动漫培训教学范文

动漫培训教学范文第1篇

高职动漫人才培养与教学改革的主要途径

一是使院校特色与地方经济特色挂钩。高职院校不能把“做一部好动画片”作为培养动漫人才的唯一目标。各个行业都离不开动漫，比如军事、医学、建筑等行业都需要用动漫这种形式作为支撑进行表达，所以这些行业也需要大量动漫人才。例如，漯河这个地级城市的特色就是中原食品城，食品就是这个城市的特色，这个城市有很多食品企业。高校可以将动画广告的特色与漯河这个城市特色相结合，为各种食品做广告动画。笔者认为，将来动漫行业将会通过动漫把各种行业联系在一起，所以对人才的要求会越来越模糊，高职动漫人才的需求量会越来越大。

二是以就业发展为导向，建立产学结合、校企结合人才培养新机制。由于高职动漫教育人才培养还处在摸索阶段，所以培养的人才不完全符合企业要求。如某动漫公司总经理表示，企业至少要花一到两年的时间培训刚毕业的大学生。鉴于此，笔者认为，建立一种产学结合、校企结合的人才培养新机制至关重要。加强校企合作是解决当前人才培养困境的一个有效途径，也是一种双赢的教学模式。具体实施过程是：

其一，学校与动漫企业或动漫相关企业签订合作合同，以适应就业发展为导向，充分利用和发挥校企双方优势资源，提高院校教学质量和学生综合素质，同时为企业发展动漫产业提供储备人才或需要的实用人才。

其二，请企业参与课程设计，由院校教学管理人员、专业教师和动漫企业相关技术人员共同制订培养目标和教学计划，设计教学进程，完善考核办法，使课程设置更加贴近企业所需求的目标。

其三，安排学生到合作企业实习，充分发挥企业在业务上的优势，让学生观摩设计制作，进行与客户沟通的实践锻炼，了解、掌握动漫创作设计、加工制作和市场营销的具体流程，从而保证学到的知识和技能在社会上真正被用到。

其四，企业也可直接将项目引入课堂，由企业技术人员分解项目流程，把项目以组的形式分给学生，而学生则可以提供有偿或无偿劳动，最后，对作品的质量进行考核，将考核与成绩挂钩，这种方式可以从市场化的角度对作品进行评定，从而提高学生的实际操作能力。

其五，安排专业教师深入企业考察学习、参加生产实践，了解、熟悉企业生产和技术，聘请企业有丰富实践经验的技师或专业技术人员来校担任兼职教师，使学生能够学到动漫生产、科研第一线的新技术，了解社会对高职类动漫人才的新要求，从而真正使教学与企业和社会挂钩。

三是自力更生地进行校内创新实践，运用工作室化教学法。工作室化教学法的特征有：其一，自由开放。没有教室的压抑，学生能很快将设计与市场需要充分结合起来。这也突破了传统教室的封闭，延伸了课堂概念。其二，项目式教学。不再以概念为主要内容，不以内容的系统为主，而是注重知识的实用性、连贯性、针对性。教师不再是教学的主导，而是起到指导性的作用，更注重学生个性能力的发挥。工作室制的教学过程是一种探讨、交流与对话的过程。这一模式顺应建构主义学习理论和布鲁纳的发现教学基本思想。其三，综合跨专业合作式的教学，淡化“专业”的概念。

动漫培训教学范文第2篇

一、实践运用与研究背景

基于动漫仿真技术的技能培训教学资源库是指利用动漫仿真技术或计算机游戏技术，对特定的技能培训工种的培训内容进行模拟训练。这种训练模式为一种新的训练方式，将颠覆传统的教学培训模式，不受实训设备、场地、师资的限制，在降低成本的同时，又能切实起到提高学员职业技能与素养的作用，特别是在城乡劳动力的短期培训中值得推广。笔者主持开发了“基于动漫仿真技术的收费员技能培训教学资源库的研究”的课题研究。

二、基于动漫仿真技术建设收费员技能培训教学资源库的必要性

1.收费员传统培养模式存在弊端

高速公路收费员的传统培养模式，因受到资金、场地、设备、器材和人力等各种条件的制约，往往采取以讲师为中心的填鸭式“讲―听”培养模式将技能培训弱化，在当前营运管理业务越来越精细，要求学员掌握知识越来越多越来越复杂的情况下，学员只凭“想”的情况，很难实现教学目标。即使在具备某些实训设备的情况下，学员也常常因为设备量少难以获得实操的机会，导致投入大，培训反复，而收效甚微。

2.动漫仿真技术运用于职业技能培训的优越性

职业技能培训的工种往往具有很强的实践操作要求。作为实践性较强的服务行业，高速公路收费亟需引进新的培训模式与理念来提升技能培训实效。一方面要求真实还原现场环境，通过培训来帮助学员将所学知识应用于实际工作中，并能对学员所学技能进行客观的评估与考核，以便检验学习与培训的实效;另一方面，要求能全天候培训。就目前情况，广东省高速公路收费员技能培训对象显然并非以在校学生为主，而是企业员工。高速公路收费员工上班采取了“三班轮转”的方式，将员工集中起来进行培训基本不可能，如采取“轮训”方式将导致人力、物力的重复浪费，探索既能降低投入又能满足学员自主选择学习时间与进度的培训模式非常必要。

开发动漫仿真技术教学资源显然能满足以上两大要求。首先，运用动漫仿真技术教学资源库，将所授知识技能通过动画视频形式显示在屏幕上，使学员获得动态形象的信息，形成鲜明的感性认识，激发学员学习兴趣。其次，能真实再现现场环境，把实训很难演示、教师口头很难讲授的内容生动地表现出来，学员可通过资源库自我进行各种内容、各种形式的仿真模拟技能训练，使大量原先需要复杂、昂贵的仪器设备支持或无法进行实训的技能训练，不受时间、空间和设备条件的限制，既能降低实践教学成本，又能实现培训目的。最后易于让学员系统化地了解专业知识，并及时反馈学习与培训效果，对学员未掌握的项目还能多次反复训练，予以强化。

三、基于动漫仿真技术的收费员技能培训教学资源库建设的实践

1.收费员技能培训教学资源库建设的总体设计思路

由主管部门带头，由行业中具有较明显的引领地位或者影响力企业专家组成的顾问、项目运行第一线的执行资深设计师、课程改革专家以及国家示范高职院校和兄弟院校优势专业带头人组成的课程开发与资源库建设团队，搭建起以共同开发“企业先导，职业化课程”课程体系为合作基点的校企管理平台。以基于动漫仿真技术进行专业课程资源库的开发，以“专业―课程―模块―知识点（技能点）”自顶而下地系统分析和设计，充分利用互联网技术与应用的开放式教育平台，探索全程在线，以动漫技术为载体的新形信息化教学新模式，实现“人人可学，处处能学，时时可学”的学习方式，促进教学质量的提升，实现人才培养成本的降低与高效，为广东省运营类人才的培养提供支撑与保障。

2.收费员技能培训教学资源库建设的定位

以基于真实场景进行高起点、高要求、高标准的建设，以动漫场景创作技术，动漫场景开发技术和动漫引擎设计技术为支撑建立高速公路收费员培训教育平台，以在线接受培训学习为建设目标。遵循资源库建设以服务教学、面向企业进行研发的宗旨，在校企合作的背景下以收费学员和教师为服务对象，以收费员的职业素养、沟通能力、突发事件处理能力的培养为主要内容，根据“以职业活动为导向，以职业能力为核心”的指导思想构建基于动漫仿真技术的网络教学系统，打造具有鲜明游戏特色的学习平台。通过电脑、手机，实现培训学习，使教育可在“任何时间、任何地点”进行，随时随地主自选裱习时间与学习进度。资源库架构顶层设计合理、素材丰富、及时更新，能反映企业最新需求。

3.收费员技能培训教学资源库建设的开发流程

教学资源库设计坚持立足校情，依托行业，开发设计思路上遵循“调研与分析―提炼―转化与设计―实施―完善”的程序，课程教学资源库开发流程如下图所示。通过调研，我们了解到广东省高速公路车辆通行费收费系列人员共设置了四个岗位，即收费班长、票证管理、收费员和发卡员。以此为基础了解岗位的任职要求，分析各岗位的工作任务与工作流程。在调研基础上提炼出收费、发卡、票证管理、现场管理、收费文明服务等典型工作任务。将典型工作任务转化为学习任务，结合学生的认知水平与规律，整合与序化教学内容，并设计出相应的教学情境，制定出考评标准。最后，将上述成果实施于教学实践。

