数学课堂中不容忽视的说话训练

在现在的数学教学中，多数教师注意提高学生的计算能力和应用题、几何图形的解题能力，而忽视了对学生说的训练。要想实现高效的数学课堂，离不开教师引导下对学生说话的训练，我们要创造条件让学生去说。

我认为数学课加强对学生说话的训练有如下几方面的好处。

一、有利于问题的提出和思想火花的闪耀

教学是以问题为中心还是以知识为中心，是两种不同教学理念，是素质教育和应试教育的根本区别。数学课堂就是提出问题、分析问题、解决问题的过程，如果在课堂中教师把问题抛给学生，让学生用小组学习等形式充分交流讨论，有说话的时间，学生就会在解决问题的时候不断提出一些新的问题。问题链就是教学的主线，问题教学的本真不是传授知识，它只是手段，是领悟隐藏在问题链之中的提出问题、归结于问题的方法。

二、有利于培养学生的逻辑思维能力

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多与少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意，这样无助于学生思维能力的培养。教师应鼓励学生发表见解，可以根据教材特点指导学生讲，有顺序地讲述自己的思维过程，提供尽量多讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。

三、有利于学生对数学概念、性质、法则及公式的学习

对于小学生来说，数学概念、性质、法则的学习是个难点。在教学中，教师通过实物、教具、多媒体演示或实际事例，引导学生正确理解所学的概念、性质、法则含义的基础上，要让学生多读多讲，理解其意。我们要防止死记硬背，但并不是说不记不背，对有些概念、公式，应该在理解的基础上要求背出，朗朗上口，加深理解，学以致用。通过设计的各种练习，学生便会切实掌握这部分基础知识。

四、有利于优化课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率

根据小学生的年龄特点，上好数学课应该充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，10以内、20以内及后面的100以内（整数）加减法口算，学生多数采用笔算，动手不动口。其实，在现阶段“班班通”为教师引导学生动手又动口创造了很好的条件，只要稍加引导，学生是有话可说的，课堂气氛也会活跃，课堂教学效率也得到提高。

在数学教学中，加强对学生说话的训练，把“说话训练”看作是一项教学任务，认真去完成、持之以恒，不仅有利于学生数学知识的掌握，而且有利于培养学生的综合素养。

（作者单位 湖北省监利县棋盘乡中心小学）