高职合唱指挥课程建设方法

摘要：随着音乐事业的不断发展，社会对合唱指挥人才的需求有所增加。为了培养更多优秀的合唱指挥人才，高职合唱指挥课程教学应注重运用多元化的教学方法，借助新颖的教学方式和创新的教学策略，使学生高效地完成合唱指挥方法、技巧和音乐知识的学习，提高学生的学习效率与教师的教学效率。基于此，分析高职合唱指挥课程建设存在的问题，探究高职合唱指挥课程建设的方法。

关键词：音乐人才；合唱指挥；课程建设

作为高职院校音乐专业的一门必修课，合唱课的教学目标是通过对合唱知识、合唱训练技能的传授，对合唱作品的排练与演出实践，培养学生的合唱鉴赏力和演唱多声部合唱歌曲的能力，进而使学生掌握合唱的基本方法和合唱训练的技能技巧以及合唱团的组建、排练、演出等相关内容，为学生今后胜任学校课堂音乐教学、开展第二课堂教学活动、参与社会合唱活动打下良好的基础。

一、高职合唱指挥课程建设存在的问题

从各个方面对高职合唱指挥课程建设的现状进行分析，归纳总结出课程建设过程中存在的几方面问题。首先，对于合唱指挥课程建设缺乏重视。教师在课堂上过于注重理论知识的讲解，而忽视对于合唱指挥手势的教学，导致学生在指挥合唱的过程中不懂得运用手势带动合唱。学生对指挥手势的概念模糊，也就难以提高手势运用能力和指挥水平。其次，教师不够重视合唱指挥课堂教学中学生的合作学习。这就使得学生在课堂上表现被动，不懂得通过合唱的方式完成指挥任务，学习积极性和合唱指挥能力、合作能力很难得到提升。最后，教学方法较为单一。这就导致合唱指挥课枯燥乏味，学生逐渐失去对合唱指挥课程的学习兴趣，进而影响教学效果。针对上述问题，文章提出高职合唱指挥课程建设的方法，以提高合唱指挥课程教学的质量。

二、高职合唱指挥课程建设的方法

（一）注重训练节奏感

如果学生的节奏感不好，就会经常在合唱指挥中出错，也就会逐渐对合唱指挥失去自信。为了提升学生对合唱指挥的自信，教师应在课程教学中预留充足的时间，引导学生进行节奏感的练习。在节奏感的练习中，教师要运用教学设备播放不同旋律的歌曲，引导学生跟着歌曲的音调和节拍进行合唱指挥。在此过程中，学生要严格按照教师提出的要求，认真聆听歌曲的旋律，边听旋律边按照所学的合唱指挥方法进行节奏感练习。经过长时间的练习，学生的节奏感逐渐培养出来，之后再跟着音乐节奏进行指挥。在合唱指挥的过程中，如果遇到学生节奏感掌握不准确、节拍把控不到位的情况，教师要耐心引导学生改正错误的指挥方法。如以听歌曲、打节拍的方法，引导学生准确把握歌曲的音调、音准和节奏，训练节奏感。注重节奏感的训练能够使学生在合作指挥中结合不同的节奏、不同的旋律展示不同的合唱指挥方法，进而提高合唱指挥能力。

（二）引导学生合作学习

教师要想调动学生学习合唱指挥课程的积极性，可以在课程教学中将学生分成多组，引导各组学生合作学习音乐知识和指挥方法，使学生能够主动进行合作学习，与同学共同探究理论知识。在教学过程中采用合作学习的方式不仅能够提高学生学习指挥的积极性，还能够提高学生的合作能力、探究能力和指挥能力。因此，教师除了要引导学生学习指挥的方法和技巧，还应注重引导学生进行合作学习，让学生在合作的过程中互相交流、互相配合、互相学习、互相促进，让学生在合作中演示不同歌曲的指挥手法。由此可见，合作学习的模式既能增进同学之间的感情，又能够提高全体学生的合唱指挥水平和合作意识。

