高中数学探究式教学模式研究

摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对高中数学教学提出了更高的要求。高中数学作为高中教学体系中的重要教学科目，对培养学生的数学意识、数学思维以及逻辑思维都有很重要的作用。但是由于数学科目具有一定的抽象性、理论性以及空间性，对于很多学生来说，数学又是较难学习的一个科目。所以，在新课程改革背景下，相关数学教学工作者就应该明确这一状况，不断更新和创新教学方式。在新课程理念下，探究式教学模式成为高中数学教学模式的新宠儿，通过探究式教学，能够打破传统机械的灌输式教学，更能够调动学生的学习积极性和培养学生的自主学习能力。因此，本篇文章主要针对高中数学教学中的探究式教学模式进行研究，以期通过探究式教学，全面提高数学教学质量。

关键词：高中数学 探究式教学 教学模式

高中数学作为一门工具性、实用性较强的学科，不仅对国家和社会的发展、对科学的发展有重要作用，而且对学生的自身生活也息息相关。通过有效的数学教学，学生能够用数学知识来解释生活中的一些现象或是用数学知识来解决生活中出现的难题。但是前提是必须要学生充分掌握相应的数学知识。探究式教学模式不但能够激发学生的探究欲望和学习兴趣，而且对学生自身数学能力的提升以及对数学知识重新认识也是非常重要的。

一、探究教学模式的含义以及在高中数学教学中的意义

探究式教学模式是新课程背景下一种非常有效的新型教学方式，区别于传统的“满堂灌”、“一言堂”的机械的教学方式，能够有效地激发学生的学习兴趣和学习自主性，尊重学生在学习中学习需求，从而提升高中数学教学质量。探究式教学模式主要是在学生进行数学概念和数学原理学习的过程中，通过教师适当的调拨和提示之后，自己收集信息、进行观察、实施实验，对问题进行思考、学生之间相互讨论以及总结。等等手段和方式来获取相应的问题答案。探究式教学模式的核心主要体现在：在教学过程中要凸显出学生的主体地位，让学生通过对事物观察，探究其中的规律和关系，从而形成自身独到的见解，增强数学教学效果。其次，探究式教学具有非常重要的意义。一方面能够在教学中调动学生的主观能动性，激发学生的兴趣，转变了传统教学中学生过度依赖教师，机械死板地接收知识的状况；另一方面从根本上转变了师生之间在课堂中的地位，让学生成为课堂的主体，成为数学知识探究的主要部分，而教师则是以一个引导者的形式加以引导，从而保障学生在数学学习中形成自主、自觉、探究、创新的学习局面。

二、探究式教学模式在高中数学教学中的应用

尽管探究式教师模式在高中数学教学中的作用非常明显，但是由于受到传统应试教育的严重影响，导致当前数学教学中实施探究式教学还存在很多问题。因此，相关教学工作者就认真整理，在教学中清晰有条理、正确地开展探究式教学。

（一）转变教学观念

教学观念是指导数学教学的重要因素和前提，教师存在什么样的教学观，就会开展什么样的教学措施。比如在传统的教学过程中，教师的教学观念就是通过对学生数学知识的灌输，让学生记住数学书本上的知识，以此来满足应试需要。在这种教学观念的影响，教师的教学方式就是“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，大大降低了数学教学的有效性。在新时期背景下，要想在数学教学中开展探究式教学，就必须要求教师转变教学观念，认真学习新课程改革理念。即在教学过程中不是一味地向学生传授最终的数学答案，而是带领学生对数学知识的探索和发现，培养学生的数学思维能力，构建学生完善逻辑意识以及空间意识，从而更加好地开展数学探究。除此之外，在数学解题过程中，不应该只是简单地套用公式，简单地计算出结果，而是要培养学生的解题思路，懂得举一反三，找出笛а习的规律，逐渐提升学生的数学素质，从而有效地开展数学探究。

（二）设置情景，探究教学内容

情境设置能够很好地将学生带入教学环境中，让学生在固定的环境中真是地感受到数学知识的形成，从而激发学生的探究欲望和学习兴趣，从而提高探究式教学的有效性。比如在教学“椭圆”这一内容时，该内容的教学重点是掌握椭圆的定义以及标准方程，难点内容是对椭圆方程的化简。这时教师就可以设置一个教学情境，可以利用多媒体展现出一个椭圆，也可以让学生上机动手绘制一个椭圆，并观察椭圆的特点，从而引出椭圆的概念。在这个过程中，学生通过对椭圆的观察和探究，就会加深对椭圆概念的理解。同时，让学生结合标准方程，通过学生的探索发现，学生就用最简单的方式进行方程的化简，通过整理在平方，就会很好地达到方程化简的目的。这样会大大提高学生的学习信息，进一步激发学生的探究欲望，增强教学效果。

三、结语

总的来说，探究式教学方式在数学教学中有非常重要的作用，一方面增强了学生的自主学习探究能力，另一方面增强了教学效果，有效提高了高中数学教学质量。

参考文献：

[1]张国庆.县城高中数学新课程课堂教学模式的构建及思考――从黔东南州高中新课程数学观摩课探究学案导学教学模式[J].凯里学院学报，2011，（03）.

[2]马雪萍.导学案自主探究教学模式在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015，（33）.

（作者单位：临沂第二中学）