4.收费员技能培训教学资源库建设的表现形式

一是基于动漫仿真技术的精品课程建设。基于动漫仿真技术的教学资源库建设是本项目的核心成果。以精品课程建设为核心，组织开发与课程相关的教材、指导书、PPT课件、素材、技能训练题库、典型案例等资源，形成该课程的教学资源库。将“高速公路车辆通行费收费员实务”打造成为了2015年广东省交通运输高级技工学校校级精品课程及中国交通教育研究会精品课程。

二是基于攻关式的游戏设计。将收费员技能培训中某个项目针对的培训内容、技能点和知识点与真实场景相结合起来设计成具趣味性极高的“攻关式”游戏。学生在完成攻关游戏时体验了听、看、想、做的过程，使学生在娱乐的过程掌握应有的知识与技能，轻松达到培训效果。如以“正常车辆出口收费操作”攻关游戏任务为例，游戏系统模拟车辆出口场景，以动态的形式提供不同的车型供学员判断确认，在这个过程中还会随机进行一些如收费员与车辆的对话，对话内容会考核收费文明服务规程的一些内容。如文明用语、手势操作等。整个游戏步骤以过关斩将式来开展。

5.收费员技能培训教学资源库的特点

在建设的过程中猿种识的科学性、实用性与新颖性。内容上坚持多样性，融合了政策文件、法律法规、行业规范、教学文件、案例、虚拟实训资源等。通过电影、电视录像、动漫仿真技术和攻关游戏等方式再现工作情境，使教学资源库的内容更加直观并具有很强的趣味性，对学员有很强的吸引力。在资源获取渠道上支撑多种技术设备，如电脑、手机、IPAD等联网设备，实现优质教学资源共享。使教学与培训不再受时间和空间的限制，学员可在闲暇时进行课程的自主学习和创新研究，促进了其专业能力和综合能力的提高。

四、收费员技能培训教学资源库的应用效果

在本项目的支持下面向广东省高速公路运营管理行业完成了1000多名收费员技能人才的培训与鉴定，共为学校获取利润100多万元。学校向广韶、广惠、佛开、京珠北、虎门大桥、广深等高速公路有限公司，输出毕业生2届，顶岗实习生1届，合计人数达180多人，学生呈供不应求之势，其中90%以上的学生在收费岗位工作或实习，企业满意度皆在90%以上，其中广韶、广惠、京珠北、佛开、广深及虎门大桥等企业与学校合作关系皆维持在三年以上。为各运营企业提高收费人员素质与技能、提升收费行业服务水平奠定了基础。

2014年11月由广东省总工会、广东省人力资源和社会保障厅、广东省经济和信息化委员会及省科学技术厅四方联合主办了广东省高速公路车辆通行费收费员最高级别的技能竞赛，项目组成员受邀分别担任赛事裁判与工作人员，开发的《高速公路车辆通行费收费员职业技能鉴定培训教材》及《高速公路车辆通行费收费员职业技能鉴定复习指导书》成为赛事指定复习书籍，获得较高的社会认可。

五、小结

使用动漫仿真技术建成的教学资源库，不仅生动、形象、趣味性高、可视性强，使受培训人员更为直观、标准化地掌握技术要领，而且有助于受培训人员克服时间、空间的局限性，利用闲暇自主学习、移动式学习，是一种较好的提高业务水平的学习方式。借助动漫仿真技术教学资源库，采用校内校外两种培养模式，为社会培养了大批适应企业需要的车辆通行费收费员技能人才，并向社会输出其他技术服务，创造了良好经济社会效益。

无论是动漫仿真教学资源库的建设，还是收费员技能人才的培养，都不可能一蹴而就，需要坚持不懈地创新改进。这种利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，推广虚拟仿真实训系统开发与应用，实现了将教学过程与生产过程实时互动的远程教学方式，对积极创新远程培训、教育具有参考和借鉴意义。

课 题：“基于动漫仿真技术的收费员技能培训教学资源库的研究”课题为广东省交通运输厅科技项目为2013-02-057。

动漫培训教学范文第3篇

[关键词]继续教育；动漫人才；教育模式

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）23-0071-02[ZW（N]

[基金项目]本文受2013年度广西高等教育教学改革工程项目（2013JGZ166），广西特色专业及课程一体化建设项目（GXSZY279）的资助。

[作者简介]吉斌武（1975―），男，广西桂林人，硕士，桂林航天工业学院继续教育学院院长助理研究员，研究方向：成人高等教育，继续教育管理。

继续教育是学校教育之后面向社会成员特别是成人的教育活动，是终身教育理念的践行，也是现代教育体系中与经济社会联系最为密切的部分。随着科学技术的飞速发展及知识更新的日益加快，继续教育作为社会从业人员提升自身职业能力的有效途径，越来越受到人们的重视。我国的动漫产业起步较晚，但发展势头迅猛。2014年我国动漫产业规模达到522亿元。与庞大的产业需求相比，我国动漫从业人员数量明显不足，尤其是尖端动漫人才的匮乏已成为制约我国动漫产业发展的瓶颈。高校是培养动漫人才的主阵地，除此之外，继续教育的力量也不容忽视，它为动漫专业人才的成长提供必要的学习平台、发展空间及行业交流、展示的机会，鼓励更多的人参与动漫产品的创作与学习。动漫人才培养的继续教育模式主要包括校企合作的继续教育模式、网络化教学继续教育模式、社区动漫人才培训基地、多样化社会继续教育平台。

一、校企合作的继续教育模式

当前，高校依然是开展现代继续教育的主力军。传统的高校继续教育多以学历教育为主，在培养目标上侧重理论的讲解、知识点的传授和专业人士的经验介绍，却容易忽视受教育群体的专业实践能力提升和个人专业知识补偿学习的需要，这很难适应社会对人才的需求以及个人职业发展的需要。毋庸置疑，当前我国高等学校继续教育面临的问题仅靠学校自身或者政府支持是无法解决的，还需要企业和其他社会组织的参与。校企合作继续教育是一种开放型的教育模式，适应了社会发展的需要，企业参与教学，可以在学生的培养过程中，把以课堂传播间接知识为主的学校教育与直接获取实践经验、技能为主的生产基地有机结合起来，为企业培养具有综合能力的人才。[1]校企合作继续教育能够把有效的社会资源和强大的专业技术力量纳入到学校资源当中，在这样一种模式下，能很大程度地保证学校的人才培养质量。因此，走校企合作成为高校继续教育的一种模式选择，也是企业人才培养的有效途径。

针对社会动漫人才的专业学习和职业发展需要，高校可以整合高校与合作企业优质的动漫软硬件资源，根据动漫行业实践性强、岗位繁多、学生个性化培养等原则，由高校教师和企业人员共同制定实训计划，使用企业项目，完全按照企业模式进行，从漫画插画、二维动画、三维动画、影视动画特效等多方向进行系统化、企业化的实训教学，真正实现因材施教，提升学生的职业能力。高校与企业合作建设的人才培养基地除了承担在校大学生的学历教育之外，还要对有志在动漫企业工作的社会人员进行中长期专业技能培训；对企业员工进行短期专业理论或新技能培训等。此外，高校可以与政府相关部门（人社局）合作，考虑开展国家职业技能资格认证考试培训；引入国际知名的Autodesk 3DSMAX、Maya、AutoCAD企业认证考试培训，Adobe公司的专项工程师认证考试培训；探索校企联合办学模式下的学历教育，形成多方向的培训体系，为动漫行业培养急需的实用型技术人才。

二、网络化教学继续教育模式

2012年国家教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》中指出，继续教育信息化是建设终身学习体系的重要支撑，通过信息技术与教育的深度融合，继续教育要为学习者提供方便、灵活、个性化的学习环境，促进终身学习体系和学习型社会的建设。[2]随着网络教育技术日趋成熟，基于互联网在线教育教学形式的出现为继续教育教学模式的改革提供了一个良好的发展平台，网络化教学模式已逐渐成为现代继续教育发展的趋势。与传统的学校课堂教学模式相比，网络化教学具有时空开放性、资源共享性、课程资源立体化实时性、交互的便捷性等特点，师生之间、学生之间可通过网络平台的在线课堂、课程论坛、视频答疑等，有效开展学习交互活动，促进学生自主学习与教学相长。

