行指导，或给出其他章节的知识结构实例让学生仿做；（2）一定要及时督促检查，发现问题及时纠正，否则这一环节也将流于形式，达不到内化知识的效果。

通过五个环节的学习，在课堂上做到了学习目的明确，知识点落实到位，注重答题技巧和答题规范的引导，且充分地发挥了学生的主动性和学习潜能。通过一堂课的学习，学生的学习由课堂延伸到课外，实现了课堂的延续，引导了学生自学，最终实现了课堂效果的最大化。

参考文献：

李炳亭.高效课堂22条.山东文艺出版社，2009-05-01.

高考学生自我总结范文第2篇

总体上我的实习生活是这样计划也基本这样进行的：跟着曾经的语文老师先听课并且担任一位实习班主任协助原班主任管理一个班级，然后再自己准备讲课，请各位语文老师给予指导意见。在实习期间，我每天都记实习日记，把每天我对班级管理的心得，与学生交流的情况，听课的心得以及我在这些方面的优点与不足之处记录整理，自我反思，努力在接下来的工作中发挥优点，改正缺点，取得进步。这样下来，实习结束后，我对自己的实习基本感到满意，觉得这二十天过得很充实。

在语文教学方面，第一次走上讲台作为老师身份的我应该说对语文教学还是挺迷茫的。虽然曾经有过做家教的经历，但那只是面对一个学生，和面对整个班级是大不相同的。所以我先跟着老师听课，自己买一本比较优秀的教案琢磨。我认真听课并做笔记，参考教案之后基本知道了怎样备课写教案，怎样讲课。但老师告诉我这是远远不够的，我们并不能完全照本宣科按着教案去讲，还要自己思考学会创新，结合实践找到一种更有效的讲法。

我不只听一个老师的课，有时间我也多听其它老师的课。每个老师都有自己的特点，自己的讲课风格。在听了几个老师的课后我总结了一下他们各自的特点，很值得我去花很多时间学习：田老师是一位教学竞赛的高手了，他讲课吸引力强，总能吸引学生顺着他的思路往下听，往下思考，让人觉得是一种享受；王老师讲课比较细致严谨、延伸地比较多，一张试卷讲下来让学生掌握了非常丰富的知识；代老师讲课比较创新，很会调节课堂的气氛；余老师讲课喜欢让学生自由发挥，启发学生思考……

在听了几天的课后，我开始讲我的第一堂语文课，讲《中国语言文字应用》。我参考了一下教案融合自己的讲法把第一堂课讲了下来。第一次上讲台讲课，虽没明显地表现在脸上但还是有些紧张，提前准备的讲课内容讲起来并不是自己预想的那样。我自己也认识到我的许多问题。课下跟老师交流，他给我提了一些建议：1、跟学生互动的少，大部分我一个人在讲，只有开头有些互动2、准备的内容详略有些不当3、板书要有序4、有时学生比较活跃，要注意维持课堂秩序。我对自己不是很好的表现有些沮丧，老师鼓励我说，第一次讲课讲成那样不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老师让我再好好准备一下，下午在另外一个班再讲一次。在第二次走上讲台前，我想着上午的表现心理一直打鼓有点想却步。但我还是勇敢地走上了讲台，令人高兴的是我不知怎地突然觉得很有力量，于是我忘却了紧张，从容地讲了起来。课堂上我经常提问和学生互动，讲课内容也重点突出，偏的知识尽量少提，板书也比上午工整有序多了。我自我感觉很好地完成了讲课，课下老师也笑着对我竖起了拇指，说我进步很大。我也因此增强了信心。

在讲课上，我总结了以下几点：1、要知难而进，勇于挑战自己2、要善于发现不足并及时改正3、要结合学生的特点，因材施教。

在学生管理方面，第一天当班主任，早上有个学生迟到了约15分钟，他从教室后门很快回到座位上也没有和我说明情况。我想上去问明情况，但又止步了，不忍心再耽搁他宝贵的早读时光。开始我是觉得我和那些高三的孩子年龄相差不大，抱有一种是他们朋友的心态和他们相处。后来我的老师知道我的这个想法后，告诉我说这样是不完全对的：要根据现在学生的个性和特点去实施管理计划，该严的地方就要严厉一些，不能纵容学生的错误。于是我主动去找那个学生跟他谈了一下，了解了下原因，我们谈得也不错。当实习班主任的第一个上午，我觉得这些学生好像跟我有距离似的，没有来找我主动交流的。我觉得这样缺少交流不行，下午我便主动去班里找他们聊天，发现他们是很愿意和我交流的，只是有些腼腆。通过主动出击，我和他们增进了解。我很高兴，因为只要用心，就会做好。

因为这些学生刚进入高三，通过和他们的接触，我发现他们有很多有关高三学习、生活的困惑。我觉得有必要开一个主题班会，于是我策划并主持了主题为“走进高三”的班会。主要内容是让学生针对自己在高三学习生活中的疑惑自由提问，然后由在此方面有经验的同学或由老师给予解答，帮助同学扫除高考上的障碍。首先在七班利用早自习的时间举行，班会进行的比较顺利，在班委会同学的带头作用下同学发言积极。但是他们的发言大都针对班级整体很少针对个人的问题，而我没有能够好好地引导。老师对我的主持评价说：总体上是比较成功的，我的教态很好，很适合当老师，但也有一些缺点如口头禅“嗯”有些多说话有时不连贯，点评也不够精炼。通过这次的班会，我吸取教训，在老师的帮助下，我在九班的班会做了更充分的准备。首先在班会之前让学生把自己的问题以纸条的形式交上来，然后整理归类，分为各科的学习问题。第二次果然比在七班进步很多。

在班级管理上，老师教了我很多，我也学到了很多，锻炼了我各方面的能力。

在自身素质方面----这里是说一个老师应当具有的素质，通过实习这方面我得到了很大提高。作为一名老师，首先声音要响亮让全班都能清楚地听到。第一次上讲台是进行自我介绍，令我自己都感到意外的是，没想到我的声音显得那么小。老师说这是一个大问题，必须要克服。我认真思索找出原因。可能是嗓音没有完全放开，更进一步说是我没有高度的自信。于是我抓住机会，每一次上讲台说话我都努力提高自己的嗓音，当我正式讲课时我已经有了很大的进步，至少全班都可以清楚的听见我的话。作为一名老师应当对学生充满爱心，也要有正确处理棘手问题的能力。有些学生可能会比较有个性，甚至另类，对于他们的有些不合规范的行为，既不能伤了他们的自尊心，又要教育他们改正。我所教的班上也有极少这样的学生，通过与他们的相处，谈话，在因材施教上我经历了一些事、积累了一些经验。

当然实习也不全都是令人愉快的，起早贪黑的二十天也会偶尔感到有些疲倦，但我还是克服了困难，战胜了自己，让自己一直坚持下去。通过实习我深刻感受到作为一名老师的责任，辛苦，和对学生的爱的付出，让我这个从小对老师就很崇敬的学生对老师更加感激和尊重。我也暗下决心，将来我也要做个充满爱心，负责任，有能力把学生教好的老师。

高考学生自我总结范文第3篇

总体上我的实习生活是这样计划也基本这样进行的：跟着曾经的语文老师先听课并且担任一位实习班主任协助原班主任管理一个班级，然后再自己准备讲课，请各位语文老师给予指导意见。在实习期间，我每天都记实习日记，把每天我对班级管理的心得，与学生交流的情况，听课的心得以及我在这些方面的优点与不足之处记录整理，自我反思，努力在接下来的工作中发挥优点，改正缺点，取得进步。这样下来，实习结束后，我对自己的实习基本感到满意，觉得这二十天过得很充实。

在语文教学方面，第一次走上讲台作为老师身份的我应该说对语文教学还是挺迷茫的。虽然曾经有过做家教的经历，但那只是面对一个学生，和面对整个班级是大不相同的。所以我先跟着老师听课，自己买一本比较优秀的教案琢磨。我认真听课并做笔记，参考教案之后基本知道了怎样备课写教案，怎样讲课。但老师告诉我这是远远不够的，我们并不能完全照本宣科按着教案去讲，还要自己思考学会创新，结合实践找到一种更有效的讲法。

