技工培训总结范文

技工培训总结范文第1篇

【关键词】技工院校；教学管理；培养；人才

教学工作是培养全面发展人才的途径，技工院校必须培养良好的个人素质，专业知识，和创新能力的管理人才，要想培养一批具备良好素质的人，就得加强管理。同时要有创新，创新一个国家的灵魂，是我国发达的动力，要有创新能力和创新精神。在自我工作与生活当中，能够发现新的知识和问题，现在时代充满竞争，管理人才应该有着超越自我并具有自我挑战的能力，现在我国进入信息网络的时候，教学管理人才要对现代的新知识有不断更新、不断提高、不断搜集的积极性，从而加速提高技工院校教学管理的改革。

—、技工院校管理人才的现状

（一）管理素质。

良好的教学管理是提高教学效率，教学管理人才的重要保证，有些技工院校教学管理方式较落后，对管理人才方面缺乏重视度，服务意识也较低。就现在看来，对教学环节、制度都应该进行规范。管理制度建立之后，管理者会按其制度管理来进行约束。同时调动学生的积极性，兴趣和特长。从而培养出对国家有用的优秀人才。

（二）心理素质。

教学管理工作要向着积极、健康、文明的方向而发展，健全的身心是不可缺少的条件之一，它会使紧张的生活和精神压力有所消除，抵御不良的影响及压力，以一个好的精力去挑战各项工作。因此，教学管理要有一个好的意志力，来承受各界的压力。

（三）知识培养。

技工院校管理人员首先要有广泛的知识，懂得多种学科的基础知识，精通管理知识，对知识能够进行分析及总结，对信息有自我判断能力，对自己的工作制定完善的工作计划。

二、加强技工院校教学管理培养人才的对策

（一）培养职业化的管理队伍。

我们常说的职业化,就是指在教学管理过程中,受过专业知识培训的人所从事的管理工作，一定要加强管理教育，培养管理高级领导人,还要加强对技工院校管理人才的培育,培训高层次的操作型人才的人,按人员的各方面综合来进行管理和培训,达到工作所需的管理人才，技工院校教学管理是受多层次因素所影响、相互关联较复杂的系统，教学管理者要具备一定的管理才能和管理学识，同样还需要好的素质修养，这样才能提高高质量的教学管理水平，为我国培养出社会所需要的人才。

（二）建立良好的管理服务意识。

在当前技工院校教学环境下，大学生是高教育的核心，一切为了高等教育。随着我们思想不断转变，随着现代信息的飞速发展，服务也是必不可少的理念，要为群体服务，也要更好的管理服务工作，服务于良好的意识，也是管理教学的一个助推器。在当前发展是核心，一切为了学生，教育思想也有所转变，所带来的各种思想的转变，服务已经成为人们生活中潜在理念。为了能够更好的进行管理工作，一定要有一个好的服务意识，立足于你的工作，来促进好的教学管理的持续发展。技工院校的管理和有关培训，是我们提高管理者的良好途径。在技工院校教学中，应适当的和我们的管理培训安排好有关讲座进行实践，有效的进行工作培训，还要定期的进行交流经验，把我们自己的思想和经验多加总结，然后分享给更多需要的人，相互交流学习经验，提高自我的服务意识，是一个培养素质的有效途径。

（三）提高管理人才的业务能力。

技工院校要注重较高的理论知识和水平，从而加强对新知识的吸取，知识水平也会不断的提高，这样才能在管理的岗位中游刃有余，更好开展接下来的工作。总结科学化的管理经验，有利于教学的不断实施，使技工院校教学管理逐渐提高。因此，技工院校一定要认真学习范围内要用到的专业知识，了解自身岗位所需要的技术知识、岗位需求及发展规律，才能全面管理和实施技工院校的制度和政策，熟悉自己的工作内容，实施下一步的工作程序，熟悉与自己工作相关知识内容，积极参加学校组织的培训活动，不断的提高自己的业务能力，在开展技工院校的管理工作中，录入数据要精准，尽量避免工作中出现的失误，采用现在的计算机进行数据整理，为管理者提供快捷方便的服务，有助于提高管理者的业务提高和工作效率。业务能力包含表达能力、自学能力、分析能力、组织能力、社会能力、交往能力和现代网络工具的使用能力，教学管理具有很强的整理分析能力，拥有研究和发现新问题的分析，重视提高工作的效率，以全局意识来适应未来管理的需求。