互联网为动漫产业发展提供了新的传播渠道，丰富了动漫产品的表现形式，同时，也为动漫人才培养提供了新的学习平台。动漫教育可以借助互联网开展网络化教学，通过构建网络继续教育教学平台，学校自制或者购买学习资源到平台上，动漫学生可以使用学校发给的账户登录平台，通过网络随时随地学习并存储数据，利用闲暇时间完成教学计划规定的课程学习、作业甚至考试。此外，通过互联网学习可以打破时空界限，各种动漫赛事、动漫展览都可以在网上展示，而且动漫专业网站、微信公众号、行业论坛、虚拟社区等为动漫爱好者提供了很好的相互交流、学习的平台，这样也让更多的人有机会接触到动漫产品和参与到动漫作品的创作及制造。这样就可以充分挖掘社会动漫人才的潜力，为动漫产业提供新的创作力量。

三、社区动漫人才培训基地

社区或培训中心模式主要由社会中介组织承担，以社区为依托，对社区中的机关、学校、企业以及团体等教育资源进行整合，挖掘社区中的各种类型人才，以提供适应性较强的教育通道。[3]通过建立社区继续教育中心或人才培养基地，根据实际情况开设相关课程，举办各种培训班、展览会等，不仅可以丰富社区的文化生活，也可以给成人提供必要的学习和职业技能提升的平台和机会。

经过多年发展，我国动漫产品的影响力越来越大，特别是在社区青少年群里影响广泛。然而，当前我国的动漫人才培养基地主要集中在高校、企业，而“动漫人才培养基地要实现对动漫亚文化的引导作用和对动漫社群的培养作用，就不能依靠单个企业、单个院校或单个基地的力量。而应该在政府的总体规划下，建设多层级、分布广泛、分工明确、资源共享、协同运作的动漫人才培训基地群”[4]。社区动漫人才基地的建设，应立足于社区资源进行基础建设，同时以职业教育与社区教育联动发展为契机，以社区内的社区中心、教育培训机构、职业院校或动漫企业为主要承办方，提供教育教学的场地以及相关的设施设备，并对其进行日常管理。社区动漫人才培养基地的培养策略：一是广泛进行动漫宣传，吸引爱好动漫的人群走向专业化发展道路；二是为动漫爱好者提供职业基础培训，提升动漫从业人员的基础水平。

四、多样化的社会继续教育平台

动漫人才的培养可以是多渠道、多层次、多样化的，社会教育模式也是一种有助于动漫人才进一步提升自身专业水平、谋求职业发展的平台。日本是动漫大国，在20世纪90年代之前，日本多数的动漫人才主要是通过自学或在社会上开班的培训学校、培训班以及职业学校等学习动漫专业知识和技能。日本社会上举办的动漫培训学校、培训班及各种形式的讲座是日本动漫人才培养的重要力量，通过灵活多样的社会继续教育教学模式，可以使他们充分利用休息日或晚上授课，不仅吸引了广大动漫公司的员工参加学习，也有很多在校生也加入其中。在日本这些动漫产业非常发达国家，动漫社会继续教育培训模式主要有：私立动漫培训学校、电影厂或出版社举办的各种培训班、各种形式的漫画教室、各种动漫讲座等。[5]私立动漫培训学校是最典型的社会继续教育模式，主要是由各种补习学校经营，教学条件较好，师资力量强大，学员一般需要利用休息日或晚上参加学习。学校通过定期开设各种形式的动漫培训班，这种培训班的授课具有系统性、层次性、专业性，其缺点是学费比较昂贵。此外，动漫讲座也是一种比较常见的社会教育模式，主要是通过在国际动漫展以及大学举办的各种动漫讲座，让动漫从业人员接触到最新的动漫理念和动漫风格，缺点是具有短期性、临时性。

参考文献：

[1]王慧慧.校企合作的继续教育模式研究――以中冶集团人才学院为例[D].西安：西安建筑科技大学，2010：23.

[2]张伟远.网络教学发展模式的理论构建与应用[J].现代远程教育研究，2013（10）.

[3]赵润卉，王金荣.继续教育办学模式分析[J].当代继续教育，2013（12）.

[4]陈宇哲.论社区动漫人才培训基地的建设[J].美术教育，2014（9）.

动漫培训教学范文第4篇

[关键词]动漫教育　动漫产业　现状与出路

动漫产业是文化产业的重要组成部分，纵观全球，动漫产业已经成为继IT产业之后最具生机与活力的朝阳产业。在美国、日本、韩国等动漫强国，动漫产业已经成为国家的支柱产业之一。

近年来，我国动漫产业发展极为迅速，同时也面临着诸多问题，其中最为紧迫的问题就是人才短缺。面对这一现状，近年来在全国范围内掀起了动画教育热潮，动漫专业在高职、中专、高校、社会培训等各教育层面遍地开花。然而一方面接受动漫教育的人很多，另一方面动漫产业人才匮乏的局面并没有得到有效解决。因此研究动漫教育的现状．探讨发展出路，对于动漫产业的发展具有重要意义。

一、现状

目前国内的动漫教育主要分为大学、高职中专、社会培训三个层次。

1、大学的动漫教育

截止到2008年，全国约有447所大学设立了动画专业，在校生达到46.6万人，高校动漫教育已经成为培养动漫人才的主要基地。目前高校动漫教育主要分为本科和研究生两个阶段。本科动漫教育的优势是拥有良好的办学经验、办学基础、大量与动漫相关的专业(如艺术设计、计算机等专业)为动漫教育的开展提供了有力支撑。劣势则是大多数高校动画专业由于开办历史过短等原因，形成了培养目标和专业方向不明确、课程体系与社会需求脱节严重、办学条件相对滞后、培养模式僵化、高水平师资匮乏等问题。这些问题造成了高校的动漫教育与动漫产业实际相去甚远，无法培养合格的动漫人才的现象，严重制约了我国动漫产业的快速发展。

除本科层次的动漫教育以外，当前许多高校的研究生教育也纷纷开设动漫方向，这些方向大多归属于传播学专业、艺术学专业、计算机专业。研究生层次动漫教育优势是学生具有本科教育的积淀，在研究生阶段有机会参与动漫产业实际项目。问题则有：①研究生阶段培养时间短。大多数只有2年，学生还没怎么系统的学习就该毕业了。②非科班出身学生多。大多数动漫研究生都是相关专业而非动漫专业的学生，因此存在知识不系统，基础不牢的问题。③课程体系和本科教育过于接近。由于大多数研究生层次动漫专业都是近几年发展起来的，对于这一层此的办学规律没有经验，尚处在探索阶段，因此很多学校的研究生层次和本科层次动漫教育区别不大，并没有上升到研究生应该具备的高度。

2、高职、中专动漫教育

随着动漫热潮的兴起，目前在全国范围内已有相当比例的高职、中专学校开设了动画专业。这一层此的动漫教育优势是：①办学体制灵活。很多高职、中专的动漫教育并不局限于学校办学，而是充分吸收业界的优势资源，开展各种形式的合作办学。②培养目标相对明确．教学内容偏重实际。由于多是与业界合作办学，因此培养目标通常比较明确，就是培养适合业界需要的低层次蓝领工人为主。教学与产业实际结合较紧密。存在的问题是：①学生层次低。由于学生都是高中生，因此学习能力偏弱。②理论教学薄弱。

3、社会培训

在我国，动漫培训起始于上世纪90年代中期。随着计算机软硬件的发展，此前只能在工作站上应用的三维动画技术进入到个人电脑平台上，使得这一先进技术有机会为普通大众所接触，动漫社会培训应运而生。经过十几年的发展，动漫社会培训已经在全国范围内遍地开花，目前全国已有一千三百多家动漫教学机构。一批有实力的公司逐渐成长为跨省市的连锁培训公司，如：北京水晶石、火星时代等。这些培训公司已经拥有了良好的社会声誉、完善的培训机制、高水平的培训团队以及稳定的生源。