我不只听一个老师的课，有时间我也多听其它老师的课。每个老师都有自己的特点，自己的讲课风格。在听了几个老师的课后我总结了一下他们各自的特点，很值得我去花很多时间学习：田老师是一位教学竞赛的高手了，他讲课吸引力强，总能吸引学生顺着他的思路往下听，往下思考，让人觉得是一种享受；王老师讲课比较细致严谨、延伸地比较多，一张试卷讲下来让学生掌握了非常丰富的知识；代老师讲课比较创新，很会调节课堂的气氛；余老师讲课喜欢让学生自由发挥，启发学生思考……

在听了几天的课后，我开始讲我的第一堂语文课，讲《中国语言文字应用》。我参考了一下教案融合自己的讲法把第一堂课讲了下来。第一次上讲台讲课，虽没明显地表现在脸上但还是有些紧张，提前准备的讲课内容讲起来并不是自己预想的那样。我自己也认识到我的许多问题。课下跟老师交流，他给我提了一些建议：1、跟学生互动的少，大部分我一个人在讲，只有开头有些互动2、准备的内容详略有些不当3、板书要有序4、有时学生比较活跃，要注意维持课堂秩序。我对自己不是很好的表现有些沮丧，老师鼓励我说，第一次讲课讲成那样不算差，更重要的是找出自己的不足，并很快改正。并且老师让我再好好准备一下，下午在另外一个班再讲一次。在第二次走上讲台前，我想着上午的表现心理一直打鼓有点想却步。但我还是勇敢地走上了讲台，令人高兴的是我不知怎地突然觉得很有力量，于是我忘却了紧张，从容地讲了起来。课堂上我经常提问和学生互动，讲课内容也重点突出，偏的知识尽量少提，板书也比上午工整有序多了。我自我感觉很好地完成了讲课，课下老师也笑着对我竖起了拇指，说我进步很大。我也因此增强了信心。

在讲课上，我总结了以下几点：1、要知难而进，勇于挑战自己2、要善于发现不足并及时改正3、要结合学生的特点，因材施教。

在学生管理方面，第一天当班主任，早上有个学生迟到了约15分钟，他从教室后门很快回到座位上也没有和我说明情况。我想上去问明情况，但又止步了，不忍心再耽搁他宝贵的早读时光。开始我是觉得我和那些高三的孩子年龄相差不大，抱有一种是他们朋友的心态和他们相处。后来我的老师知道我的这个想法后，告诉我说这样是不完全对的：要根据现在学生的个性和特点去实施管理计划，该严的地方就要严厉一些，不能纵容学生的错误。于是我主动去找那个学生跟他谈了一下，了解了下原因，我们谈得也不错。当实习班主任的第一个上午，我觉得这些学生好像跟我有距离似的，没有来找我主动交流的。我觉得这样缺少交流不行，下午我便主动去班里找他们聊天，发现他们是很愿意和我交流的，只是有些腼腆。通过主动出击，我和他们增进了解。我很高兴，因为只要用心，就会做好。

因为这些学生刚进入高三，通过和他们的接触，我发现他们有很多有关高三学习、生活的困惑。我觉得有必要开一个主题班会，于是我策划并主持了主题为“走进高三”的班会。主要内容是让学生针对自己在高三学习生活中的疑惑自由提问，然后由在此方面有经验的同学或由老师给予解答，帮助同学扫除高考上的障碍。首先在七班利用早自习的时间举行，班会进行的比较顺利，在班委会同学的带头作用下同学发言积极。但是他们的发言大都针对班级整体很少针对个人的问题，而我没有能够好好地引导。老师对我的主持评价说：总体上是比较成功的，我的教态很好，很适合当老师，但也有一些缺点如口头禅“嗯”有些多说话有时不连贯，点评也不够精炼。通过这次的班会，我吸取教训，在老师的帮助下，我在九班的班会做了更充分的准备。首先在班会之前让学生把自己的问题以纸条的形式交上来，然后整理归类，分为各科的学习问题。第二次果然比在七班进步很多。

在班级管理上，老师教了我很多，我也学到了很多，锻炼了我各方面的能力。

在自身素质方面----这里是说一个老师应当具有的素质，通过实习这方面我得到了很大提高。作为一名老师，首先声音要响亮让全班都能清楚地听到。第一次上讲台是进行自我介绍，令我自己都感到意外的是，没想到我的声音显得那么小。老师说这是一个大问题，必须要克服。我认真思索找出原因。可能是嗓音没有完全放开，更进一步说是我没有高度的自信。于是我抓住机会，每一次上讲台说话我都努力提高自己的嗓音，当我正式讲课时我已经有了很大的进步，至少全班都可以清楚的听见我的话。作为一名老师应当对学生充满爱心，也要有正确处理棘手问题的能力。有些学生可能会比较有个性，甚至另类，对于他们的有些不合规范的行为，既不能伤了他们的自尊心，又要教育他们改正。我所教的班上也有极少这样的学生，通过与他们的相处，谈话，在因材施教上我经历了一些事、积累了一些经验。

当然实习也不全都是令人愉快的，起早贪黑的二十天也会偶尔感到有些疲倦，但我还是克服了困难，战胜了自己，让自己一直坚持下去。通过实习我深刻感受到作为一名老师的责任，辛苦，和对学生的爱的付出，让我这个从小对老师就很崇敬的学生对老师更加感激和尊重。我也暗下决心，将来我也要做个充满爱心，负责任，有能力把学生教好的老师。

高考学生自我总结范文第4篇

【关键词】特长培训 作画程序 绘画技法 形式美感 绘画欣赏 有效学习 理解掌握

我校地处国家边远地区的农村，属于农村乡镇中学，由于各种因素的制约，教学条件相对较差，教学成绩并不理想，加上每年的初中毕业生，文化成绩优秀的已经录取了城里的重点高中，留在我校就读高中的学生，学习成绩很是一般，甚至很差，要想考取普通的二本院校，难度是相当大，可以讲绝大部分学生是没有希望。历年来的普通高考学校几乎没有学生考取二本以上的本科。面对严俊的现实，学校调整了高中教学的方向和重点，大力发展体艺特长教学，使之成为学校重点的发展方向。要想提高考取率，走出低录取的困境，就要在体艺方面投入足够的重视。加大扶持体艺特长生培养的工作力量，把高中体艺特长生的培养列入学校高中教学的工作重点。

在上级领导的关心和学校的高度重视，以及体艺教师的辛苦努力下，近年来我校的体艺教学工作开展得比较顺利，每年多多少少都有录取体艺高校的学生。尤其是今年高考，我校共计有十四个学生考取省内外体艺高校，其中录取音乐的2人，美术的6人，体育的4人。舞蹈的2人，是我校建校二十多年来考取高校人数最多的一次，由此打开了高中美术教育成绩的局面，取得了当地老百姓群众的好评和信任，受到了上级领导的表扬。

作为从事高中美术特长教学工作的教师，根据多年的教学经验，我认为明确教学目标是为更好的开展美术特长教学理清思路，提高教学质量做好铺垫。下面是我对高中美术特长教学目标的理解和探索。

高中美术特长教学工作是培养美术专业特长的教学，是为高校培养美术后备人才的教学。所以，教学的目标要立足于学生的现况，通过美术教师专业性、针对性很强的教学指导，使学生掌握基本的技法和作画步骤。正确的作画程序和方法是提高学生绘画水平和顺利完成画作的保障，掌握正确的作画方法和作画程序也是力求避免学生作画的随意性和无目的性。培养学生养成正确的作画程序、步骤和方法，这是高中美术特长培训工作的一个目标。