（四）加强管理人才道德素质的培养。

管理人员要有很强的责任感和责任心，一心一意服务，要以身作则，严于律己，自尊自爱，关心和关爱他人，学会尊重别人，不自傲，要为人诚实守信，做事要态度和蔼，为人处事要公私分明，埋头扎实工作，做到不，有严格的态度管理教学系统信息，做到以良好的道德进行管理人才的培养。

总结

综上所述，为了培养技工院校的管理人才，做到适应技工院校的全面管理提高各方面的综合素质教育，我们一定要认真的工作与学习，为我校和社会培养出高能力、高素质人才，为技工院校教学管理人才培养提供有力的保障，从而使学校能够利用先进的技术来培养社会中所需的人才。

参考文献：

[1]刘爱军.提高高校研究生科研能力的路径探析--基于“有题目无项目”困境的破解[J].教育理论与实践,2010,(2).

[2]宋志航.硕士研究生科研能力培养的探讨[J].中国冶金教育,2008,(6).

[3]杨宏力,宋士云.提高研究生科研能力的“三阶段培养法”创新体系研究[J].辽宁教育行政学院学报,2010,(1).

[4]何沐蓉,凌朝辉.常军武.提高科研能力是研究生培养的重中之重[J].医学教育探索,2007,(2).

技工培训总结范文第2篇

汇报材料

XX县科技工作在自治区、地区两级领导的关心指导和帮助下，在地区科协、地区科技局的具体指导下，在县委、县人民政府的坚强领导下，紧紧围绕经济建设为中心，依科技进步和提高劳动者素质为动力，让"科技兴洛"工作在"十六大"精神指引下取得更大的发展，开好局，起好步，为XX县科技工作的顺利开展打下坚实的基础，确保以科技工作带动全县经济实现跨越式发展，顺利完成责任书中各项指标，并严格按照XX县制定的科技计划开展工作，现对XX县2003年第一季度科技工作情况汇报如下：

一、对《2001年-2002年科技进步目标责任书》落实情况进行了全面的考核检查验收。

我县考核检查验收组于2003年元月6日至9日对全县各乡（镇）进行了考核检查验收。在考核方法和内容上，严格按照6个项目，13个分项目评分标准，采取逐项计分、扣分方法进行。同时，采取了查阅有关档案材料，听取汇报，实地检查，走访科技示范户与他们座谈等方法进行考核验收。通过这次检查，我们看到科技进步目标管理实施过程中所取得的成果和不足，为我们今后工作提供了许多宝贵经验。根据考核检查验收情况，县科技兴洛领导小组对在科技工作中表现突出的3个先进集体、9名先进个人、6名优秀科技工作者、2名技术改造先进个人进行了表彰，极大地鼓舞科技工作者的积极性。

二、"科技之冬"培训活动达到了预期的目的。

XX县第十五届"科技兴洛"培训活动是以围绕农民增收、农业增效为目的来开展的，共完成了7万人/次的培训任务，其中：县办提高班189人，乡办培训班4.5万人/次，村办普及班2.5万人/次，培训内容涉及22个专业知识，历时68天，188期。

1、在各级领导的高度重视下，使本届培训活动得到了顺利开展。年初召开了全县"科技之冬"动员大会，会上县委专职常委、"科技之冬"领导小组组长朱才斌同志，对上届"科技之冬"工作进行了总结，同时对今年科技工作进行了安排部署，明确了"科技之冬"培训内容、培训时间和具体方法，在会上表彰了一批先进集体和个人。

2、成立机构，加强领导。为了切实加强对开展XX县科技工作的领导，县委在年初，就专门召开会议，成立了"科技兴洛"活动领导小组，组长由县委书记亲自担任，副组长由县委副书记、县长担任，成员由科技教育、组织、劳动人事、财政、计划、卫生、农业等单位主要领导组成。领导小组下设办公室，办公室主任由局长担任，具体负责日常工作。同时县、乡镇还分别成立了第十五届"科技之冬"活动领导小组，为培训活动提供了组织保障。