与高校动画本科教育相比，动漫制作机构的培训具有以下特点：①培养目标定位准确。动漫制作机构的培训就是要培养产业急需的、有扎实基础的、适应产业需求的学生。②教学条件良好。动漫制作机构培训的教学模式基本上都是小班上课，一般一个班在20人左右，组成一个小的团队，各司其职。课程体系完全从实战出发，主要以成功的商业案例作为授课内容。教师都是公司一线的制作人员，有着丰富的实战经验。③贴合产业实际。由于与动漫制作机构结合紧密，所以学员可以近距离接触公司的高新设备和实际工作。这种有别于院校动漫教育的社会培训能够很好的培养学生动手能力_完全与产业实际相接轨又可以保证学员在发挥创新思维方面不是无根之水．不着边际。社会培训存在的问题是；①低层次的社会培训相对较多。很多社会培训机构的动漫培训教授的内容还停留在FLASH软件阶段，不适应动漫产业发展的需要。②理论教学较少。社会培训既有切合产业实际的一面，又存在过于重视实战，忽视理论教学教学的一面。缺乏理论的积淀将制约人才的发展和成长。

二、出路

1、拉开层次，确定不同的培养目标

动漫产业的发展需要各类人才，从编导、原创设计人员到中后期制作人员．再到相关衍生品开发、营销人员都是当前我国动漫产业所急需的人才。因此各类动漫教育境界和自身优势准确定位，制定相应的培养目标。研究生层次的培养目标可定位于培养影视编导、前期设计类高级专业人才；本科层次可定位于培养原画设计、衍生品开发、营销类人才；高职中专层次可定位于培养动画等中后期实用型人才：社会培训可定位于培养熟悉制作流程和制作技术的专门人才。

2、相互协作，共同联系产业

各层次动漫教育还需要相互协作，统一制定符合产业发展需要的，从高职、中专到本科、研究生层面相互联系、形成整体的课程体系，避免课程的重复和脱节。同时广泛联系动漫产业界，引进产业界的先进技术、经验和人才，培养适应产业发展的实用型人才。

动漫培训教学范文第5篇

【作者单位】吉林工商学院传媒艺术分院

【关键词】动漫产业校企合作

近几年，动漫产业成为国际上非常重要的文化产业之一。中国动漫产业在消费拉动和政策扶植下蓬勃发展，能够培育新的经济增长点，极大的推动文化产业的发展，满足人们精神文化生活的需求。据权威部门统计显示，中国的游戏动漫消费者至少有5亿，带动着每年1000亿元的巨大市场空间。从全国的就业情况看，目前动漫游戏行业的岗位人才供需比例是1：6，动漫游戏人才严重供不应求。动漫产业的发展对专业人才的需求，给我国动漫专业教育的发展提供了有利的环境和机遇。动漫产业领域的校企合作既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的模式之一。

一、动漫领域校企合作的意义：

1、拓宽招生就业途径

与学校合作的多个知名企业分布在不同地区、生产不同产品，利用它们，可以来宣传学校，扩大学校及专业的知名度，增加社会效应，吸引生源，扩大招生。另外，企业的技术、设备、管理制度、企业文化等只有通过校企合作才能成功地嫁接到学校的教育体系中来，加深企业与学生间的了解，为毕业生优先录用提供了良好的机会。

2、保证动漫企业人才需求

校企合作可以使企业免除了在社会上招工的麻烦，还省去了对新员工的教育和培训等环节，降低企业的培训成本和劳动成本，加快了人才的社会化和市场化，使学校的培养目标和培养方向与企业需求一致，使人才可以尽快适应企业、行业、社会的需要，缩短员工和企业的磨合期。

3、建立动漫专业实训基地

在动漫领域，动漫企业掌握着各种规范的生产基地，先进的技术、一流的设施设备。校企联合办学，学校便可充分利用企业的设施设备、养殖基地和人力资源，对学生进行教学和训练，使企业成为专业实训基地的补充，而较好的解决专业实训基地缺乏等实际问题。

4、充实动漫专业师资队伍

校企联合办学，学校可定期委派教师到动漫企业培训进修，或聘请动漫专家对教师进行培训，以提高教师的业务水平，增加“双师型”教师比例，使教师及时了解行业发展动态，掌握先进技术。学校可聘请动漫企业的专家和业务骨干（工程师、技师）作专业的兼职教师，请他们到学院讲学，做学生的实训指导教师。

二、动漫产业领域校企合作存在的问题分析：

高校动漫专业与企业间的校企合作，主要表现为两者之间签订协议的内容多为松散式的合作意愿，缺乏实质性的东西，有相当一部分学校合作协议签订的时间是在该校教学质量水平评估之前。影响高校动漫专业校企合作的主要问题有以下几个方面：

动漫专业校企合作目的存在着偏差

校企合作是一种优势互补的关系，任何一方的参与程度和重视程度都会影响着这种合作效果和深度。高校追求的是教学效益最大化，而企业追求的是利润最大化。彼此对对方的要求、彼此资源的扩充、发展空间和发展规律等多个方面。但实际上，有些学校的合作动因不是来源于市场，更多地注重于上级检查时的指标要求，而合作的动因没有完全激发出来，所以在实践的过程中，合作的效果和深度受到了一定的影响。

学校对校企合作的目标市场不明确

对于高校而言，校企合作的关键应该是寻找哪些企业能与高校动漫专业在哪方面开展合作，尤其是深层次的合作。深层次的合作是指这种合作能够锻炼和强化学生哪方面的能力，这种能力是否与该专业学生应具备的技能有较大的关联性，这种合作对于动漫专业发展有多大的帮助。

学校对校企合作的深化缺乏制度保证

校企合作是动漫专业实践教学的重要组成部分，而保证校企合作进一步发展需要一定的制度保证。制度保证应该关注两个方面：

（1）校企合作工作的承担者要明确权利与义务。

校企合作开展过程中，校企合作工作的承担者需要与这些企业沟通（包括学生能参与的程度、需要的学生人数、如何对参与项目的学生进行培训、如何组织、管理和指导、学生在参与项目过程中的安全和权益如何保证等），需要跟踪维护与这些企业的关系等。

（2）校企合作需要对学生进行必要及时的指导。

校企合作既然是一种人才培养的途径之一，那么要更有效地达到培养的目的，就应该对参与合作的学生给予必要的指导。

校企合作是完善实践教学体系，提高教学效果的有效方法之一，也是高校动漫专业的发展方向，要从根本上深化高校动漫专业的校企合作，就必须明确校企合作的真正目的以及实现这一目标的思路，只有如此，校企合作才会是有效的。

三、动漫领域校企合作方式研究

1、动漫专业与动漫企业的合作形式：

动漫领域的校企合作模式和类型多样化，传统模式日趋成熟，创新模式不断涌现，是高等教育改革发展的重要特征。

（1）高校动漫专业招生与就业环节：“订单式”培养、定向招生。

（2）教育服务任务：动漫企业和学校联合开发教学与技术项目。

（3）资源流动：企业投资办学、设备场地共享、互为培训。

（4）管理组织：校内学习与企业实践交替，企业作为顾问及实习指导。

2、动漫专业与动漫企业的合作内容：

动漫专业校企合作内容丰富，从硬件到软件，从物质到精神，从办学到教学，层次不断递进。

初级阶段：人、财、物双向流动与合作。动漫企业向学校捐赠资金、设备、场所，提供职业情境、专家、技师、用人订单；学校向企业提供培训、技能鉴定、技术咨询。

中级阶段：动漫企业在学校动漫专业教学各要素全程参与。

（1）动漫专业建设。依靠市场和企业需求，瞄准动漫产业建专业，实现学科与产业对接，专业与岗位对接。

（2）动漫专业的课程建设。以动漫企业的任务为目标，研究课程方案规划设计，标准制订实施。校企共同开展岗位、资格能力、课程教学，构建课程体系与优质核心课程。

（3）动漫专业师资培训。聘请动漫行业专家到学校任教，强化高校教师到动漫企业实践制度，增强教师“双师”素质。

（4）实践教学。学生到动漫企业顶岗实战，实现零距离对接。

（5）共同建设实训基地。学校与动漫企业共建共享，创建融教学、生产、研发、培训、鉴定于一体的校内外实训基地。

（6）学校以动漫企业评价作为办学导向。检验学校办学水平和学生质量不仅仅由学校和教师的评价，还包括市场和企业的评价。

高级阶段：学校与动漫企业精神文化相互认同渗透。学生体验真实环境、感知企业文化内涵。同时，教育文化、校园文明、科学精神对动漫企业也具渗透力。

校企合作能够使得校企优势互补、资源互通、利益共享、共同发展，取得“多赢”效果。对于动漫专业学生来说，学习有针对性，理论与实践相结合，并能够和企业完美对接，毕业可直接对口就业。对于学校来说，建设与企业对接的动漫专业，能够推动动漫课程改革，改变专业教师结构，建设动漫实训基地，改变教学条件，拓宽服务领域，提高教学质量，推行“双证书”制度。而动漫企业则可以获人力资源储备、学校培训、咨询服务和文化资源。