高中美术特长培训工作的第二个目标是培养学生掌握熟练的绘画技法，这也是绘画课程的学习重点。所有绘画作品都是通过一定技法来表现，是绘画作品的形式美。如果不掌握一定的技法表现，那么画出来的画和没有参加过绘画专业学习的普通人画的根本就没有区别，不能体现出作品的形式美感，就没有“画味”。绘画技法形式多样、丰富多彩，比如，素描中形体结构的塑造、明暗调子的塑造、立体空间的塑造、不同质感物体的塑造、各种肌理效果的表现，速写中不同线条技法的表现，色彩中不同笔触技法的表现等等，都可以根据需要采用不同的多种技法，虽然技法的形式有多种多样，但是在作画的过程中，却不可因此而迷惑，要根据所画的对象选用恰当的技法和形式，同时也根据个人的性格、个人的感受而形成个人的技法风格，或严谨细腻、或粗犷洒脱。总之，目的就是要画面形象生动，艺术感强。

高中美术特长教学工作的第三个目标，就是培养学生的绘画欣赏能力，提高学生的艺术修养。教师除了在高中美术鉴赏课中向学生介绍各种美术鉴赏方法外，还要在美术特长培训课中具体对美术作品的各种形式美感进行细致的解说。一般来说，学生目前的美术鉴赏能力还十分有限，不可能深层次的鉴赏美术作品，但是对于较为简单的素描图像、人物速写、色彩写生的审美是必须的，也是可以接受的。前面提到的各种技法形式的表现，其最终的目的，是要体现出绘画作品的形式美感，营造出绘画作品的艺术效果。所以，教师在跟学生讲解、演示各种技法时，不妨顺便向学生解释为什么要这么画，这样画能使画面产生什么样的艺术效果。这样使学生在学习、掌握绘画技法的同时，也提高了学生的欣赏能力和审美水平，使其在作画的过程中，根据画面的需要和自己的感受，结合自己所掌握的审美要求，积极主动的构建和营造作品的艺术效果，进而促进学生绘画能力的极大提高。

高中美术教学工作的第四个目标，就是培养学生掌握有效的学习方法。在培训过程中，我发现相当一部分学生表面上看像是很努力学习，但学习效果不明显，甚至显得很费力，究其原因，主要是没有掌握有效的学习方法。一般来说，高中美术特长培训的方式多为临摹和写生两种方式，学习工程分为三个阶段：第一阶段是临摹学习阶段；第二阶段是临摹结合写生学习阶段；第三阶段主要是写生学习阶段。这三个阶段的学习方法虽不尽相同，但大都相通：一是观察方法，掌握正确的观察方法才能够正确的画准对象的形体特征、角度和动态，教师在指导学生的过程中，应用打比方的方法引导学生从上下、左右采用直线、横线、斜线来矫正形体比例，采用各种几何形体来概括对象的形体结构；二是对比方法，教师要引导学生理解在绘画过程中，作画对象的形体比例、体貌特征、明暗调子、色彩差异等，都是通过对比方法来准确表现，这是初学者主要的学习方法；三是作品比较鉴赏法。一幅作品完成以后要通过对比、鉴赏方法，了解自己作品取得的进步，存在的问题和差距。如，将作品和范画对比；和自己以前作品对比；和其他同学作品对比等等。只有通过对比，才能直观的感受自己作品存在的不足，才能更好的积极主动的进行自我总结和反省，不断地调整，不断的提高和进步。

高考学生自我总结范文第5篇

关键词：农村孩子 不爱学习 监护人监管

现在的高中生里有很多不爱学习的孩子，农村的孩子占了大多数。现在的农村经济条件与以前相比有了很大的改善，农村家庭在孩子上学方面的支出也有一定的提高。不像以前的农村孩子生活拮据，思想负担重。但他们为什么不爱学习呢？按理说农村生活条件的提高有利于农村孩子的学习，事实为什么不是这样呢？我总结原因如下：

一、学习动机单一――混高中毕业证

不少农村家长把寄宿制高中当成托儿所，把孩子放在那，就去打工挣钱了。他们刚开始还要求孩子好好学习，考大学。但当孩子学习吃力，表现出不想学的行为时，家长不是帮助孩子重塑学习目标，给予学习动力，而是说什么孩子年龄小，还不能打工，怎么也要念到高中毕业之类的话。要不就是不好好念就别念了，去打工赚钱之类的话。这样就直接或间接告诉孩子只要拿到高中毕业证就行了。原来很多农村孩子上高中的目的只是为了拿高中毕业证。很多农村家长认为学习的目的是为了考上大学，鲤鱼跃龙门。是的有很多农村的孩子通过高考改变的人生轨迹。但是不是所有的孩子都能顺利跃过龙门。当他们觉得他们现在的成绩与高考要求的成绩相差很大，希望渺茫时，家长就把上高中的目的改写成了混高中毕业证。这样很多农村学困生的学习目的就变成了熬日子，等着拿毕业证。不去思考学习的真正目的，真正用处，没有学习动力。对老师的忠言劝说当成了罗嗦。时间久了，老师也懒的再去说了。以这样的学习动机坐在教室里，还有热情去学习吗？

二、各种干扰

（一）电子产品的干扰。农村经济条件的走高，使得很多电子产品不再是孩子可望而不可及的奢侈品。现在下课后随处看看学生，不少都在玩手机、MP3、甚至平板电脑。这些孩子中不少是来自农村的。有些产品，让老师的相应东西都相形见绌。就说手机吧，功能多，可以看小说，看电影，看球赛，听音乐……..这里的每一个功能看起来都比学习有趣多了，哪里还有心思学习呀。所以在课堂上，自习课上收到学生的手机自然是常事了。这样的电子产品对学生学习的干扰比起很多年前的电视要严重的多。电视分时段播放节目。但这些电子存储器不分时段随时播放，即使是躺在被窝里也可以不管几点了看自己喜欢的节目。以至于白天上课打瞌睡，不听课，学不会，谈什么爱学习呀？

（二）来自社会及影视作品的干扰。现在的社会，干扰孩子们专心学习的因素越来越多。网络危害的严重性更是显而易见，不良的影视剧人物性格塑造，扭曲了孩子们的正常心理与生活，孩子们对那些霸道、散漫，我行我素的东西接纳的特别快学的也很快，尤其是农村孩子。来自外界及影视作品中人物的审美取向，不免使来自农村的孩子更显土气。这就使农村学生往两个方向发展。一个方向是改变自己。不少学生为了不土气，把更多的精力用在美上，比如女生拉头发、画眼影。男生也会去跟风烫发，衣着另类。上课时还有女生拉好的头发放下来，不停的用手把它挂到耳朵上。关注的重点变成了头发，哪还有精力学习呀？

三、监护人监管的缺失或不到位

（一）高中阶段的农村孩子法律层面的第一监护人监管不到位。上面所说的各种干扰不是对城市孩子没有影响，而是城市家长的监管相对来说要好一些。相对而言，很多农村家长外出务工，常年把孩子丢给爷爷奶奶或者相关亲戚。还有些就是把孩子一人丢在家里。只负责给钱，其他的就不问了。孩子的要求有求必应。孩子在学校是什么状况，很多家长常年也不给班主任打个电话问一下。至于孩子每天放学后去了哪，和谁一起玩，周末是怎样度过的很少过问。对孩子的着装打扮更无从知晓。即使偶尔知道了孩子的一些问题，可能因为远不能直面孩子的问题，使说教无力；也可能因为心存愧疚，使教导苍白；要么直接施暴。而不能从根本上给予指导、帮助、直到提高学习兴趣。

（二）委托监护人监管无力或无效。比如爷爷奶奶对高中生的说教，会被他们当成罗嗦。在学校犯了错误，找爷爷奶奶来解决，他们会说，他爸他妈不在家，我们也管不了他。若是相关亲戚，问事的就更少了。