3、落实培训项目，制定统一的培训计划，我们将培训授课安排表，统一印发到各乡（镇）和主管单位，确保培训活动有步骤有计划的进行，为农业生产及农民增收发挥很大作用。

三、进一步完善科技进步措施

为把科技进步工作走上制度化、正规化的轨道，按规章制度办事，给我县科技进步提供保障体系，第一季度以来，我们结合本县实际，认真研究有关科技进步的各项措施，并逐一以文件的形式下发，主要制定了以下内容：（1）2003年专家顾问团及章程。（2）调整"科技之冬"领导小组成员。（3）成立XX县科技进步目标责任考核领导小组。（4）制定《2003-2004年党政领导科技目标责任书》及奖惩办法。（5）科技局科技进步目标责任状及实施细则。（6）制定XX县科技兴洛纲要和2003-2007年发展规划。（7）配齐配强了办公室工作人员，并对办公室人员工作进行细化。配专家顾问团工作人员、配科技兴洛专职人员1名，配齐了科技信息专职人员。（8）结合乡镇实际。制定了创建"科技示范村"、"科技示范户"的标准，以及表彰奖励办法。（9）收集材料，及时整理归档。对单位形成的文件材料由专人负责保管，防止遗失、泄密。（10）为保证地区与XX县签定的科技目标管理责任书的顺利实施完成，促进我县科技事业的加速发展，提高局内人员的办事效率，特制定了目标管理责任状，与局工作人员签定责任状，明确奖惩。

技工培训总结范文第3篇

《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职业教育法》）已经颁布，并将于今年9月1日实施。现将劳动部《关于贯彻实施〈职业教育法〉的通知》转发给你们，请结合各部门实际，参照以下意见，一并贯彻执行。

一、加强领导，做好《职业教育法》的学习和宣传工作。

各级劳动、教育部门要高度重视《职业教育法》的学习、宣传工作，要结合全国职业教育工作会精神，制定本部门学习、宣传《职业教育法》的计划，指导企业和职业培训机构，开展多种形式的学习、宣传活动，全面理解和正确掌握《职业教育法》的精神实质。要组织本地区、本部门积极参加劳动部举行的《职业教育法》知识竞赛活动（具体办法另行通知）。

二、以《职业教育法》为动力，加大职业技能开发力度。

各级劳动、教育部门要按照《职业教育法》的规定，围绕年初全市就业工作会议提出的职业技能开发工作的任务要求，全面检查、总结上半年工作任务的完成情况，进一步明确下半年的工作目标。特别要把企业职工培训、社会失业人员和下岗待工人员转岗、转业培训工作列为全年职业技能开发工作的重点来抓。要切实把职业培训与提高劳动者素质，促进就业紧密结合起来，有效地改善我市技术工人队伍结构。

三、推进职业技能开发集团建设。

组建职业技能开发集团，将培训、鉴定与职业介绍、就业实行一体化运作，是发挥劳动部门优势，进一步规范职业培训工作，提高培训质量，推动职业培训与劳动就业相结合的有效措施。各区、县劳动部门要加紧制定本地区建立职业技能开发集团的方案，年底前完成集团的组建工作。

四、在优化、调整的基础上，进一步加快技工学校的改革步伐。

今年，为适应首都经济建设的要求，根据各行业、企业发展的规划、目标，结合经济结构调整，我市进行了优化、调整技工学校布局的工作。各局、总公司在充分调查、论证的基础上，已分别提出了技工学校布局调整，专业调整的方案。下半年，要抓紧做好方案实施工作。对所属技工学校的调整工作，要加强领导和组织，并注意总结经验，使调整真正起到推动和促进技工学校发展的作用。年底之前，我市将对调整后的技工学校进行登记注册，各局、总公司要根据全市统一布置，做好技工学校注册登记的组织工作。

职业能力测试招生改革试点校要注意做好学生的跟踪调查分析，有针对性地进行教育、教学内容的调整，使学生的职业潜能得以充分发挥。

各技工学校要进一步探索各种形式的联合办学，充分发挥技工学校培养技能型劳动者的特点，依托于行业、企业的特点，加强校际间的联合办学，发展与大企业、大集团的联合办学，使技工学校教育与市场需求、用人单位之间建立起一条密不可分的纽带。

五、做好职业培训机构的重新审核和布局规化工作。

开展技术等级培训的职业培训机构面向社会为广大劳动者提高技能，增强其工作能力和就业能力发挥了重要作用，为了更有效地发挥其办学优势，进一步规范其培训行为，并为其提供必要的指导和服务，对开展技术等级培训的职业培训机构进行重新审核并开展注册登记工作。各区县劳动部门、各局、总公司要按照市劳动局的布置，集中时间和人力，做好职业培训机构的重新审核和登记工作，并结合本地区、本部门的实际，做好职业培训机构的布局规化。

