数学领域心得体会'> 学习数学领域心得体会

从教育部正式颁布开始，全国的幼教同仁掀起了学习的热潮。而我们也通过各种形式，深入的学习，并且按照的精神逐步的贯彻落实到工作中。下面，我就谈一谈我在数学领域学习中的几点体会。

1 指南关注的是儿童学习的“可发展性”

在指南的说明中明确指出，指南是以幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标的。数学领域中有三个目标，其中第一条目标是：初步感知生活中数学的有用和有趣。对于学龄前的儿童，培养学习兴趣要比学会知识更重要。而这条目标体现的正是这一点。它强调要让儿童去感知、体会生活当中有许多是和数学有关的，我们的生活是离不开数学的，在探索和发现的过程中培养了儿童对数学的兴趣。有了兴趣作为基础，在儿童将来的学习中就不会失去动力。同时指南中的目标适合儿童的发展水平。在数学领域第二条目标：感知和理解数、量及数量关系中，5到6岁儿童的教学建议中有一条：能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。这就告诉我们学龄前的儿童只要能够理解数量之间的关系，知道增加了用加法，减少了用减法，可以用计算的方法解决生活中的问题，就可以了，没有必要也不应该学习过多的计算。但我们周围有很多幼儿园以计算作为幼儿园数学活动的主要内容，甚至标榜从自己的幼儿园毕业的孩子可以计算百以内，或更多的加减法。殊不知这种做法已经扼杀了孩子的学习兴趣，试想当孩子在这种我学不会，我不能理解，但还必须学反复学的环境中成长时，他还有学习兴趣吗？指南的出台，适时的遏制了学前教育的小学化的倾向，为广大的幼儿教师和家长，指出了正确的教育方向。

2 数学活动，过程更重于结果

在指南的目标中，经常会出现这样几个词：感知、发现、体验、能。为什么要用这样的词语？为什么不是用学会？在以前的数学活动中，我们设定了目标，围绕着目标设计各个环节，以使幼儿达到目标。所有的一切都是为最终的目标服务，而过程往往被忽略了。指南中提出“鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题”。就是说在数学活动的过程中首先应该让幼儿发现问题，然后让幼儿想办法去解决问题。孩子们的办法也许会有很多，那个可行那个不可行，让他们去尝试，通过自身实践得来的结论才更清晰，更明确，更印象深刻。在整个活动过程中，幼儿真切的体验到了自己解决问题带来的成功感，树立了自信心，同时也使幼儿解决问题的能力的到了发展。

3 指南中的教育建议更贴近幼儿生活

指南中指出，“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。”“引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的，如一周七天的顺序是从周一到周日，一年四季按照春夏秋冬轮回等”。可见幼儿园的数学活动应该要贴近生活，来源于生活。而幼儿的数学经验也是在生活中累积的。只有与幼儿原本的生活经验相联系的数学活动，幼儿才会感兴趣。一日生活皆教育，“我们要为幼儿创设丰富的教育环境，合理的安排一日生活”让幼儿在良好的氛围中健康的成长，快乐的学习。

幼儿园的教育不只是知识的传授，更是人才培育的基础。而我们幼儿教师正是这培育幼苗的园丁，指南的出台，犹如大海中点亮的灯塔，为我们驱散黑暗，指明方向。只有深入的学习指南，更好的领会指南精神，才能在今后的工作中落实指南精神。