四、有效评价的影响

（一）自我好评的下降。不少高中部的农村学生以前读初中时，一般而言在所在班级甚至所在年级自我感觉都比较优秀。这种感觉的产生主要原因是：①农村中学的初中部一般比较小，人数少。有的一个年级甚至只有一个班，且这个班里也只有30多人。②评价方式单一，仅仅是学习。到了高中，由于学生多，评价方式多元化，而且与不少会吹拉弹唱的城里的孩子相比确实没有什么优势。自我评价也会下降。自我评价的下降，又会影响到学习的动力和信心。

（二）互评中好评的下降。在原农村中学时由于人数少，学习稍好些就会受到老师的称赞和鼓励。也许会因单科的优势赢得同学的称赞。在自我感觉良好的同时，来自外界的好评也多。但到了高中，站在统一录取分数前面的上千人里，不少农村中学的学生就变得很平常。加之很少有什么特长，很容易不被老师关注，不被同学关注。自然也少了称赞和表扬。缺乏学习乐趣。

高考学生自我总结范文第6篇

李鲜，河南南阳人，2011年高分考入中国人民大学劳动人事学院，现为人大学生工作通讯社副社长。2011年高考后，她一直通过百度高考吧、文科吧、新浪微博等网络媒体为全国各地学子们释疑解惑，她的百度账号“ruc猫猫”的学习方法帖子点击量高达几十万，成为高考学习方法的网络红人，被广大网友亲切地称为“猫姐”。

她连续三年参与人民大学新生咨询的相关活动，接受千名学生及家长咨询。2012年、2013年连续两年担任新浪高考专业咨询工作。2014年，她以亲身经历写下《我成长，我快乐》一书，受到广大网友追捧。

人小的时候，可以口气坚定地说出“我将来要当科学家、政治家”这样宏大的志向，但是随着年龄的增长，很多人对怎么达到这个目标感到迷茫。那些大目标虚无缥缈，让人毫无方向感，不知道该如何一步步到达目的地。曾经，我想学有关政治方面的专业，然后去当政治家。但是不可能一步登天，看着政治界的高层人士是如何一步步走到最高点的，不得不感慨太不容易了，想到自己不知道何年何月才能到达那个地方，我就觉得这个理想不靠谱。相信很多人有同感，年龄越大，迷茫越多。所以对一个孩子来说，选准一个大学专业才是最切实际的。

专业选择，是高考后的一件大事。有这样一种说法，高考成功有两个方面，一是考得好，二是志愿报得好。因此，高考后家长们不能放松，要花费精力研究各个高校和各个专业，尤其是专业。而究竟是选专业还是选大学，是选好大学的差专业还是选次大学的好专业，是根据孩子的兴趣爱好还是根据社会潮流，这些都足以让家长和孩子头疼好久。

在我看来，专业不是应该早就想好的吗？这种大事在高考后的短短十多天里决定，是不是有些草率了？不得不说，现在很多家长在高考前一味关注提高孩子的成绩，让孩子抓紧一切时间学习，而忽略了对孩子兴趣爱好的培养，忽略了选专业的前期准备工作。

在我看来，父母应该从小培养孩子各方面的兴趣爱好，然后从中找到他喜欢的方向，作为日后的专业方向。而究竟什么专业适合孩子，父母应该和孩子一起探讨。社会潮流究竟有多大的参考价值，也是父母应该提前考虑的。

可遗憾的是，为了对付应试教育，很多家长竟然在不知不觉中忽略了孩子职业生涯中的第一步。

就我个人来说，大学专业的选择从小就比较明确，即使中间有过变动，但也是有明确目标的。我爱好历史、英语、政治，想过大学上历史系、英语系、国际政治系等。

现在的很多孩子喜欢的东西很模糊，只知道一个大致范围，不清楚大学里有哪些专业符合自己的兴趣爱好。逛贴吧时，我总能看到学生的如下表述：喜欢能当官的专业，喜欢能赚钱的专业，喜欢轻松有趣的专业等。这不能说他没有目标，只能说他想得太空泛、太天真。

在大学专业选择上，大家很容易受社会潮流的影响，比如金融。大家都知道，中国人民大学的金融专业是全国第一，很多人都想上这个专业，即使高考时没考上，进入大学后也千方百计转过去。但是想上这个专业的人群中，有几个真正知道金融是干什么的呢？又有几人是真正热爱金融事业的呢？不得不说，现在大多数孩子选择专业，是冲着好就业、将来能拿高薪去的，“有钱途”是唯一的标准。这个标准的对错暂且不论，这样被人牵着鼻子走，难道就适合自己吗？这个问题，孩子和家长应该多想想。

在我看来，选择专业有以下几个步骤需要完成。

知己，全面剖析自己

在对孩子的培养过程中，家长应该注意让孩子养成分析自己的习惯。

了解自己，就要直面真实的自己。很多孩子在自我评价中，最喜欢先写一大串优点，而在缺点一项里根本不知道写些什么。更有甚者，让他说说自己的优点，他也会觉得没什么可说的，或者只能说出几个空泛的词来。

作为家长，在这种情况下应该多和孩子交流，让孩子了解自己的优缺点，然后保持好的、改正坏的，在生活中锻炼孩子的自我分析能力。当发现了孩子的缺点时不要大加批判，而应该和孩子商量如何解决。在孩子成功改掉了缺点后，要对孩子提出表扬。这样做就是为了培养孩子直面问题的习惯，告诉孩子犯错、有缺点不要紧，只要改就好，让孩子自然地面对缺点，不用想怎么逃避。每次考试之后，每完成一项任务之后，都让孩子总结一下得失。久而久之，在这种自我分析中，孩子也就了解了自己的优缺点，学会了如何面对自己的优缺点。

我和以前的学弟学妹交流时发现，他们总喜欢问：“我学习不好怎么办？”“错了这么多题怎么办？”……听得多了，我就想说：“拜托，你能不能先分析一下，这道题你为什么会出错？你清楚自己各科的问题在哪里吗？”对我来说，考试之后分析试卷是家常便饭，只有清楚自己错在哪里，学习中到底存在什么问题，才能找出好的解决方法，而怨天尤人只是白费工夫。所以我给学弟学妹的建议，写得最多的就是：一定要认真分析，清楚问题的所在，而不是一味逃避。

对专业的选择，孩子需要分析的就是自己的性格特点、兴趣爱好。那些三天打鱼、两天晒网的兴趣爱好，不能作为专业选择的依据，只能当个消遣。而对于性格特点，孩子要多听他人的意见，也可以采用一些测试手段进行测评，毕竟自己是主观的，父母虽说客观一些，但难免有主观的因素，多听听朋友、老师和专家的意见。记得，我在文理分科时，老师让班上同学做了一个文理分科的测评。通过这个测评，我更加坚定了学习历史的想法。高考前，我还做过一个有关专业选择的测评，发现自己的确喜欢历史。这也直接导致了我后来考上人大后，由其他系想法转到了历史系。

在分析兴趣爱好时，一定要明确自己是一时兴起，还是想把这个当成事业，毕竟事业和喜好不一样。在我转专业时，曾非常纠结一个问题：如果我不转专业，是不是就证明我根本就不热爱历史？如果我转了专业，即便父母说我不适合学，是不是也证明了我真的热爱历史？在痛苦了两个月后，我觉得，转了也许会不如意，但是总比自己现在这个样子好，至少自己有兴趣，就可以克服那些所谓的困难。最后，我还是做了决定――学历史。

知彼，四处搜集信息

高考前，学校会发一本厚厚的选专业指南。成千上万的家长抱着书发愁，那么多专业，怎么给孩子选择呢？这么厚的书，家长懒得一张张去看，大都会凭着感觉和喜好给孩子挑选一个专业。而孩子对专业的了解也很欠缺，也会摇摆不定，一会儿觉得这个好，一会儿觉得那个好。

在给考生做咨询时，我深刻体会到了这一点。很多考生问，自己报的专业好不好？到底是做什么的？我不能不为他们遗憾，自己的专业是干什么的都不知道，居然填报了。很多孩子把原因归结于忙于高考，没时间研究这些。但是专业这个东西，如果不经自己研究考虑，将来难免会后悔。这就提醒我们，对大学专业的了解，要提早一些。

