地方高职教育课程建设对军队士官职业技术教育课程建设的启示

摘 要：军队士官职业技术教育与地方高职高专教育有许多共同之处。通过对地方高职高专课程建设的定位、主要做法以及成功经验的研究，重点分析了军队士官职业技术教育在课程建设方面存在的问题，从中得到启示，归纳了士官职业技术教育课程建设的做法。

关键词：课程建设；士官职业技术教育；启示

长期以来，士官职业技术教育的课程建设还没有完全跳出学科体系的藩篱，还不能完全满足部队士官岗位的任职需求，这已经严重滞碍了士官职业技术教育的发展与改革。所以，军队士官职业技术教育的课程建设只有广泛地方借鉴高职高专教育同类课程建设的教学成果和成功经验，不断更新理念、优化内容、改进方法、改善管理、追求实效，不断优化整合资源，才能逐步形成较强的自身特色。同时，紧紧围绕士官岗位任职能力形成的规律，这也是当前士官职业技术教育课程建设工作高效开展的途径之一。

1 地方高职教育课程建设的主要做法

从高职高专的培养目标来看高职高专教育的课程要在已有的条件下，围绕其培养目标进行设置，要有别于普通学历教育，突出高职高专的特点，遵循"满足市场需求、 针对性与适应性相结合、稳定性与灵活性相结合、突出实践教学"等原则来展开建设。

（1）跟踪科技发展完善教学大纲。教学大纲随着科技发展与时俱进，及时进行修订和完善， 将新知识、新技术、新工艺吸收到大纲中， 并坚持传授知识、提高素质、培养能力相结合的原则[1]。

（2）加强教材建设突出应用能力。高职高专教育以"求新、求变、求异"为原则， 以"精选内容、淡化推导、加强应用、突出能力"为宗旨加大教材改革的力度， 加快教材建设的步伐。

（3）深化教学改革提高教学质量。高职高专教育课程建设教学改革方面主要体现在：

对人才培养要求，注重知识的有机性和融合性，不追求学科的完整性，精选教学内容， 优化课程体系。

在教学方法上， 将以教师为核心的课堂教学改变为以学生为主体的课堂教学。将以传授知识为主的教学改变为以培养学生自主学习、自我发展能力为主的教学。强化以提高了学生的技术应用能力为目的的实践教学， 提高动手能力。

2 士官职业技术教育课程建设存在的问题

士官职业技术教育由于课程建设自身的复杂性及诸多存在问题的制约， 在课程建设的实践中， 依然感到阻力很大， 效果也不甚明显，主要存在着以下问题：

（1）课程建设的相关理论研究不能与时俱进。学校对课程建设的规律性缺乏认识，造成课程建设理论研究的水平不高，一定程度上影响课程建设的成效。

（2）课程体系脱离部队实战需求。当前，士官职业技术教育的课程体系仅凭自身教学条件，能教什么设置什么，不能教的课程就不开，严重脱离部队实战化作战需求。

（3）课程设置重专业轻学科。士官职业技术教育对课程设置工作仍缺乏应有的重视，把此项工作放在可有可无的位置。由于课程模式受到学历教育"学科型"专业人才培养模式的影响，士官职业技术教育在课程结构上也出现了突出各学科的学术性、体现各学科的科学性的要求和问题，却忽视了专业基础课程、专业课程、后继课程之间以"专业和应用为主线"的课程内在要求。而且，在学科内部过分强调知识体系自身的完整性，片面地追求各学科知识的深度与广度，课程的"平面性"显而易见。

3 士官职业技术教育课程建设的措施

（一）转变观念，树立遵循工作过程课程观

现代职业技术教育的课程观认为，课程是"跑道"，过去强调"道"是一种学习的路径，现在强调的是"跑"，强调的是过程。士官职业技术教育按照工作过程的顺序开发课程，按照岗位工作流程来安排课程，是凸显职业教育特色的课程建设的突破口。

（二）突出能力为本位，精心设计课程建设的内容

在以能力为本课程观的职业教育观指导下，士官职业技术教育课程内容的选择符合士官人才培养的岗位指向性要求。按照工学结合、对接岗位的思路，深化课程内容改革，突出基础课程应用性，增强岗位课程针对性。任职基础课程以"必须、够用"为原则，着眼服务于任职岗位的课程而进行教学，突出重点，强化应用，优化整合教学内容。任职岗位课程以"实用、管用"为原则，按照部队典型工作任务和工作程序，将知识传授与技能训练融入具体的工作情景中，加强操作规程、维修保养和组训方法教学，着力提高学员岗位任职能力。

（三）强化教员培养，建设过硬的"双师"型教员队伍

培养适应部队岗位任职需要的高素质士官人才，就必须按照素质优良、专业齐全、结构合理的原则，建设一支满足部队需求、适应装备发展、具有专业特色的高素质的"双师"型教员队伍。课程建设过程中，针对任职教育的特点和对学员技能培训教员的要求，既注重教员队伍的教育理论、教学基本功、专业理论培训，是能精深授课的好讲师，又注重教员队伍的实践技能的培训，是会动手的好技师。

4 总结

总之，士官职业技术教育的课程建设和其它教育类型的课程建设一样，是一个动态发展的过程，需要在实践中不断完善和改进。按照"指导优先和教育优先"的职业教育教学原则，遵循"能力本位和素质教育"的现代教育理论[2]，对士官职业技术教育课程建设工作进行了初步的研究和探讨，这对提升士官职业技术教育教学的针对性、时效性，提高士官人才培养质量，服务部队建设具有一定的意义。

参考文献：

[1]易康平，晏丽萍.高职教育课程建设存在的问题及对策[J]. 职业技术教育，2006（5）：34-35.

[2]王杰恩.现代职业教育理论与实践[M].山东：山东大学出版社，2007：103.