动漫培训教学范文第6篇

关键词：中职影视后期制作;教师企业实践;反思

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“调动行业企业积极性，鼓励企业接受学生实训和教师实践。”鼓励职业教育的教师到企业实践，不仅提升了教师的专业技能，而且有助于将行业前沿的发展情况和职业教育相结合，提高教育教学水平。“教师的教育研究……要求教师围绕教育教学工作，通过自主反思意识的确立，采用多种方法研究和解决自身实践中遇到的困难和问题”［1］。中职学校影视制作专业的教育教学，应更新教育理念，提高教师专业教学水平，全力摒弃陈旧的教育管理观念。我校和厦门大拇哥动漫股份有限公司签订师资联合培养协议，旨在帮助学校影视制作专业教师通过企业实践，深入了解影视动漫行业发展趋势及企业用人标准，熟悉影视动漫制作过程，掌握现代影视动漫制作技术，了解影视动漫行业的发展状况，实现教师与企业技术人员身份互换，达到培养既能讲授专业理论课，又有一定实践经验的“双师型”教师的培养目的。职业教育作为一种有别于传统教育的模式，强调产学结合，强调教师与学生的实践能力，到大拇哥动漫公司参与实践，有助于教师深入行业实际、提高实践能力，进一步促进教师专业成长，提升教师教育教学技能水平。

一、以企业实践，促教师专业成长

“对于职业院校而言，选派专业教师到企业实践锻炼具有多重重要意义，既是锻造‘双师型’师资队伍、提高教学质量，提升学校办学水平和竞争力的重要手段，又是加强校企合作的重要途径”［2］。企业实践主要进行影视后期制作及影视特效基础操作讲解，影视后期制作剪辑联系，影视特效案例制作等。从基础的关键帧动画、基础特效入手，结合经典动漫影视作品特效的讲解和训练，进一步熟悉影视特效制作的制作方法和操作流程。通过企业实践，系统学习了影视后期制作Premiere和影视特效AfterEffects软件的基本操作以及在动漫行业中的实际应用方法。通过影视剪辑的练习和实训案例的制作，讲练结合，提升影视动画后期制作的实际操作能力。企业实践培训和教学期间的交流互动，要求每一位专业老师达到动漫行业的岗位技术要求并取得行业认证。要求所有教师对动漫行业、项目制作流程、岗位分工、各环节技术标准全面学习，并参与各种商业项目制作，达到真正“双师型”专业教师教学要求水平。

（一）将企业实践收获贯穿教学实践

影视制作专业知识是动漫制作中，原画、动画等环节都完成后的后期处理阶段才会用到的知识。课程学习时，应在影视制作的讲解中多运用动漫制作的素材、元素，提升学生对动漫专业的了解程度，帮助学生理解影视制作专业对动漫制作的支持作用。在企业实践时，通过专业行业教师的培训和影视动漫制作的实际体验，将所学知识重新归纳和整理，使更多的动漫元素融入影视后期制作和影视特效的课程，在学生的课外活动时，开阔学生视野，提升学生的专业制作水平。开展设计竞赛时，能够更好地指导学生竞赛，及时解决学生在竞赛训练中遇到的问题。

（二）充分利用企业的多样化资源

在自学与教学时，会遇到许多问题，由于专业知识水平及能力有限，通过课程培训，加强与大拇哥公司专业授课老师联系，多问多学，解决自学与教学中的专业问题，实现自我专业成长。大拇哥动漫公司的培训，会同时有兄弟院校的教师共同参与，应抓住有利时机，与他们开展交流，针对课程的内容相互讨论。培训结束后，可继续利用资源，向同行请教，并与同行共同探讨课程设置、教学方法、教学内容选取等，优化专业课程。

（三）以企业实践促进教学水平提升

通过深入学习，形成影视动漫制作的专业理论知识，结合教学实践，开展动漫制作与设计专业的教育教学理论研究。将专业理论知识与教育教学理论相结合，分析学生特点、研究教学理论，促进动漫制作专业教学内涵的提升。企业培训包括四个循序渐进的阶段，第一阶段的初步学习能对动漫制作流程、动漫制作原理等有深入的了解。第二阶段则更具备专业针对性，与自身教学专业更相关，联系更密切。经过企业实践学习使教师对所教授专业有了新的认识，对教学方法有了新的体悟。对于个人专业提升与教学设置的规划，以及动漫制作与设计专业的教育教学安排的实际运用，也随着课程的不断深入学习而有新的思考。

二、参加企业实践，促进教育教学提升

“课程在学校教育中处于核心地位，教育目标、价值主要通过课程来体现和实施”［3］，身为一线教师到企业实践，除了提升专业技能，提升专业技能水平外，更需要通过课程学习，反思学校教学情况和课程设置问题，将行业要求和教育教学相结合。经过企业实践并直接参与相关影视动漫作品的制作，对所教授的《影视后期制作》和《影视特效》两门课程，在教学内容设置、课程设置等方面进行反思，增强教学效果。

（一）教学内容更全面

中等职业教育是直接面向岗位的教育，是以就业为导向，以学生的职业能力培养为目标的教育。近年来，具有一技之长中职生的就业率超过本科生。然而，在高就业率的背后，却存在不能适应工作岗位、频繁更换工作、薪资待遇不高等问题，就业率上去了，而就业质量却不见改观。特别是极富创新性和科技前沿性的计算机学科，对毕业生技能水平和职业能力有更高的要求。因此，在教学内容的选取上，通过企业实践的经历，帮组学校教师了解行业要求，并从行业出发，进行教学内容的选取和教学内容的安排。原本针对中职生影视制作类型的教科书的内容设置比较浅显，选取的案例和内容与现今影视动漫行业的发展步调不一致。面对教材与行业的发展不统一的情况，到企业实践后，通过行业培训，结合中职生特点，有针对性地对教学内容进行重新编辑和安排，除了基础案例外，还适当补充一定的案例。通过这些案例的讲解，提升学生的操作技能和实践能力，开拓学生影视动漫的创作思路。在培训过程中，行业教师的课程设置和实训案例可以作为影视制作课程的教学借鉴和参考，将企业实践中学习和实践的内容添加到日常教学中，如《影视后期制作》的培养，有关创意剪辑，即根据提供的一段音乐和三段视频，将视频剪辑成与音乐匹配的创意视频；如《影视后期制作》的培训，根据提供的不同视频，以及自身设置的不同分镜头脚本，剪辑出不同的短片；如《影视特效》的培训，除了基础训练，结合创意片头的制作，可从临摹优秀作品开始，慢慢进行创意制作；如运用大拇哥动漫公司的经典动画短片《小瑞与大魔王》中的镜头进行影视剪辑和特效制作。企业实践中的许多内容改进学校影视制作相关课程的教学内容，丰富教学素材，与影视动漫制作专业结合得更密切，进一步激发学生学习的兴趣。

（二）教学环节更科学

影视制作课程是我校针对中职二年级动漫制作专业学生开设的专业课程，目的是让学生掌握影视剪辑和影视特效制作的基础操作，在培养学生的职业技能和促进职业素养的提升方面具有重要的作用。而传统的教学环节主要是教师分步骤讲解，学生只能根据教师的讲解分步骤练习，限制学生的创造力。参加大拇哥企业实践后发现，动漫行业的发展和制作对技能性和创意性的要求更多，因此在教学环节的设置上，应改进传统的手把手教学的情况，增加激发学生自主创意的教学环节，改变传统实训周中单纯完成教师布置的案例练习，增加综合视频剪辑、特效制作的综合视频案例制作。因此，在教学环节的设置上，针对中职二年级学生的学习特点，增加与动漫制作行业企业发展相关的教学实践环节，在课程讲授中注重技能的发展，加强实训周的技能指导，避免为了实训而实训，指导学生利用实训周，结合所学动漫影视制作知识和技能，制作属于自己的影视动漫作品。