大学里专业很多，如果一个个都去了解，肯定不现实。这就需要在了解自己、认识自己的基础上，选择最感兴趣的专业了解。了解不能空泛，要清楚这个专业学什么，专业水平如何，就业方向和就业情况怎样。与此同时，家长也应该以自己或身边从事这些职业的朋友的经历，告诉孩子这个专业在社会中的真实状况。经过这样的了解，再决定选择什么专业，就会比较周全了。

有些聪明孩子对自己要上的专业早就开始研究了，很早就查过相关资料，甚至在高二、高三时就已经和这个专业的学长建立了联系，不时地打探信息。我觉得这个做法很可取。现在交流这么便利，想找相关人士了解情况，已经比以前容易多了。如果经过自己的了解，依然很感兴趣的话，就可以考虑将这个专业作为目标去努力了。

总之，知己知彼，百战不殆。在这里，“己”指的是自己，而“彼”指的就是专业了。

走好理想和现实的平衡木

选择专业时，不能不提到社会、不提到父母。大学学什么专业，并不是孩子想选什么就可以做出选择的，除非你生在一个非常开明、不用考虑“钱途”的家庭，家长可以任由孩子按照自己的兴趣来，否则或多或少还是会发生一些冲突的。

那么，应该怎么看待这些因素给我们带来的影响呢？

首先在理想和现实之间，要做出选择。

最好的情况，莫过于自己喜欢的就是现实中那些口碑好、就业好的专业，将来前途也不错。这种情况当然要义无反顾地去选择。次一点的情况，就是理想的专业在现实中一般。在这种情况下，一般还是应该坚持自己的理想，但可以根据现实情况做些调整。最不好的，就是自己喜欢的专业，在现实中出路很差，这种情况，就看理想和现实，谁更强势了。

现实因素，我们应该正确看待。很多人说金融、经济这些专业好赚钱，说管理空泛，小语种泛滥成灾，说文史哲出来没饭吃，这是再正常不过的说法了。但是社会在不断变化，观念在不断改变，而且社会很大，需要的人才也是多方面的。一个真正有能力的人，无论学什么专业，都会站在高处。我了解到的就有小语种专业毕业后进入德意志联邦银行工作的，文史哲研究深入了，有一己之见，照样可以留名于世。既然我们想选择自己所爱的专业，就要用坚定的态度去说服他人，就像我在人大自主招生考试面试时说过的那样：无论什么专业，只要学得够好够精，一定会有好的未来。

其次，就是在父母和自己之间，要做出选择。

父母更有阅历，了解的东西要比我们多很多，无论父母同意或不同意你的选择，你总会受他们意见的影响。

我有个学妹热爱新闻，而父母想让她学金融经济类专业，这个女孩子最后还是选择了新闻。她在和父母的斗争中，告诉父母，如果学她不感兴趣的，她恐怕都考不及格，毕不了业。而且她把自己了解的新闻专业的情况告诉父母，这个专业一样可以让她将来生活得很好。虽然父母不愿意让步，但还是尊重了女儿的选择。现在，这个女孩在新闻界做得很好。

这给我们提供了一个好的榜样。孩子要多和父母沟通，选专业不是你一个人的事情，必然要牵扯到父母，牵扯到家庭的未来，所以在选择上，家庭成员要经常沟通、讨论。发生冲突时，不能一味地坚持，而要找到能够坚定自己信心，并且说服父母的理由，让父母认同自己的看法。如果你觉得父母说的话有道理，也要静下心来，撇开自己的面子，好好想想究竟哪个专业更适合你。只有在和父母不断交流后，选择的专业才会是一个双方都满意的专业。

大学里学习什么专业，关系到大学四年如何度过。我见过很多因为坚持了自己的想法而过得很幸福的学生，也见过很多因为对专业不满而过得异常痛苦的学生。总而言之，选择专业是一个浩大工程，不是短短几天就能决定的，这需要学生和家长早做准备。充足的时间，充分的自我了解和对专业的了解，适当地去解决现实和理想、自己和家人的矛盾，是选择专业前应该做的准备工作。

高考学生自我总结范文第7篇

【关键词】信息技术网络评价教学方法

普通高中信息技术课程标准指出,教学评价是信息技术教学的有机组成部分,对信息技术的学习具有较强的导向作用。为了实现信息技术课的课程目标,在教学的过程中我们使用各种各样的教学评价手段,对教学过程和教学结果进行价值上的判断。其主要目的是通过评价对教学进行诊断、促进与激励,根本目的是激发学生的学习、应用信息技术的兴趣,帮助学生逐步提高其信息素养。而在我们的实际教学过程中,信息技术教学评价现状着实让人担忧。

一、现状调查与分析

1.一个学期一张试卷,只有一次总结性评价

有的学校在学分的认定上只依据于一张试卷,从一张试卷上来判断学生的学习情况。不可否认,总结性评价有很重要的作用,但仅凭一次考试怎能看出学生一学期的学习情况呢?怎样发挥评价的诊断、促进与鼓励的作用呢?

2.统一的会考,结果带来应试教育

部分学校为了提高其他科目的教学质量,特别高考科目,不开信息技术课,或者少开信息技术课,主管部门来检查时,学生的课表里面是有这门课程的,但是学生没有上过,或者是很少上,信息技术老师无法实现正常的教学。所以,主管部门设置了会考,加强检查、督促的作用。然而,它的结果是,学校为了应付考试,使用应试的方法,使用在高考、中考备考中常用的题海战术。应试教育与信息技术课程标准的初衷背离。

3.学生作品的好坏代表一切,不注重学生的个体差异

有的老师比较重视学生作品的制作,而在评价时只看作品的好坏,不看学生的制作过程,不注重学生在作品上的情感投入,不注重学生的个体差异,结果挫伤学生的学习积极性。

4.以老师的评价为唯一依据,参与评价的主体单一化

有些老师采取了多种评价方式,但都以自己的评价为主。其缺点是学生在学习过程中缺乏自我反思和自我评价的过程,于是学生不了解自己的不足,也不知道自己的优势所在,学生之间也缺乏相互促进与学习。

二、教学评价现状思考

可以看出信息技术课教学评价的现状确实令人担忧,产生这种现象主要有以下几个原因。

1.对课程标准的理解不够,特别是对教学评价的理解不够深入

新课程标准里面强调,该科目的教学评价原则是强调评价对教学的激励、诊断与促进作用,弱化评价的选拔与甄选功能,发挥教师在评价中的主导作用,创作条件实现评价主体的多元化,要关注学生的个别差异,鼓励学生的创造实践。一次终结性的考试肯定不能有效地检查每次课的教学情况,应该实施一些阶段性的评价,紧扣教学目标,检查每次教学目标的达到情况。

不论哪种评价方式,其目的是对教学的检查诊断,调整教学策略,激发学生的学习兴趣,促进学生对信息技术的学习,从而形成学生的信息素养。在实施教学评价的时候要把握其主要目的和基本原则。

2.评价方式与评价策略的不统一

课程标准里对课程目标有具体要求,但对于教学评价的实施没有具体的规定,只有几个原则和实施建议。虽然老师可以决定采用哪种评价方式,量化自己的评价标准,但是学校应该有统一的评价策略与方法。然而,即使有统一的评价策略,实施起来有一定的困难。这时候,要发挥网络的作用,发挥信息技术老师的专业优势,充分利用网络平台,实施教学评价,更好的促进教学目标的实现。

3.教学评价资源不能有效组织

学生的考勤,课堂参与,每次作业的完成,在团队间的学习,自评与互评,阶段性的考试检查等资料都是教学评价的资源。如何有效地组织这些资源非常的头痛,怎样统计分析这些评价的数据也是个问题。所以,即使想在教学的过程中实施多种评价方式,也没有办法有效的组织评价的资源。有人借助Blog或BBS来辅助教学,但目前Blog加BBS也不能满足教学评价的需求,所以学校或一个地区非常有必要制作能够实现网络教学与评价的平台。