技工培训总结范文第4篇

发言。

专家建言：明确目标，探索路径

明确目标，把好方向。

一所技工院校要想有条不紊地稳步发展，需要学校明确各阶段任务，把握好标准，通过目标分析量体裁衣，找出适合学校自身发展的路子。作为技工院校部级督导员、浙江省技工院校改革发展咨询委员会专家，范文衷明确指出了技工院校建设的总体目标，就是要成为技能人才培养的主要基地，坚持校企合作的基本办学制度，实行技工教育与职业培养并举、学校教育与企业培养相结合的办学模式，提供职业培训与评价、技术交流与创新等公共服务。

探索路径，提升内涵。

经过多年的探索与研究，范文衷督导员向参加培训班的学校领导提供了技工院校探索内涵建设路径的建议。第一，提升办学层次和培养科班技师是技工教育可持续发展的必然之路，技工院校要遵循教学规律，建立校企合作高技能人才培养基本制度，引入激励机制，确保培养质量；第二，专业是学校的基础，在学校规划、建设和发展中是先行指标，专业开发与建设要引进适度超前的原则，坚守均衡发展的原则，懂得开放性原则；第三，课程是技工院校教学最为重要的载体，技工教育应该实践以保守主义为基础、效率主义予以加强、自由主义为主导，按基础阶段、专业阶段和研修阶段分层设置的多元混合阶梯式课程；第四，关于内涵建设中的主要分支师资建设，技工院校要探索和实践以技师院校培养为导向、校本为基础、职业化为特征的师资队伍建设路径。

范文衷督导员总结技工院校建设的要点后指出：“技工院校建设的核心是能否培养出高质量的技能型人才，形成自身特色的培育模式；在基本条件和环境具备后，重点是内涵建设，难点是师资与产学研，关键是人和价值

取向。”

学校经验：改革创新，亮点纷呈

坚持“一体两翼”办学，服务地方经济。

杭州市萧山区高级技工学校校长许红平在培训班上介绍了学校“一体两翼”的多元办学模式，“所谓‘一体’就是指全日制学生的培养体系。”学校目前已经形成了“中级技工+中技学历”“高级技工+大专学历”“技师+本科学历”等技能与学历并存的全日制学生培养体系。“两翼”就是以社会人员特别是未就业的大学毕业生与企业员工为主的职业技能培训，以及以在校生与企业员工为主的学历教育。

作为工业大区、经济强区萧山区的唯一一所高级技术学校，杭州市萧山区高级技工学校承担着高技能人才培养的重任，其“一体两翼”的办学模式为萧山区输送了大批优秀的技能人才。许红平校长说，“为萧山本土企业培养更多的技术技能型人才是我们的使命。”为响应萧山区“人才强区，工业强区”的建设战略，学校将围绕“一体两翼”办学模式，朝着一流技师学院的目标奋进，努力成为萧山区强有力的人才储备支柱，为高技能人才的培养、为萧山区经济的腾飞做出更大贡献。

深化3Q7S管理，打造品质学校。

嘉兴技师学院院长王雪亘介绍的“3Q7S管理模式”经验让在场所有人都耳目一新。王雪亘院长用一系列简洁明了的图表剖析了3Q7S管理模式。3Q即培养特技权威，打造“双师四维九能”的优秀教师；着力改革创新，打造“校企文化互融”的优美校园；实施QV德育，培养“高素养高技能”的优质学生。7S指教育教学过程中的整理（分层管理）、整顿（定置管理）、清扫（责任管理）、清洁（视觉管理）、安全（预防管理）、节约（细节管理）和素养（养成管理）。学校把3Q作为办学目标，7S管理作为抓手，以现代企业现场管理制度为参照，推进学生“高职业素养”“高职业技能”的形成。