（三）教学方法改更加有效

中职影视制作课程作为实践性和行业性强的专业课程，对于学生的学习要求和技能掌握程度较高。而对于中职二年级的学生来说，经过一年的在校学习，对于技能性专业课程的学习存在着对教师传统教学方式的排斥，教师基本采用传统案例讲解教学，学生听取讲解后练习，这样的教学方式无法调动学生学习的积极性。此外，传统课堂教学，以教师讲授为主导，学生对于学习过程中的环节和学习的任务并不清楚，从而没有明确的学习目标和学习动力。再加上传统课程的时间既定性，学习任务一定要在课堂内完成，造成学生的学习工作量过大，学生学习积极性不高，学习效果不佳。如何激发学生进行自主学习的兴趣，有效地辅助课堂教学，真正变要我学为我要学，在技能习得的同时培养学生的自主学习能力，这是一线教师在课堂教学中应认真考虑的问题。通过大拇哥动漫公司的企业实践，学校教师亲身参与到“教学与实践相结合”的企业实践教学方式中，改进教学方法，将教学与行业实践真正结合起来，帮助学生学习影视剪辑制作和影视特效制作的基本技能，学会运用影视制作技能结合影视艺术审美制作符合行业要求的影视产品，改变传统影视制作课程只重课堂学习，不重课后学习，只重基本技能，不重与行业衔接的现象，制定全新的培养学生知识技能、行业素养、学习能力的课程目标。作为影视动漫专业课程的教师，由于教授对象为动漫与计算机使用专业的学生，因此对于教师的专业知识面的要求较高。教师应具备一定的动漫制作与设计的知识，以便于融会贯通地进行专业教授，在动漫制作流程中运用影视制作的专业知识。通过下企业系统地学习，教师熟练了操作，深刻体会了影视动漫的实际应用，有助于改进教学方式，拓展教学思路，提升教学能力，将更全面的知识及更好的学习方式传给学生。

参考文献：

［1］袁振国.《当代教育学》［M］.北京：教育科学出版社，2004：130.

［2］王剑，李宇红，田志英.职业院校教师企业实践的问题和促进策略［J］《职业技术教育》，2015（4）：51-51.

［3］全国十二所重点师范大学联合编写.《教育学基础》［M］.北京：教育科学出版社，2002：294.

动漫培训教学范文第7篇

一、康巴什地区小学动漫课程的现状

鄂尔多斯市康巴什新区是一个新兴城区，人口密度相对其他城市较小。虽然该地区非常重视教育，但是相对发达城市来说仍旧比较落后，其原因主要有两个方面：一方面，该地区从08年开始独立建校，学校起步比较晚，各个方面还没有完善，还没有达到系统化；另一方面，当地人口很大一部分是随着城市建设由农牧民转变为城市人口，还有一部分是外来务工人口，这就导致生源质量参差不齐。

此外，选择动漫课程的大部分学生都没有美术功底，而且学校安排的动漫课时较少，半学期十几节课。动漫课程需要的设备还不够完善，在这样的条件下，如何上好动漫校本课程，对教师来说确实是一个很大的挑战。

二、小学动漫课程存在的问题

1.动漫资料匮乏，没有动漫教材

与所有校本课程一样，在开设动漫课程初期，遇到资料严重匮乏的问题。因为是刚刚开设的课程，还没有建立起本学科的资料库，另外学习对象是小学生，考虑到学生没有美术功底，教师又无法将大学动漫资源移植到小学课堂。学校没有规定的教材，课程的内容是教师根据学生的基础，从网络上搜集并整理的。这样无形中增大了教师的工作量。

2.没有系统的标准作指导

与其他学科比较起来，动漫课程是基础课程改革的组成部分，刚刚进入小学课堂，还没有形成本学科的系统标准，也没有归纳到新课程标准当中，这就造成教学目标不明确，教学重难点无法把握。

3.动漫培训不够系统，培训内容脱离实际

为了提高动漫教师的专业技能，上级部门组织动漫教师进行培训。培训是教师提高专业技能的最佳途径，但同时也存在很多问题：

（1）培训讲师大多是高校教师，重理论轻操作。

（2）培训的内容零散，没有系统化。

（3）培训内容脱离小学基础教学的实际。

三、小学动漫校本课程改进的措施

1.建立动漫课程库

目前动漫课程资源匮乏是阻碍动漫课程顺利进行的最大障碍。为了打破这个障碍，通过以下几个途径建立动漫资源库。

（1）利用网络平台，搜集并且整理适合小学生的动漫资源。积累到一定程度，建立起属于自己学校的资源库，也可以与其他学校进行资源共享。

（2）从动漫书籍中选择适合小学生的动漫素材，整理素材编写成动漫校本课程教材。

（3）观看经典动画片，动画片也是动漫资源之一，动漫片中的人物造型、场景设计、故事情节都是动漫学习中模仿的资源。

（4）建立资源共享平台。资源共享平台是教师进行动漫教学经验交流最佳途径。

2.制定适合小学生动漫课程的标准

没有标准的教学是盲目的教学。要想让一门课程走向正规，首先必须给该学科制定一个适合学生发展的标准。在标准的指导下进行教学会更有效。通过借鉴相关教学理论和小学信息技术新课程标准，最终制定了如下动漫课程标准。

（1）培养目标

培养目标是教学的指挥棒，根据该区动漫课程的现状，我们制定了动漫校本课程的培养目标，即重点培养学生的兴趣和创新意识。

（2）分层次培养学生

因为学生的基础参差不齐，为了更有效的因材施教，所以将学生进行分层次培养。低段学生以手绘为主，中段学生以平面设计，图片处理为主，高段学生以动画制作为主。

（3）教学内容创意安排

根据学校课时安排，半学期有16节动漫课程。课时比较少，那么必须对教学内容进行合理的安排。课程内容安排如下：

第一阶段：动漫欣赏课。通过给学生播放国内外经典的动漫作品，让学生整体了解动漫的概念和动漫构成要素。

第二阶段：动漫角色设计。主要让学生运用几何图形法、移动组合法、临摹法学习鼠绘。这些内容对技术要求不高，各个阶段的学生都能很好的掌握。

第三阶段：人物五官的画法。要想让动漫中人物角色有生命，五官的设计是必不可少的。这部分是教学的难点，需要给学生至少3课时，让学生发挥创意进行动手操作，锻炼学生的创新能力。

第四阶段：创设场景。场景是动画中非常重要的部分。创设场景是重点内容。考虑到小学生没有绘画功底，让学生绘制一些简单的场景即可，例如，操场，小树，河边等简单的场景。这阶段主要目标是培养学生的创新能力，并不要求学生绘制出多么复杂的场景。

第五阶段：让角色动起来。仅仅有了静态的角色和场景还不够，让角色动起来才能构成完整动漫作品。这部分有一定的技术难度，需要在老师的指导下完成。

3..教师要不断的进行学习

要想给学生一滴水，教师就必须拥有一桶水。所以教师要不断的学习，不断的充电，无论是教学技能方面还是专业素养方面都要不断提高。

四、结论与建议

本文主要根据鄂尔多斯市康巴什新区，各小学开设动漫校本课程的现状，提出了动漫课程存在的问题。并且针对这些问题，提出了相应的改进措施。经过一学期的教学实践，发现改进措施取得了很好的效果。但是，还有一些需要改进的方面。例如，建立合理的评价方式，不应该以学生掌握多少技术为评价方式，因为在课时量较少的情况下，学生无法熟练掌握动漫技术，完成一个完整的作品不太现实。因此将评价方式定为：以学生作品是否有创新为标准。

参考文献

[1]余军.校本课程《Flash卡通动漫设计》开发设计与实施[J].中小学信息技术教育，2012（10）.

[2]童宇阳.中小学动漫教学的基本实施途径[J].中国电化教育，2009（7）.