三、教学评价网络平台构想与功能需求分析

如果想让老师、学生甚至其他人员都参与到评价中,想有效的组织各种评价资源,必须借助网络平台才能实现。鉴于信息技术的课程特点以及信息技术老师自身的优越条件,能很好的开展网络环境下的教学与评价。目前,学习网站的平台很多,但是其功能都只能满足一般的e-learning,往往不重视教学评价。因为,制作网站的人员没有什么教学经验,不了解实际的教学与评价要求。网络教学与评价平台应该有如下的功能:

1.支持多种信息资源,并能有效地组织各种教学资源。

2.学生能依托于该平台开展e-learning。能够有效的组织学生的作业作品、学习参与情况。能够产生学生作业列表,学生参与话题列表。

3.能够记录学生的考勤情况、课堂参与情况。根据学生的考勤情况,按一定的计算方法,得到学期考勤评分。根据学生的平时表现计算学期的表现等第。值得注意的是在设计计算方法时要考虑到统计规律。

4.老师课前可以设定一个或多个定性与定量的评价,设定评价指标,设定每个指标的权重,设定总评的计算方法。学生上课的时候上交作业、作品等资料到网站,然后进行自我评价,同学互评,教师评价,评价时选择每个指标的等第,输入定性的评语。

5.可以设定每次评价所占的权重,最后得到阶段性的总评。设第i次评价为Ai,其所占的权重为Wi ,则阶段总评S=(公式1)。

6.最后形成学段总评表或学分认定表。综合总评由考勤、课堂表现、阶段总评各占一定的权重计算而来。根据学生平时的表现与定性评价,老师给一个定性评语。设考勤为T,其权重为Wt,设课堂表现为B,其权重为Wb,设阶段总评为S,权重为Ws,设奖励加分为E,则综合总评C=Wt*T+Wb*B+Ws*S+E(公式2)。把公式1代入公式2我们可以得到:

C=Wt*T+Wb*B+Ws +E(公式3)

7.学生登录后,可以看到自己的作业列表,后面有自我评价、他人评价、老师的评价,可以看到自己的考勤记录、课堂表现等记录等资料,可以查看到每次考试的结果与评价,能够查看到评价的变化曲线。可以看到老师推荐的学生作业或者优秀的作品。

8.有班级的成员列表,可以查看到每个学生的学习与评价情况。

以上是网络教学与评价平台的功能构想,主要是教学评价方面的功能需求分析。在设计制作网络平台的时候如果注意以上的问题,就能很好地实施教学评价,更好地为教学服务。

四、网络环境下教学评价的效果分析

1.可操作的形成性评价,促进学生的学习

学生的考勤、课堂表现、学习活动的参与、作业的评价等情况都有记录。传统的档案袋的方法很难统计学生综合的表现,并且很花时间。依托于网络平台的评价,不仅能够详细地记录学生的成长情况,还可以统计分析学生每段时间的表现。

通过积累,学生能够轻松通过网站了解自己的学习情况以及评价情况。当学生看到自己的学习成果与进步,会有十足的成功感,从而有更浓的学习热情,进入一个良性循环,信息素养从而得以形成与提高。

2.学生的自我评价与学生互评

基于网络环境的评价,学生能够有效地进行自我总结,发现自己的不足,发现自己的优点,让学生有信心进一步的学习。小组的评价,让学生体会到小组学习、团队合作的重要,体会到自己在集体中的作用,从而能促进学生更好的参与团队合作与学习。

3.评价反馈速度快

使用计算机的特点就是其运算速度快,完成评价后,马上就知道结果,然后及时调整教学策略,更有效地实施教学,实现每节课的教学目标,从而达到整体的教学目标。

4.尊重学生的差异,因材施教

终评并不单纯是平时评价的加权,还要综合考虑学生的表现,学生的进步情况。通过网络平台,很容易了解到学生基础的差异,结合学生的表现,通过分析就能知道学生学习能力的差异,然后在网络环境下设计不同的练习和学习内容实施分层教学,帮助学生提高。

5.学生的创新能力和个性得到体现

在网站上面,老师可以把优秀的、创新的作品列出来,供其他学生们参考学习,这对作者来说是很大的鼓励,其价值得以体现,其学习兴趣得到激发。

6.评价所花的时间与工作量小,环保节能

大部分的工作由计算机完成,评价者只用选择等第。如果是考试,计算机自动判卷得到等第或分数。老师可以摆脱繁琐的EXCEL表格,更多的时间注重课堂的教学。另外,依托于网站的评价,不再使用纸张,环保节能。

7.教学资料与评价资料便于共享,方便教育主管部门检查

网络环境下的评价有一个很大的特点,就是资料共享方便。只要能访问评价服务器,有一定的权限,就能看里面的资料。便于老师之间的教学交流,方便学校教育管理部门的教学检查。地区教育主管部门不用到学校就能进行教学检查,可以检查老师的教学资源,学生的学习成果,以及教学评价统计结果,而且网站里的教学与评价资源是日积月累下来的,不存在作弊,胜过会考百倍。

8.师生共同提高

一节节成功的课,学生得到提高,老师的教学经验不断丰富,教学水平不断提高。网络环境下还可以实施学生对老师的评价,指出老师的问题,帮助老师调整教学策略与提高。如此以来,师生共同进步与提高。

高考学生自我总结范文第8篇

半学期的心理健康课程，内容包括：生命课程（价值拍卖、自我接纳、感恩生活）；人际交往（同伴交往、异往、情绪管理）；学习方法（学习动机、学习方法）。为什么课程伊始就选择了生命系列的话题呢？在与班主任老师们交流的过程中发现，老师们普遍认为现在学生的主要问题就是对未来没有什么目标和规划，或是设立的目标很遥远，不切合现实的需要。还有很大一部分学生不明白为什么学习，甚至总是处在一种“得过且过”的状态中，所以通过对这些生命课程的学习，为自己的人生设立明确、可行的目标，增强学习的主动性。几次课之后，和学生们建立了良好的信任关系，部分学生开始主动找我一起解决他们现在所面对的一些问题，我发现大部分问题都包含在人际关系和学习方法两方面，所以根据学生们的反映，开展了人际关系和学习方法系列的课程。同伴交往的课程学习中，讲述了人际交往应遵循的基本原则，还有让学生们自己总结如何维护自己的友谊；异往主要讲述了异往的尺度和早恋的种种不良后果。关于学习动机课程的讲述，主要是通过一个看似不可能完成的团体活动，让他们看到自己的潜力，相信自己的实力，敢于挑战自己，直面高考；学习方法也是经过我自身的经验以及参考学习，通过学习的效率、计划、方法、记忆四个方面讲述了一些学习的技巧，意在帮助学生们发掘适合自己的学习方法。

心理辅导工作，学生的大部分问题都包含于人际问题和学习方法问题，人际关系问题包括人际冲突、人际交往障碍、人际信任降低以及恋爱问题等。学习方法问题包括注意力不集中、学习效率低、考试焦虑、学习方法咨询等。其中由于一些个别因素导致来访者的流失，但是绝大部分心理辅导都有程度不一的效果。人际问题大都得到了解决，学习方法问题的咨询者大都做出了相应的应对策略和改变。尤其是针对一位考试焦虑的学生，来访时情绪激动，消极情绪已持续一周之多，经过辅导，情绪得到了舒缓，通过自我分析找到了解决考试压力的方法。这些例子让我切切地感受到了在中学时期心理辅导工作对学生们的学习、生活的有效帮助。