3Q7S是嘉兴技师学院探索出的具有时代特征的职业教育文化的一种尝试，目的是在校园中营建专业化职业环境，让学生在现代企业制度的训练和现代企业文化的熏陶中，提升专业技能水平和职业素养品质。3Q7S管理模式很好地化解了学校教育同市场需求的矛盾，增强了输送人才与行业企业的匹配度和用人单位的满意度。王雪亘院长说：“2013年5月，我院为即将毕业的1904名学生举行的毕业实习招聘会，吸引了143家企业前来设摊‘抢’人，当地新闻媒体纷纷作了‘学生未毕业、单位已来抢’的新闻报道，在社会上产生良好的影响，彰显了我院在深化3Q7S管理、强化技能型人才培养方面所取得的可喜成就。”

睿智课堂，创新办学。

对技工院校来说，创新是永恒的话题，也是可持续发展的关键。金华市技师学院院长周金以“突破思维定势，创新发展之路”为题介绍经验。在谈及教学模式创新时，周金院长主张的“睿智课堂”理念引起了与会校长们的兴趣。周金院长说：“让学生从‘不想学’到‘我要学’的课堂，就是睿智课堂。要使课堂变得睿智，需要教师们在课前进行大量的研究。一方面研究学生，了解学生的兴趣所在，把授课内容转变成故事，多给学生动手的机会，促进师生间的交流；另一方面，要研究教材，过滤与技校学生相关度不大的内容，还原技能产生与应用的情景，重构出学生喜欢的、企业需要的教学内容。

“睿智课堂”是对金华市技师学院“有效教学”理念的延伸和创新，通过更有效的方法将有效的知识传授给学生，让学生在课堂上听得懂、能理解，学完以后可以学以致用。周金院长强调，“睿智课堂”的教学内容要实在、教学过程要愉悦、教学结果要有效。今年，为引导广大教师互通“睿智课堂”新思维，学校教务处还专门举办了“睿智课堂之我见”的论坛活动。教师们通过实际案例，将看似高高在上的职业教育理念，转化成了最普通的实效方法，并进行了归纳、总结和提炼，收到了良好的效果。要让课堂内容既具有实用性，又具有趣味性，教师们的智慧是关键。

产教结合、校企衔接，实现生产化实训教学。

把技能运用于实践，在实践中提高技能，宁波技师学院“产教结合，校企衔接”的办学模式实现了生产化实训教学。宁波技师学院机械系主任严勇说，“产教结合”采用“生产任务驱动”的教学方法，教学过程由实训教师来完成，让学生深入生产一线从事各类实践活动，在实践中发现问题、解决问题，激发学生的创新意识。2008年，宁波技师学院以校办工厂为基础，成立了宁波天工兴业工艺品设计制作有限公司。公司不以盈利为目的，而将培养高素质技能人才作为最终目标，在保证正常运行和不亏本的基础上与校外企业合作，承接各类符合产学研要求的产品和项目，通过产教结合，强化学生的技能培养，提升学生的综合职业素养。

对“产教结合”，严勇主任有着自己的体会与思索：产教结合、校企合作是职业教育发展的生命线，是职业院校生机与活力的根源所在，偏离这个方向职业教育就像“无源之水”。产教结合的基础是“产”，即必须以真实的产品生产为前提，在真实的环境氛围中进行实践教学。生产是基础，但必须服务于教学，这是处理产教结合的基本

原则。

政企期盼：借助平台，共谋发展

人要有理想，有理想就有目标。

作为技工院校优秀毕业生的典型代表，友成控股有限公司总经理许勇借助培训班这个交流平台，讲述了自己从一名技校生成长为一名上市公司CEO的心路历程，并对技工院校的人才培养表达了自己的四点期待：一是要培养学生有勤奋的精神，勤奋是生存的基础，学校教育应该把它放在第一位；二是要培养学生有挑战精神，人生在世就是解决一个又一个的难题，遇到问题、困难要积极面对，这就是挑战精神，有了挑战精神，就有了优势；三是要培养学生诚以待人，只有真诚才会有健康的发展；四是要培养学生有理想，有理想才会有目标。

对技工院校而言，企业对人才的需求就是学校教学的目标。一个合格的员工既要遵守企业制度，做事要有主动性，懂得忍辱负重敢于接受批评，又要有高超的专业技能、沟通能力和创新能力，能力决定着一个员工未来发展层次的高低。许勇总经理的现身说法，给了各技工院校的领导以启迪。