（三）引导学生开展合唱指挥活动

合唱指挥能力的培养不是一蹴而就的，因此，教师除了在课堂上引导学生加强练习外，还应利用课余时间，引导学生开展合唱指挥活动。开展合唱指挥活动，能够调动学生的积极性，促使其展现自身的合唱指挥技能。这不仅能够增强学生的表现力，还能够提高学生进行合唱指挥的热情和兴趣，使得学生能够更加积极地投入合唱指挥排练。经过长期的排练，学生的合唱指挥技巧得到提升，从而在指挥演唱时，能够结合歌曲的音调和节拍出色地完成指挥任务。开展合唱指挥活动能够提高学生的合唱指挥水平，因此，在教学中教师应定期引导学生开展合唱指挥活动，以取得理想的教学效果。

（四）引导学生学习指挥手势

在高职合唱指挥教学中，为了使学生掌握指挥手势，教师在传授合唱理论知识的同时，还要播放合唱歌曲的歌词。教师要跟着音乐节奏演示合唱指挥的手势，使学生在学习手势的过程中了解标准的手法，并且懂得跟随音乐的节奏、节拍、旋律变换手势，逐渐学会不同的手法，从而在合唱指挥中能够跟着音乐节奏的强度，调整指挥手势的幅度。例如：当音乐节奏较弱时，在指挥中应小幅度展示手势动作；当音乐节奏较强时，学生展示手势时就要加大拍击动作的力度、强度。此外，教师要提醒学生，在音乐开始时，应先用右手指挥，在合唱时用双手展示不同的手势带动节奏，节奏变化时，手势的动作也随之改变。引导学生学习指挥手势能够使其运用不同的手势动作去指挥合唱，有效提高学生合唱指挥能力和指挥手势的运用能力。

（五）注重讲解音乐知识

学生对合唱指挥的理论知识不理解，就难以在合唱指挥实践中灵活运用指挥手势。因此，教师在教学过程中应注重讲解与合唱指挥相关的音乐知识。同时为了激发学生自主学习的积极性，教师要积极利用多媒体设备，讲解歌曲的创作背景、歌词含义，音乐节奏、旋律、音调和低声部、高声部、合唱声部、二声部等相关内容，由此将抽象的知识点用先进的教学设备呈现出来，吸引学生的注意。直观立体的音乐知识，更利于学生理解和掌握，可以提高学生的学习效率和对音乐知识的理解能力，而注重音乐知识的讲解，能够使学生更好地指挥合唱，有效提高学生合唱的指挥水平。

（六）加强声乐训练

在合唱指挥中，如果学生的声调与音乐音调不一致，很容易将合唱队员带走音。因此，在合唱指挥课堂上，教师除了要讲解指挥技巧，还应引导学生加强声乐训练。在进行声乐训练时，教师可以将学生分成四到五人的小组，引导各组学生在合唱指挥中练习不同的声部、不同的音调和不同歌曲的唱法。同时要求学生在练习混声、低声时，要注意发音的位置，使学生意识到如果发音位置不准确，就会出现跑调的现象，而如果在指挥中经常跑调，必然会影响合唱指挥的效果。经过一段时间的专业训练，学生能够掌握不同声音的发音位置，从而在合唱指挥时展示出自身的专业指挥技能，在指挥合唱的过程中准确发出混音、低音等不同音域。通过加强声乐训练，学生对音准的掌握能够更准确，进而对音准的把控能力和对不同声部的控制能力也能得到显著提高。此外，教师以小组的形式引导学生进行声乐训练和指挥练习，有利于提高各组成员的指挥技能和对声音的掌控能力。综上所述，要想解决高职合唱指挥课程建设存在的诸多问题，教师应以课堂为中心，引导学生进行合唱指挥练习，在练习的过程中组织学生开展合唱指挥活动，带领学生学习合唱指挥手势。与此同时教师还应加强对学生的声乐训练、节奏感的训练、手势训练，传授音乐知识和合唱指挥的理论知识，使学生能够更好地学习合唱指挥技巧和方法，为音乐事业发展输送更多优秀的合唱指挥人才。

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作者：袁瑞娇