期间参加的中小学心理健康老师辅导班，让我对如何做好一名心理健康辅导老师有了更加深刻的理解，对于我的工作也有了进一步的认识。作为心理健康老师，我能做什么呢？

在回答这个问题时，先要认清楚我们对自己工作的态度是什么。和所有老师一样，我们都希望自己得到重视，自己的工作可以被他人认可。但是心理学又和其他学科大相径庭，其他学科可以通过一些测验来看学生是否掌握了所学内容，而且应试教育也让学习成绩成了检测教师是否教好，学生是否学好的不二之法。但是，心理学并非考查科目，我们所做的工作只有学生们才知道，这潜在的影响也只有未来的某时才能逐渐浮出水面。虽然作为刚工作的年轻老师，我激情盎然，但是在工作伊始，我们就需要明白心理健康辅导在中学教育中的重要性，我们需要深切的知晓我们所做的工作是任何一个学科都无法替代的。它如同春雨般虽无声响，却在不知不觉中给大地以滋润；它如同旭日般虽无凯歌，却在每一个清晨给予人们新的开始；它如同蛹化蝶般虽无人知，却在悄无声息中开始了质的飞跃。这就是我们的工作，我们心理健康辅导的工作，它就是这样对学生们起到了不可小觑的影响。所以我们要认识到自己所做工作的重要性，对学生一生之久的作用是无法磨灭的。

作为心理健康老师，对学生的态度又是什么样的呢？刚踏入心理健康课堂的一刹那，我就被学生渴望的眼神所吸引，他们的那种渴望并不仅仅是对心理学知识的需要，更是充满了希望，希望能够有位老师可以无条件的支持他们，对他们没有学科成绩的偏见，不会给他们带来压力，真正能够去思考他们想要什么。学生们的那种渴望的眼神，至今我都回味无穷。其实作为心理健康老师，我们是给孩子们带来支持和爱的，每个学生身上都有非常多美好的品质和闪光点，只需要一个发现美的眼睛就可以看到。孩子们是非常纯真的，你如果将他们作为独立的个体来对待他们，以尊重的态度来和他们对话，他们是非常容易亲近，非常愿意把自己的心扉敞开。重点是，作为老师，你是否脑海里深印人本主义思想，认为每个人都是善良且希望自我实现的，如果你相信这些，那他们就是你所想的这样。所以，作为一个老师，要去要求自己相信，相信孩子们每一个都是好的，他们也实实在在愿意表现得很好被老师所鼓励。所以，去把每一个学生作为一个独立的个体来尊重和爱吧，你的一点点爱甚至会让他们改变对这个世界的看法，他们也会很努力地回馈你更多的爱！

虽然我的言语是这么的贫乏，实在无法将我的感受贴切的表达，但是对学生爱的决心却在我心里生根发芽，我愿意相信他们、愿意爱他们、愿意将我的职业生涯都放在心理健康教育工作中。

高考学生自我总结范文第9篇

已近深夜，一个陌生的电话打来。我接通后，话筒里先是一阵沉默，接下来是哽咽抽泣声。我顿感担忧与不安。在我反复的催促下，对方终于说话了：“林老师，真是你吗？我是晓宇，接通你的电话，我好激动忘情！”我终于记起了：十几年前，他曾是一个外籍寄读的学生，几个月后即回原籍内蒙古考学。他说他大学毕业后，应聘到内蒙古的一座城市工作，现在已通过一个国家重要部门的公务员面试。刚考入大学时，他对所考取的大学很失望，产生严重的自卑心理，认为没有脸面和我联系。现在他辗转找了很多人，才打听到我的联系方式。“老师，过去承受您的恩情，终于有了回报的机会，我深感喜悦！”

放下电话后，我的思绪又回到了十几年前：那时我正在一所市级示范高中工作，担任高三语文教师并兼主管高三教学的副校长。每当课间时，我就会习惯性地来到二楼各类壁报前。观察着走廊及大厅里来来往往的学生们。学生们见我，也都礼节性地鞠躬问好打招呼。不知从哪一天起，我注意到有一位衣着朴素的男孩子经常漫不经心地在壁报前盲目徘徊。看他的举止神情是那样地抑郁寡欢，一副满腹心事的样子。每当上课铃响起，他总是最后一个拖着沉重的脚步，慢慢地走向楼上的教室。一连几天总是如此。凭着我的直觉，我断定这是一位新来的学生，很可能是高三补习班的外籍寄读学生。陌生的环境，陌生的人群，固然使人谨慎压抑。可是作为一个男孩子，又怎么会这样忧心忡忡、心事满怀呢？

在一个课间，我非常自然地从他眼前壁报的一篇文章谈起，谨慎地与他进行了接触。他满是狐疑与惊讶地看着我，仿佛不相信自己眼前的一幕。原来他果真是外省来我校寄读的一位高三补习生，来到这里就读使他产生了极大的压力与思想重负。他哥哥姐姐均已考走，而他却在高考中严重受挫。现在来这里补习，环境与人际使他备感压抑，“短板”科目又让他感到焦灼无助。看到别人都在一门心思地努力，争取实现考取更理想心仪学校的梦想，他更加焦虑恐慌、寝食难安，乃至产生绝望心理。上课时严重精神溜号，一点也听不进去所授的内容。下课就离群索居，见谁都异常厌烦。“出走”的念头正一天天变得强烈，使他陷入极大的焦虑矛盾之中，不能自拔。他对我也早有耳闻，尽管没有给他直接授课，但上课时，他已读过辅导老师引用的我的多篇文章，并知道我的副校长职务和语文特级教师身份。但他认为我对他来说是一个“遥不可及的存在”，根本就没有想到我会主动与他谈论壁报内容，并多次坦诚交谈。这让他当时真有如梦方醒、受宠若惊之感。

“从那天在二楼壁报前您主动与我交流，我就把每天在课间能与您见面，并能听您说几句话作为我最大的盼望与寄托。每天，我是多么珍惜渴望那几分钟，我一直记得您对我看似随意的一些话：‘你今天努力了，你今天就一定有进步；你今天不努力，你今天就什么也不是。如果希望明天能如你所愿，今天就一定好好努力，完成计划；否则，你成不了预言家，就会成为说谎者。用功、努力、奋斗过一生，总比好逸恶劳、沉溺懈怠要好得多；若要改变自己，就要用功、努力、奋斗。’‘我们无法彻底免于痛苦和担忧，但是，人即使在最低潮时，也不能失去愉快的心情和对明天的希望；上苍决不会忽略真诚的努力和真正的决心。我们一去不复返的生命都是无价之宝，都要用诚恳认真的方式去度过；如果浑浑噩噩，不仅是对生命的浪费，也从根本上违反了宇宙运行的法则。’‘由过去种种抉择累积下来，形成我们的现状；而今后所作的种种抉择也将决定未来的人生；把平凡化为非凡的是持续，要持续到上苍相助的那一刻；你肯定能成为杰出的人才，一定要用功。’”

“老师，随着10多年的时光流逝，多少往事已经忘记，只留下你那时对我的善意提醒化成的一幕幕美好回忆。你对我绝对是一个不同寻常的存在，作为一名从未给我正式上过课的老师，当时能对一个陌生的外省籍学生给予如此和善温暖的鼓励，并能为我的未来发展殚精竭虑。亲切的话语使我如沐春雨，令我动容。您是我当之无愧的人生导师。现在忆起，依旧感激万分，感慨无量。尽管那段时光极为短暂，我们又是萍水相逢，但那些温暖的鼓励却使我永生难忘。”

当我表示，我的所做都很平常也很正常，不用如此感激更无须谈回报时，他在电话里极动情地说：“你真的没有变，真是一位好人！我一定等待着与您和师母相见的那一天！”他激动地挂断了电话，我也陷入对往事不尽的回忆中。

二、向“泰坦尼克号”致敬

17年前，我在黑龙江一所边远县城的重点高中担任高三语文老师。一天，我收到一封信，里面是一张简单的字条，用隽秀的字迹写着这样一段话：“老师，我不是您所在学校的学生。但我的哥哥是您的学生。他违反校纪，领着多名同学几次在我家看《泰坦尼克号》影碟，当我哥哥的班主任及教务主任要求对他们严惩时，您没有简单粗暴地批评他们，而是与他们对影片进行了认真的鉴赏和探讨。我知道我哥哥他们曾经想以‘破罐子破摔’的态度对抗学校和老师。正是您的理解宽容才使他们变得平心静气，并能理性看待‘青春期意识’，自觉避免早恋发生。我们全家都十分感激您，尤其是我的父母，非常赞赏您对我哥哥他们的教育方式。我现在还是初中生，但我将来非常愿意成为您这位善解人意的老师的学生。”