互通有无，共谋发展。

浙江省职业技能教学研究所副所长巫惠林在总结此次培训班时说，“技工院校校长培训班”是浙江省技工院校改革发展经验的交流平台，在各技工院校的共同努力下，浙江省技工教育从羸弱到复兴，走出了办学条件简陋、教学质量不高、管理机制僵化、招生困难的低潮期，走进了由规模扩张向提高教学质量全面转型的发展期。在新时期下，技工院校之间更应该加强交流，互通有无，共谋浙江技工教育新纪元。

技工培训总结范文第5篇

一、职业技术培训师资队伍建设的目标、任务

根据以技能培训为主的特点和不同行业、专业（工种）的实际情况，技工学校要在加强文化、技术理论课教师队伍建设的同时，逐步建立一支既能指导技术操作又能讲授专业（工艺）理论，专业技术课与生产实习课一体化的新型师资队伍；企业培训中心和就业训练中心要逐步建立一支适应岗位技术（业务）培训需要的既懂专业又懂管理，以专职教师为骨干，专兼职相结合的师资队伍。

五年内，全国各类技工学校，要按劳人培〔1986〕9号文《技工学校机构设置和人员编制标准暂行规定》配齐专职教师；文化、技术理论基础课教师，具有大学本科以上学历的应达到45％以上，讲师应达到40％以上，高级讲师应达到10％左右，技术理论基础课教师应争取掌握某一工种的操作技能；生产实习指导教师实际操作技能必须具备中级工（五级工）以上水平，具有大专以上文化程度的应达到25％以上，一级以上实习指导教师应达到20％以上，企业培训中心和就业训练中心，要在稳定、提高现有专职教师队伍的基础上，充实专业技术和生产实习指导教师。各地区、各部门要统筹安排，制定出本地区、本部门培养师资的规划。

二、加强后备师资的培养

1．各地区、各部门要积极创造条件，建立师资培训基地，单独办或联合办职业技术师范院校、专科学校、进修院校或培训中心，也可以委托普通高等院校开办师资班，培养职业技术后备师资。

2．各地区、各部门可以从高级技工或技师培训班、技工学校优秀毕业生中选择一部分人，经过教育理论、生产实习教学法以及有关企业管理知识培训后，充实生产实习指导教师队伍。

3．各地区、各部门每年可以从普通师范院校及理工科院校选择毕业生或从有关单位调剂一部分专业对口的工程技术人员，充实文化、技术理论课教师队伍。

4．天津职业技术师范学院的主要培养目标是，培养既能讲授专业（工艺）理论课又能指导生产实习操作的一体化的新型教师。为此，应加快教学改革，尽快总结出一套培养生产实习指导教师的教学文件、办法和教学工作经验，争取办成全国职业技术师资培训和进修工作的中心。

三、采取多种形式，培训在职教师

1．各地区、各部门应根据实际需要，充分利用现有职业技术师范院校、技工教师进修院校、企业职工大学、业余大学和普通高等院校，办好师资班；根据劳培字〔1988〕2号文《关于试行〈职业技术培训教师专业证书〉制度的实施意见》，举办《职业技术培训教师专业证书》教学班，也可以举办教育理论及企业管理知识培训班和外语强化班等，培训在职教师。

2．各类高级职业技术培训中心和有条件的技工学校以及企业培训中心，可以通过高级技工培训班，对生产实习指导教师进行本工种高级工技术理论知识和操作技能的培训。

3．各级技工培训教研室、技工学校、企业培训中心和就业训练中心，应积极开展教学研究活动，组织观摩教学和新技术、新工艺、先进教学法的讲座，广泛交流教学经验，并采取互教互学、以老带新等方式，积极帮助青年教师提高业务能力，适应教学需要。

四、加强思想政治工作，实行有关政策

1．各地区、各部门要在政治上关心教师进步，提高教师教书育人、为人师表的责任感和自觉性；要开展优秀教师的表彰宣传活动，树立尊师重教的良好风尚，提高教师社会地位，积极地在优秀教师中发展党员。同时，每年要为教师办几件好事和实事。组织安排好教师休假疗养等活动。

2．各地区、各部门应认真做好技工学校教师职务聘任工作，注意总结经验，逐步使这项工作经常化、制度化。企业培训中心和就业训练中心， 可参照《技工学校教师试行条例》，做好专职教师的职务聘任工作。

3．对一九六六年底前从事生产实习教学工作（含本工种工作），因不具备规定的学历而没有被聘任为一级实习指导教师的，可在编制定员内实行技师聘任制，享受技师职务津贴和有关福利待遇。具体考核标准和评聘办法，由各省、自治区、直辖市劳动厅、局（劳动人事厅），国务院有关部委、直属机构劳资司（局）制定，并报劳动部备案。

