技工院校会计专业一体化教学的改革

摘 要：职业院校、技工院校中会计专业占重要地位，大多技工院校中都开设了会计专业，技工院校所培养的会计人才是一线人才，因此其教学方式需要跟随发展步伐，不断创新、改革，一体化教学在会计专业教学中被使用，其起到了较好效果，但仍存在问题，为了能使学生的专业能力更强就要进行改革。

关键词：技工院校；会计专业；一体化教学改革

一、一体化教学中的问题

会计专业一体化教学本身能让学生理论、实践同时提升，并能使学生对会计专业有兴趣，但是技工院校在教学时却并没有达到应有效果，出现这种情况的原因受到多种因素的限制。

1、教学内容落后，实践形式化

平时我们看到的会计工作大多是操作性的，那么对学生的实践要求就比较高，技工院校的会计教材内容仍是以文字为主，虽然有所改进却与社会对会计的需求存在差距。例如会计专业中账簿登记等是会计的必会业务，教材中的内容多是以文字为主。教师在教授这些内容时常会让学生去进行操作，虽然学生能按照教材中的内容将每一项内容做好，但是学生却因为完全照搬没有真正掌握这项会计技能。这样的实践是没有什么价值的。除了这类的实践，大多技工院校为学生建设了模拟实训室，虽然实训室对比在课堂上进行实践更专业，可是学生并没有太多兴趣，并且系统中的内容几乎是相同的，学生在完成时抄袭不能避免。这种实践形式虽然学生在一定程度上能将会计工作完成，但效果并不理想。

2、教师缺乏实践经验

大多中职院校会计专业的教师没有在相应的单位工作过，一般直接进入到技工院校进行教学，因此他们多是讲解理论，在一些可以让学生们进行操作的课程上，因为教师没有经验，所以无法设计出合适让学生完成的实践方案，学生在学习时往往会感到没有趣味，学习的内容较为浅显。除此之外，教师教学时，讲解的多是学生在工作中会常用到的内容，没有针对学生们的思维去进行教学，学生们提出一些较难的实践问题，由于教师们没有实践经验，可能无法回答，这样的现象导致了教学质量的下降。

3、考核不合理

会计专业课的考核一般以考试课为主，因此教师在教学时，对学生理论知识的掌握更看重，学生也同样如此。对于技能、实践等不够在意。但并不是所有技工院校都不注重技能，一些技工院校在考核时也会将技能作为一个点，但成绩所占的比例不高，或是考核的类别过于单一，这样的考核方式也导致学生和教师忽略技能的教学、学习。大多院校将考核都放在学期末，而且一些教师为了学生的成绩不至于过低，还会在考试前给学生划重点，这样就让学生产生了这样的意识，平时不用太学习，只要按时去上课，有了出勤率就可以，等到教师划完重点后拿出几天时间背一背，比平时学的多还要有用，成绩会更高。这些情况就使得教学效果变低了。学生们往往在一学期的学习后，也没有记住多少知识。

二、一体化教学改革措施

一体化教学对会计专业的学生来说可以起积极作用，在教学时技工院校、教师如果能按照现实情况，进行合理的改革，不仅会使教学效果提升还能使学生走向社会能真正将所学知识运用。

1、选择合适教材，转变实践形式

上文提到，现在许多技工院校的会计教材文字多，不利于学生能灵活的去进行会计工作，因此学校需要选择合适的教材，现在市面上的会计教材有很多，形式多样，因此需要有专门的会计专业教师去进行教材的选购，选择的教材尽量是近几年出版的，更贴近现在会计人才的需求，并且内容尽量偏重于数据，这样不仅能使学生在分析中找到会计工作的方法，而且能使学生提升兴趣感。当学生看到教材中理论内容少时，会使学生感觉到会计学习的难度变小，学生能放下心里负担。在选择了这类教材后，教师再请学生进行实践时学生就不会照搬教材文字来完成了，他们会分析数据，最终完成会计工作，学生通过自己的分析来完成工作，心里会有成功的体验，有助于学生的会计学习。论文网

2、增加教师实践经验，聘请一些专业会计人员辅助教学

技工院校会计教师没有一定的实践经验，在教学时就不够高效，因此技工院校可以定期让教师们去到财务部门体验真实的会计工作，知识会计工作的真实情况，这样在教学时才有一些经验的支撑，更好的进行教学，或者学校请一些优秀的会计人才根据工作中的实际问题来进行讲座，使教师们了解当下的会计工作，有助于进行教学。技工院校还可以聘请一些专业会计人员去课堂上为学生讲课，例如一些知识需要实践经验才能有效讲解的课程，就可以采用这种方式。这样才能使学生受益。

3、多样化教学，提升学生能力

会计专业理论、实践知识都比较多，教师在教学时只运用比较单一的方式进行教学，不利于学生提升能力。因此教师需要采用多样化的教学模式。理论知识教学，教师可以结合图片视频等内容来进行。例如在讲解财务报表时，财务报表包含的内容比较多，一个一个用理论去告诉学生，学生接受起来并不容易，那么教师在进行财务报表的教学时，就可以选择一些财务报表的图片来对学生进行展示，这样学生通过观看D片就能比较清晰的了解什么是财务报表，它有哪些内容，如果教师选择的报表带有数据，学生还能分析出，如何进行数据的记录，这种教学方法更高效。实践教学创设情境是一种比较好的方式，学生在情境中有真实的体验，会积极的去完成该项任务，教师可以将班级模拟成公司，每一个小组的学生为财务部门，给学生一些情境，例如采购、销售、工资发放等内容，教师再给学生一些数据，让每个“财务部门”自己去选择要完成的任务，学生们在活动中能体验到各种会计工作，逐步提升能力。并且这样真实的情境创设也有利于学生将来工作中能用到。

4、建立现代化考核体系，对学生进行全面化考查

考核标准单一化对学生的学习与发展非常不利。实际上，教师在教学期间不能完全依靠考试尤其是笔试成绩来衡量一个学生的学习成果，这种考核标准有失公允。因此，教师应注重学生学习期间的各种表现，例如，课堂回答问题的积极性，课下作业完成的质量。课外实践活动也是一项考核会计专业学生学习成果的重要指标，教师可以根据学生在企业实习期间的表现而给出客观的评分，将所学知识转化为实际操作能力也是考验会计专业学生学习质量的一个因素。

例如，在学生实训期间，教师应全面了解学生的实训情况，尤其是学生会计工作的整个过程，了解其是否存在不合理的地方，有无出现核算误差等，并且应对学生展开全面的指导，确保学生能够认清自身的不足，而不是通过以往一次笔试考试就能确定学生的不足。另外，考核体系的建立应保证全面性，如，对学生上课期间的表现、课上和课下的学习情况等都要进行全面考查。当然，由于技工院校发展的不同，因此，在建立现代化考核体系时，应根据技工院校自身的实际发展情况建立，确保考核体系运行的合理性。

三、结语

技工院校会计专业学生是储备力量，因此有效的教学方式对学生的发展以至于会计行业的发展都有影响，会计一体化教学改革在当下教学中是必然，笔者的建议希望能为技工院校会计专业教学提供借鉴作用。

参考文献：

[1]技工院校会计专业实训存在的问题及改革措施[J].李修霞.职业.2016（30）.

[2]试析技工院校会计一体化教学改革[J].刘冬梅.职业.2015（05）.

[3]关于技工院校会计专业一体化教学改革的研究[J].刘晓霞.职业.2015（11）.