事情的原委是：当时她的哥哥正是我所执教的班上的高三学生。在最紧张的高三备考中，竟连续出现他与几个同学集体请假的意外现象。当时他的班主任及教务主任都向我反映情况，我找他了解到，原来是他到省城出差的父亲带回来一张当时正让人如醉如痴、趋之若鹜的《泰坦尼克号》影碟，他就约几位“志同道合”的圈内好友集体请假到自己家反复观赏。我当时说：“能让我也有幸能一饱眼福吗？”他当时诚惶诚恐，但见我真诚认真的态度，就欣然同意了。这样，我就与这些别人眼中的“问题学生”共同观赏了一遍好莱坞大片《泰坦尼克号》，看到他们全然忘了我这个老师的存在、沉浸在艺术家所营造的大喜大悲的艺术氛围中，我在被艺术真情所震撼的同时，也被他们所深深打动了。

我当即“趁热打铁”，以我语文教师的身份，举行了一场“影片《泰坦尼克号》现场恳谈会”，其效果也就“水到渠成”地达到预期了。“诺贝尔文学奖获得者、苏联作家索尔仁尼琴曾说过：‘一句真情承诺的分量，比整个地球还要重’。由此可见，文学需要真诚的时候已经很久了，向同学们致意！”我总结时说。“老师，让我们向‘泰坦尼克号’致敬好吗？”写信女孩的哥哥提议道，引起了我们的一致共鸣。

现在这几位同学从重点大学毕业后，有两位留在高校做学生教育工作，一位成为山东某著名连锁企业驻一个海滨城市的总，还有一位在北京市司法局工作。

三、一次奇遇

“各位校长，今天将由一位师范大学教育科学学院的副院长、教授、博士生导师来我市教学点检查工作并授课，现在正是高考公布分数的日子，希望各位校长好自为之。”上午一上课，市教育学院的干训处李处长就如此重申道。

“各位学员，我从长春一路走来，黑龙江的几个城市总体听课情况都还可以，但还有许多不尽如人意之处，希望我们这里能更好一些。现在把传呼机（当时还是较先进的热门通信工具）、移动电话都关掉。如有违反，就丧失听课资格，离开课堂。”新来的院长既无寒暄恭维，也没有客套委婉，在一段简短而略显生硬的开场白后，就进入了正题。

3分钟后，只听从课堂的某处角落传来了急促响亮的传呼机信号声，近百位学员全都屏气凝神，注视着这一幕，空气瞬间像凝固了一样。只见这位院长立即停止了授课，正言说道：“是谁违反了我的规定，站起来！”几十秒过去了，却无人响应。快到1分钟时，终于在第一排站起一个人来，院长立即对着他大声说道：“你出去！”那个人红头涨脸地快步走出了教室，顿时，课堂从异常寂静变成了窃窃私语，又变成了放言议论甚至愤怒指责：“太过分了吧！”“太严厉了吧！”“太能装大了吧！”“太拿我们不当人了吧！”一时沸反盈天。

在这令人难堪的议论指责声中，只见那位院长不愠不火，面带微笑缓缓站起，深鞠一躬，语调平和然而不乏激动地说：“各位校长，其实我一来到这里，就颇感忐忑不安，因为这座城市本是我的家乡故土，你们都是我的老师，作为学生，哪敢到这里班门弄斧？尤其是在今天的这个课堂上，还坐着我高中时代的老师，我更觉诚惶诚恐。希望我的高中恩师和各位师长原谅学生的唐突和不恭。那位走出课堂的本不是我们的学员，他是我大学的同窗好友，现在这里某大学教育系任教的李教授。这算是我向各位校长，尤其是我的老师的一点工作汇报吧。”这时，只见那位李教授一边做着鬼脸，一边又坐回到原来的位置。面对着这“情境教学”的一幕，校长们掌声四起，长久不息。接下来在好奇心的驱使下，人们又都左顾右盼地互相询问：“哪一位是院长的高中老师？”看到这个场景，我悬着的心才放了下来。因为我坐在最后一排的边角上，没有人注意过我。

课间休息时，那位院长毕恭毕敬地站在了我面前，向我鞠躬致意，叙起近20年的别情离意。因为那时我刚到那所中学，既不是他的班主任也不是直接的任课老师，只代上过几节课。他尊敬、温暖、亲切的言行举止让我异常感动，并深深打动了所有在场的校长们，更满足了人们的好奇心。由于我的这位“学生”，真的让我“风光无限”。当有高考学生的校长们都在争相打探该年的市高考状元的归属时，传来的消息竟是当年的市理科状元正是我校我所执教的学生。这喜讯又给那位院长和我带来了极大的荣耀。市里的“龙头校”纷纷做东盛情款待那位院长，每次又都把我作为院长的“老师”而奉为“座上宾”，弄得我几天里都晕晕乎乎。这里面当然有酒精的作用，也有被人捧赞的“自我感觉良好”推波助澜使然。

这段经历是我2001年在齐齐哈尔市教育学院读东北师大研究生课程班时发生的，它已烙印在我教师生涯的心灵底片上，将永不褪色。此后，我曾无数次对我的学生们说起对这位院长的钦佩之情。正应了这样一句先哲的话：“人的高傲，必使他卑下；心里谦恭的，必得尊荣。”

今年4月份，我因孙女即将出生，途经长春去威海，我的那位学生又虔诚谦恭地执弟子礼，亲自驾车陪同我游览几所大学的校区及“长春电影制片厂”“第一汽车制造厂”“净月潭森林公园”等长春著名景区；并将我邀至家中与家人见面；赠予他新出版的专著及其正读高三的女儿的新作品集，我当即在他所题“弟子××”的扉页上特地备注：“您也是我的老师，我当执弟子礼才是”。他又召集几届现在长春工作的我的学生以及他所带过的研究生与我见面，其中有吉林大学行政学院的党委书记、吉林省食品药品医疗器械检验中心的总工程师（我在长春时一直住在他家里）、市立医院的主任医师等，尤其是在外地出差的长春市建设规划院的副院长在得知我来长春的消息后，立刻乘飞机回来与我见面；长春某飞行学院的系主任打来电话，并嘱托其夫人盛情招待我们。我立刻被浓浓的师生情所包围，在诚惶诚恐中又备感宽慰开怀。无论他们现在处于什么位置，那执师礼的真诚着实令人欣慰，我和妻子曾几次流下了激动的泪水。

我曾在几个场合都动情地说出心声：“20多年前做你们的老师，我可以为所欲为、颐指气使，现在你们各奔西东、打拼谋生；20年过去了，还有几人能在你们喧嚣的心灵中占据温存的一角，令人回望与思念？说实话，人心都是肉长的，只要你是一个有着正常需求的人，你就无法回避对尊重、敬爱与感恩的渴望。当然，也可能有人对此不屑一顾，但那只能证明其情感的枯竭或是‘酸葡萄’心理。今天，我又一次感受、品尝到做老师的幸福和尊严，就是对你们20年后情感的馈赠与感恩的欣慰！”学生们听着我的真诚话语，眼睛也都湿润了。我们的真情互动流露，打动了在场的我一位学生的司机师傅，他在送我回住处后，竟然要知道我的姓名。他很动情地对我说：“看我们院长对您的那份尊敬，我见识了你们师生真情的可贵，看来人世间今天还真有真情在。我虽不是老师，但我要尽力做一名优秀员工，来赢得同事和领导的肯定。”我们俩热烈相拥而别。

我的这位学生也是我的老师，就是现任东北师范大学教育科学学院的副院长、博士生导师、黑龙江甘南二中1983届毕业生杨兆山教授。