动漫培训教学范文第8篇

关键词 动漫 实践教学 教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：A

1动漫专业实践教学的现状

动漫是文化、艺术和计算机技术的结合。动漫产业需要的人才一般分为：编导设计人才、专业技术型人才、复合型人才和运营人才。动漫教育与动漫实践型人才需求不匹配是当前动漫专业教学存在的重要问题。近年来，动漫人才培养目标逐渐明确，各高校在动漫专业教学模式、教学方法及实践方面进行了积极的尝试，例如动漫教材建设、校企合作、开办动画工作室等。但是，大部分高校毕业生仍达不到动漫公司的岗位需要，其中主要的原因是学生实际操作能力不强，创作能力较差。结合近年来本校软件学院动漫教学情况，对动漫专业教学目前存在的问题总结如下：

1.1教学目标不明确，抓不住方向

一个动漫作品的创作涉及很多方面：概念设计、故事板、原画设计、三维建模、材质灯光渲染、三维动画、后期特效、后期合成等。仅后期特效又包括模型、材质、装配绑定、动画、动力学特效、数字绘景、摄像机匹配，灯光渲染等。如果所有软件都学习，首先师资力量跟不上；其次学生抓不住主次，所有环节和软件都了解一些，却不精通。

1.2师资力量跟不上企业的发展和软件技术的不断更新

企业招聘的新员工往往不能满足实际岗位需要，需要进行几个月甚至更长时间的培训以熟悉动漫项目的整个创作流程。计算机技术发展日新月异，动漫行业的软件也频繁升级换代，有的软件甚至退出企业应用。因此，动漫专业教师必须了解企业实际开发流程，紧跟软件技术的发展更新。

1.3学生学习积极性不高，实践教学方法需要多元化

动漫专业课程对实际操作要求高，要达到操作熟练就必须花费大量的时间进行案例练习，学生需要有耐心、有毅力才能学有所成。目前机房硬件环境已经得到改善，并对学生开放，但一些学生的学习积极性不高，不愿花费时间精力在实际操作练习上。为了提高学生学习兴趣和实践教学效果，就需要深入研究和探索多元化的实践教学方法。

2动漫专业教育理念的思考和分析

为解决当前动漫专业教学中存在的问题，其教学需要将现代教育理念融入其中。

2.1重视素质教育和基础教学

高等教育学校是正规的学历教育，它与社会机构的各种专业培训相比，人才培养的周期要长很多，整体综合素质要求也更高。社会上一些大型的专业培训机构在极短时间内恶补各类专业软件技巧，学员可以在短期内针对某些案例熟练操作。这类人才进入动漫企业后，往往后劲不足，创作能力和继续学习能力较差。高校开设的动漫专业应根据自身优势，培养动漫人才的综合素质，为学生的继续学习打下基础。我们将把素质教育作为动漫专业教育的基础，通过加强基础课程教学，提高学生的艺术鉴赏能力和软件技术学习能力，这也是与社会培训机构的重要区别。

2.2突出个性化教育理念，培养创新能力

个性是创新的基础。个性化教育是发展学生个性、培养学生创新意识和促进学生素质提高的教育模式，是当今世界教育改革的趋势。在实践教学中坚持以人为本，强调创造性理念，通过个性化教育，培养学生兴趣。促使学生根据兴趣选择学习方向，形成对动漫专业某一环节的熟练掌握，同时，兴趣教育也将提高学生的创新精神和实践能力。动漫作品制作需要很多个环节，每一个环节都需要相应的技术人才。作为软件学院开设的动漫专业，我们的重点放在培养数字媒体技术专业人才。

3动漫专业实践教学改革的探索

3.1明确动漫教育发展目标，合理进行课程体系设置

大学本科教育是对学生素质教育的关键阶段，合理利用时间，培养学生的综合素质，打好专业基础，为将来继续学习打下坚实基础。动漫专业课程体系设置分为基础课程和选修课程。基础课程包括动画概论、素描、色彩构成、速写分镜、动画运动规律等课程。选修课程包括二维动画、三维动画、影视特效、后期合成等。在强调基础课程的同时，根据学生兴趣进行分层教学，促使学生选择动漫创作的一个环节作为重点学习方向，做到“术业有专攻”。

3.2紧跟动漫企业发展，加强师资队伍建设

动漫产业发展迅速，师资队伍建设需要紧跟动漫行业的发展。首先，派教师进入企业学习，使教学内容适应企业的实际开发流程，同时提高教师专业知识的系统性和适时性；其次，学校利用寒暑假安排教师进修，以了解各种软件技术的更新，例如，三维建模软件3ds Max的版本更新、后期合成软件Nuke的使用等。 （下转第39页）（上接第30页）

3.3开发立体化教材，改进实践教学方法，促进自主学习

动漫专业建设立体化教材，可以克服以往教材形式过于单一，提高其适用性，满足个性化、自主性和实践性的需求，促进优秀教学资源有机整合与合理运用。采用案例教学法和项目驱动教学法，选择两个相似项目，一个在课堂演示讲解，另一个作为学生的项目任务，在课程学习阶段思考项目实现方法，最后在课程设计阶段由学生独立完成，增强学生的实际操作能力。立体教材的开发还包括建立课程教学网站和教学资源服务器，搜集教学资料，创建和整理专业教学视频，为学生自主学习提供完整和便利的服务平台。

3.4加强校企合作，突出实践教学

通过选送学生到企业培训基地参加实训，优秀学生直接参与企业项目开发，请动漫企业高管和技术人员到学校作报告或短期讲学等多种模式加强校企合作。学校积极推进校企合作，给学生创造更多的实践机会，提高了学生的实际操作能力和岗位适应能力，满足企业对于动漫人才动手能力的要求。

3.5结合地方文化特色，加强社会实践活动

结合地方文化特色，积极建立兴趣小组和动漫工作室，鼓励学生参加动漫类活动或者比赛。加强社会实践活动既能提高专业兴趣，突出个性化教育，培养创新能力，又锻炼学生的实际操作能力。我院结合南阳汉文化制作的二维动画短片“盘鼓舞”及其他创意短片作品都先后获奖，对学生的学习兴趣和动手能力有很大的促进。

4结语

动漫培训教学范文第9篇

[关键词]：高校动漫专业毕业生就业 二次培训

一、研究缘起

目前，以高校动漫专业毕业生就业和动画企业招聘用人需求的现状来看，探讨高校如何培养出适合社会需要的动漫人才也是当今高校教育和动漫行业所面对一个重要的问题。纵观中国动漫行业的发展和高校动漫专业的兴起。在2003年前后，动漫行业开始新的兴起，很多高校纷纷开设动漫专业，其中包括很多原先没有艺术专业的职业院校和综合类大学。由于专业的师资力量不够，导致高校在教学上重理论，轻技术，动漫专业的毕业生满足不了动画企业的用人需求。

动画企业为了满足生产的需要不得不对动漫专业毕业生进行“二次培训”。然而，而单方面的“二次培训”一方面给企业增加了运营成本，另一方面也反应了高校教育的教育培养功能的不作为。河北美术学院动画学院和动画企业为研究对象，怎么样将企业和高校有效机制的结合起来，发挥各自本身的优势，更好的来培养动漫人才，正是本文中努力探讨研究的方向。

二、关于“二次培训”的研究现状

从高校教育、动画企业和动漫专业学生多个角度去研究“二次培训”的理论书籍之前几乎没有。高校教育和动画企业属于孑然不同的两个系统，但都具备对动漫人才的培养功能，一个重理论，一个重实践。然而高校教育的目的也是为了满足动画企业人才需求。所以从动画企业的“二次培训”来反推高校教育的方法，也是一个可行的研究方向，也是一个全新的研究方向。

近几年来，一些高校也在不断的探讨如何培养出高素质和适应企业需要的人才，就动漫专业而言，很多学校加强和动画企业的合作，开设动漫实训基地等，开展各种形式的教学变革，取得了很好的成果，但由于学校和企业是两个不同的利益主体，很多校企合作都无法达到预期效果，很多实训项目名存实亡。

2014年国家加大对职业教育的关注，部署促进形成“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性，创新职业教育模式，提升人才培养质量。

三、高校动漫教育的积极改革和问题

（一）高校动漫教育的积极改革

随着高校动漫教育的问题越来越多的被认识到，很多高校也在开始反思和不断的尝试动漫教育的改革.很多学校为解决自身师资问题开始从动画企业聘请专业人士教学。开始制定有序的动漫课程，明确人才培训目标。

1、紧密关注行业的发展新动态。最近几年游戏业发展迅猛，特别是网页游戏和手机游戏异军突起。很多高校就在动漫专业的基础上增设了电脑游戏专业，针对行业变化开设新的课程。

2、鼓励大学生创业融入教学，提供平台和场地鼓励大学生组建工作室，鼓励创新，提前接触实战。河北美术学院动画学院学生在南区院楼11层就开设了动漫工作室，学生自己组建团队，制作原创动画作品，并且设计开发动漫衍生品。

