思政教育与成本会计实务课程的融合

摘要：从现代行业发展现状而言，会计行业相关岗位价值逐渐降低，主要是由于会计行业应具备的“可靠性”特点在不断淡化，无法充分呈现会计的作用和职能。而这一特点被淡化的主要原因就是会计行业忽视了思想道德建设，从而弱化了会计行业相关职能。本文基于对思政教育和成本会计实务课程融合的必要性进行解读，明确此课程教学存在的问题，而后总结具体融合策略，以供参考。

关键词：思政教育；成本会计实务；课程；融合

引言

在课程思政发展浪潮下，各个专业课程和思政课程逐渐开始同向、同行。要注重把思政教育与会计专业教育进行有机结合，有助于培育品德过硬、能力过强的会计专业优质人才。

一、思政教育与成本会计实务课程融合的必要性

自改革开放以来，人们手中空闲资金不断增多，而社会经济资本整体流动速度也在持续提高，中国经济渐渐从传统劳动密集型转变为现代资本密集型。整个社会对各种资本的追逐展现出一种空前活跃的良好状态，主要呈现在经济交易行为模式不断创新变革，交易涉及的各个资本不断增加。而会计身为经济交易行为的主要记录者与监督者，首先需要根据对经济交易整个过程进行如实记录，从而协助信息使用者展开科学决策。其次根据对经济交易整个过程的记录，对经济业务实行全面监督，确保经济顺利运行。在现代资本经济迅速发展的背景下，会计会面临诸多诱惑和考验，怎样在诱惑与考验中维持自身“初心”，始终遵循可靠性、真实性的原则，更好、更有效反应和监督经济业务的整个运行过程，思政教育在其中起到非常关键的作用。

二、成本会计实务课程教学存在的问题

（一）教育方法陈旧单一

所谓成本会计，即是根据成本数据前后之间的勾稽关系来全面反映成本核算的具体流程，而且涉及的信息数据一般均是利用表格形式来反映。现如今，成本会计教育方法往往停滞在自然媒介阶段，因数据信息资料繁多，计算过程十分复杂，从而在一定程度上增加了课堂教学板书书写数量。故而，任职教师一般为了节省课堂时间，加之黑板固定空间有限，难以将知识均书写在黑课题项目：武汉商学院2020年度课程思政示范课程建设项目，课程名称：《成本会计学》。板上，唯有根据教材向学生讲解与介绍各种知识点，但是此种教学模式乏味无聊，难以激发学生学习知识的自主性和积极性。除此之外，因课堂板书会耗费大量时间，所以任职教师必须加快讲解速度，致使诸多问题难以向学生细致讲解，如此一来，对于基础较差且学习能力薄弱的学生而言，极易发生“掉队”现象，进而渐渐对成本会计实务知识学习失去信心和热情。

（二）知识点整合比较少

针对成本会计知识展开教学时，均是从单一的知识点进行讲解，在每一节内容中都要介绍某种费用的归集、核算及分配，而每一种费用对应的核算及分配又包含诸多不同方法。在成本核算知识教学中，什么是输入数据、哪种是输出数据、输入数据生成路径是什么与成本数据相互间的关系等，学生极易混淆这些知识点。教师在讲解产品成本计算的各种方法时，虽然能够呈现对某种特殊方法的针对性，但没有把每一种成本计算方法的整个过程展现给学生，一般是把部分需要归集以及分配的信息数据作为已知条件，从而造成学生学习这部分综合性极强的计算方法时，无法与之前学习到的知识点进行融合，出现严重脱节的现象。基于此，学生无法掌握知识点在具体成本核算进程中占有的地位及作用，难以把散乱的知识点进行有机整合，使其只能看见局部，无法看到整体，会对学生更好掌握成本会计知识产生不利影响。

（三）学生缺少实践操作

以往成本会计课堂教学往往采用“教师讲解，学生听讲”“教师书写，学生抄记”“教师考、学生背”的陈旧教育形式，过于注重理论知识教学，忽视了实践教育具有的重要性。现代学生进入到大学前，没有参与过相关工作，并且对企业具体生产过程和生产方法一无所知，也无法理解部分工厂生产涉及的术语，教师单一的理论教学模式成为了“纸上谈兵”。由于学生缺少实践，会对其成本会计工作方法与程序的理解及掌握产生直接影响，比如无法理解产品投料程度以及完工程度等。除此之外，成本会计课时设置缺少合理性，亦会造成教育质量和教育成效直线下降。根据相关调查得知，在安排成本会计课时，应当根据对学生学习心理和学习特点进行全面了解，故而安排两个课时较为合理，如若多于两个课时，任职教师讲解的内容就会随之增加，好似“填鸭一般”，致使学生难以迅速接受及消化，极易出现困乏无聊，从而对教育成效和教育质量产生不利影响。