3、建立多元化的培训模式，专业定位准确细致，很多高校根据动漫市场需求开始培养多层次人才。高校和动画企业的合作，很多高校开始和动画企业进行深层次和合作探索。

4、注重动漫专业毕业生的就业心态和职业规划，聘请企业人事专员和优秀企业家对毕业生进行就业指导，引导毕业生合理定位，降低期望值，未碓谄笠凳导中继续学习提高。

（二）高校动漫教育面临的问题

虽然高校动漫教育改革和发展取得了不错的进步，但是还不能完全满足动画企业的需求，还有很多问题需要面对和解决。

1、学校没有真正把人才培养放在首位。盲目开设专业，教育资源不够。很多高校为了达到一些目的，急于开设新的热门专业，盲目扩招，师资力量和教学设备远远不够。这是高校为了自己的利益对学生不负责任的表现。这种现象现在依然存在在高校教育中。

2、校企合作流于形式。不少高校开展校企合作多注重表面形式，多见于“学校授牌，领导照相，学生参观”，在后续的教学中缺少持续深入的合作。不能各取所长有机联合，将校企合作的好处发挥出来。

四、新的合作模式的探讨

（一）搭建合作操作平台

校企合作如果要深入持久的合作，必须要搭建一个资源共享的操作平台。比如校企共同成立动漫实训基地，高校可以提供场地，提供优惠的条件，吸引动画企业进驻，动漫实训基地可由校企共同管理，可建立一种机制，来保证校企合作的互赢互利。以河北美术学院为例，2016年9月，河北美术学院动画学院和5家专业相关企业建立了校企合作关系，共建成5间项目实训室，分别为索拓游戏项目实训基地、异度空间游戏项目实训基地、幻影魔方项目实训基地、点点传媒实训基地等。

（二）共同开发培训计划，技术资源共享

校企通过平台进行交流，高校可以根据动画企业的生产流程来调整课程体系，一方面企业为高校动漫教育提供技术支持，一方面高校为动画企业提供研究和理论支持。动画专业学生可以在大二就能接触到动画企业项目，就能更早的参与到动画生产之中，毕业时已经有一定的工作生产经验。河北美术学院动画学院就是采取这种交互式合作模式，让学生在这里即可以像企业人员学习，还可以参与企业生产制作。实践教学基地的成立将有利于进一步发挥高校的人文资源优势，提升学生综合素质和实践能力，从而进一步深化校企双方合作，促进优势互补，推动高校与企业的深入交流和动漫游戏产业的发展。

（三）共同创新，利润共享

高校学生创新能力强，动画企业可以为学生的创新提供技术支持，可鼓励学生组成创新团队，甚至可以变成动画企业的分支。这样一方面学生技术能实践能力得到提高，动画企业也加入新鲜血液，提高了企业人才竞争力，将好的创意变成产品，企业和学校学生共同获益。

动漫培训教学范文第10篇

关键词：动漫产业；教学定位差异化；人才培养差异化；成果评价社会化

一、动漫产业及人才现状

(一)喜羊羊与灰太狼成功的启示

从1920年起至今，中国动画从商业角度来说，只有《喜羊羊与灰太狼》才算得上是成功。除了动画公司、电视台等直接机构大获其利外，更带动了出版、玩具、服装等数十个行业，促进了相关商贸、广告投资与回报。喜羊羊已经成为中国有史以来最值钱的动漫形象。

但仅一只“羊”，再肥也达不到形成“产业”的标准。

动画创作是劳动密集的工业过程，动漫产业链更是一个跨行业的巨大网络；动漫要形成产业，需要好的艺术作品，更需要经验丰富的管理人员来保证产业的顺利运行。

精神化的艺术要成为物质化的产品，须与市场规则相契合，才可能构建产业基础。中国最缺的就是能将商业动漫项目运作成功的人。构建泛动漫的人才概念，组织泛动漫的人才结构和培养机制，是动漫形成产业的当务之急。

(二)动漫产业现状

动漫产业是一个经济学概念，它是一组物质和劳务活动的集合体，强调的是有规模的良性物质效益。

动漫要实现产业化，必须包含完善的市场策划、投资运作、动漫创作、演播刊出、营销实施、物质回报等部分。动漫产业作为新兴“知识经济”的一部分，在国民经济发展中有广泛而深远的发展潜力。但中国动漫长期停留在加工阶段，缺乏拥有自主知识产权的原创动漫，大量产业效益从本国流失，有识之士开始呼唤中国商业原创动画的发展。

虽然原创动画由于国家扶持出现了爆发性的增加，但中国动漫的赢利点并不在于刊播费用，而在于衍生效益。可是培养的过程极其漫长，伴随着高投入、高风险。中国动画学会常务副秘书长李中秋说“去年中国动画片产量达到16万分钟，几乎占全世界的一半，但产值却不到全世界的1％”。

(三)动漫人才现状

原创动漫越来越火，动漫人才培训、就业情况却堪忧。

目前中国动漫人才教育培训机构全在培训画手。有经验的经营、管理人才的严重匮乏，导致我们的动漫创作背离市场需求，这是动漫走向产业的最大瓶颈。人是生产力的第一要素，一个专业要成为产业，人才齐备是最起码的条件。

动漫是一个有着强烈工业特征的艺术门类，需要严谨缜密的经营管理模式来加以控制。纵观中国开设了动漫专业的各大高校和中职中专，鲜有经营管理方面的课程，而传统的经营管理类专业及人才又完全不懂动漫艺术的工艺特征。带来的结果是：动漫人才、经营管理人才和艺术家无法共事；大量学生成为行业洗牌的牺牲品。

二、加强差异化培训，助推动漫产业

中国动漫要想形成产业，培养适应现实的人力资源是第一要素。其中开设动漫课程的大专院校首当其冲，责任重大。

(一)教学定位差异化

动漫教育院校大致分为两类，一类是以美院为代表的专业院校：另一类是综合性院校。

专业院校艺术氛围浓郁，培养动漫创作中具有优势的艺术家。但此类学生特立独行的艺术气质，往往成为动漫产业化协作的绊脚石。

综合院校在艺术家的培养上与专业院校有差距，由于校园文化的多元性，学生纪律性强，协同性与服从性好，有相对较强的社会适应力。

动漫纳入产业概念，在我国尚属摸索阶段。因此，学科设置缺乏特色，甚至课程设置与专业不对口的情况比比皆是。而日本动漫学校的特色培养方式很值得我们借鉴。

好故事是好动画的重要基础，而国内懂得结合动漫规律写剧本的编剧屈指可数。文学专业较强的院校完全可以在动漫教学中加入更多的编剧内容；随着产业的成熟，以动漫管理为代表的文化产业管理人才，必将在未来几年成为热门，有工商类专业的院校，则可将经营管理类课程融入到动漫教学实战中去。

院校动漫教育应从动画产业需求的角度去考虑学科建设，结合各个院校自身的优势，发掘出区别于其它院校的特点，进行差异化招生和教学。只有培养出具有满足产业需求特点的人才，才能在动漫产业链中获得本校该有的优势，并为学科建设和动漫产业的发展作出更有效、更实际的贡献。

(二)人才培养差异化

结合《喜羊羊与灰太狼》的成功经验来看，要保证动漫走向产业化，至少要储备营销管理类及动漫创作类人才。

营销管理类人才包含了整体的运营管理、招商引资、媒体推广、品牌营销、人力资源等。

动漫创作人才，这部分人才更需要传统的艺术创作特质，包含导演、编剧、美术创作等。

目前，一个高校的动漫学生少则一两百人，多则上千人。不可能都去挤“动漫创作”这一动漫产业中的一个小小的环节。学生有特点，行业有需求。我们更需要建立一种结合行业需求不断发掘学生不同潜质的差异化培养模式，帮助其找准自己的定位。

产学研一体化的教学模式，是一个发现学生特点的有效途径。通过实战，对特点不同的学生进行差异化培养，提高其学习热情、增强实战能力、具备基本的职业意识，才能为动漫产业储备真正拿来就能用的急需人才。

(三)成果评价社会化

动漫实现产业化的结果是一个社会化的物质结果，动漫教育培训也以与社会需求是否相符来评价其成功与否。因此动漫教育培训是否成功来自于按社会标准是否能刊播，以及刊播后的社会评价。

三、结论