三、思政教育与成本会计实务课程的融合路径

（一）邀请思政教师完善课程教学设计

会计专业任职教师具有的理论知识和实践知识是非常扎实的，然而把思政教育和成本会计实务课程割裂开来，定然会出现势单力薄的情况。在日常教研活动过程中，会计专业任职教师可邀请思政专业教师对课程教学设计展开全面指导，让思政元素和会计知识做到无缝衔接，防止发生生搬硬套的情况。针对与思政教育相关的素材，可邀请思政教师进行审核查验，使其更加贴合课程思政提出的要求。除此之外，会计任职教师亦可多参加一些优质思政教师的课堂讲座，掌握思政专业教师备课方法与授课模式。而且，也可邀请思政专业教师参加会计课程讲解、评课以及说课等相关活动，根据不断互动交流，从而共同提高会计专业学生的专业能力与思想素养。

（二）建立成本会计实务教师课程团队

要想将思政课程和成本会计实务课程进行有机结合，并非一朝一夕就能实现的，必须持续优化与完善。首先，为了能够更好、更有效履行专业教师的职责，指导学生积极健康成长，则必须强化师风师德，让专业教师变成先进思想理念和文化的主要传播者。在教授成本会计实务课程知识的进程中，应当选取会计专业知识扎实、实践功底深厚且教学经验丰富的教师作为此课程教师团队中的一员，强化此课程团队思政知识的学习，提高专业教师思政教育素质。其次，课程团队应当定期针对教学中存在的思政问题进行研讨，增强任职教师的思政意识和思政理念，统一思政教育内容，将最前沿思政教育和会计专业教育成果合理运用到实际教学工作中。除此之外，团队成员相互间应当展开有效沟通，渐渐掌握思政教育和会计专业教育有机融合的方法，从而提升自身思政教育设计能力和设计水平，为学生更好掌握成本会计知识奠定扎实基础。

（三）重视思政元素与教育内容的结合

成本会计实务课程教学主要目标是培育成本会计岗位工作人员，从现代各个招聘网站对成本会计岗位提出的任职要求得知，社会企业要求该岗位工作人员具备极高的专业知识以及职业素养，多数社会企业在具体招聘过程中，均会提出任职成本会计相关工作岗位员工必须具备团队协作意识，具有责任心且吃苦耐劳，可以承担一定程度的工作压力，还要拥有极强的学习能力和总结能力。由此可见，热爱会计、尽职尽责、团队合作以及终身学习等相关政治元素能够根据教育内容合理融入成本会计实务课程教学中。例如，在教授品种法这一内容时，通过对学习任务单的了解和掌握，将小组作为单位展开品种法的实训，小组所有成员均需要承担对应任务与责任，从而达到团队协作，思政育人的最终目标。另外，教师应当让每个小组呈现自身实训成果，并针对错误成果或者问题展开探讨，以此寻找到错误的原因。在这一过程中，有些学生会认为是自身粗心大意而导致计算错误，然而在现实工作中，任何一个小错误均会使整个财务部门所有成果功亏一篑，更严重会让产品价格定位出现错误，对企业管理层作出科学决策产生不利影响。由此，教师应当及时告诫学生必须具备强烈的责任心以及荣誉感，要对自身工作尽心尽职、认真负责，只有这样才能发挥思政教育和成本会计实务课程有机融合的作用，才可推动学生进一步发展。

四、结语

综上所述，成本会计是会计专业的一门核心课程，因这一课程具有的特殊性，对任职教师职业素养、教学方法以及教学条件提出极高要求。在国家大力提倡“课程思政”的背景下，成本会计任职教师不仅肩负教授专业知识的职责，还需承担作为教师对学生思想品德的教育责任。由此对成本会计学课程的教学要从教学资料、教学方法、教学流程等多个方面进行改革，将思政元素切入专业知识点，以期达到“以德树人”的教学理念，从而为更好开展课堂教学打下扎实基础。

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作者:杨萍 单位:武汉商学院工商管理学院