技工培训总结范文第6篇

11月4日至8日，人社部第六期全国骨干技工院校校长高级研修活动在北京举行，来自全国各地的近百名技工院校校长齐聚一堂，与授课嘉宾共同就技工院校发展的热点问题展开探讨。

在会上，人社部职业能力建设司吴道槐司长以“我国职业能力建设工作总体情况及发展趋势”为题，对我国职业能力建设工作进行回顾和展望。在技工院校改革发展方面，以2010年颁发的《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发[2010]57号）为主，明确了新时期技工院校改革发展的方向、目标任务、工作重点和政策措施。2008年至2012年间，技工院校的基础能力建设再上一个新台阶，人社部与发改委、教育部实施中职基础能力建设项目，确定技工院校项目405个；与财政部、教育部实施中职示范校建设，确定技工院校项目183个，累计获得41.4亿元资金支持。2012年，全国有技工学校2892所，当年招生156.8万人，在校生422.8万人。2008年至2012年，技工院校共开展社会培训2431万人次，毕业生就业率一直保持在96%以上。

在分析了职业能力建设工作所面临的机遇和挑战之后，吴道槐司长提出了“以更高水平的技能人才队伍建设助推经济发展方式转变，以更高质量的职业培训促进实现更高质量的就业”的理念，并特别针对技工院校的发展，提出了“高端引领、内涵发展、多元办学”的发展思路，强调了未来技工院校发展要注重“四个力”，即打造硬实力、优化软实力、增强吸引力和扩大社会影响力。

此次研修班还邀请到了我国职业教育领域的多位专家，从宏观到中观，从院校管理到教学，围绕技工院校发展问题、难题进行了剖析。中国就业促进会副会长陈宇通过大量生动的实例分析了我国宏观经济形势与技能人才培养的新动向。珠海市职工教育和职业培训协会名誉会长张中洲在题为“技工院校的项目建设与管理”的授课中，围绕当下不少技工院校所关心的项目建设问题进行了系统讲授，总结出了“领导有思路、认识有高度、专家有支持、顶层有设计、组织有保证、任务有流程、监督有保障、活动有记录”的项目管理关键。北京师范大学职业与成人教育研究所所长赵志群教授、北京新媒体技师学院院长助理张晓梅博士、广州市工贸技师学院副院长张利芳、中国人力资源和社会保障出版集团职教分社机电室主任刘春博士等专家，从不同层面、不同角度对一体化课程教学改革进行了深入解读和剖析。

参加此次高级研修活动的校长们纷纷表示，一周的培训以及与其他学校校长的交流，让他们获益匪浅，自己的办学理念、发展思路受到了很深的触动，得到了很大启发，对今后工作的开展具有重大意义。

技工培训总结范文第7篇

[关键词]多元途径 技工院校 班主任 专业化

[作者简介]孙国庆（1966- ），男，江苏溧阳人，江苏省常州技师学院党委副书记，高级讲师，研究方向为职业教育。（江苏 常州 213032）

[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）35-0095-02

当前，现代职业教育快速发展，其作为职业教育的组成部分承担着为社会培养技能人才的重任。技工院校班主任是学生管理工作的主要实施者，是学生思想道德教育的骨干力量，是学生健康成长的引领者。班主任工作在学校教书育人、管理育人、服务育人和沟通学校、家庭、用人单位等方面发挥着重要作用。

一、技工院校班主任队伍的现状

由于受管理体制、经费渠道、发展历史等因素影响，技工院校在国家职业教育体系内还处于“边缘”地位，加之技工院校自身对班主任队伍建设和学生管理工作重视程度不够，存在“不愿做”“不会做”“不宜做”的“三不”现象，班主任队伍整体水平不高。

（一）班主任的知识结构有所欠缺

技工院校师资中非师范院校毕业生所占比例较高，多数教师毕业于工程类院校，他们未接受过教育和管理理论等方面的系统教育，知识结构上存在短板;另有相当一部分教师为来自企业的能工巧匠或工人师傅，有些未受过全日制高等教育，有较高的专业技能但欠缺学生教育和管理方面的知识。

（二）班主任的能力素质亟待提高

技工院校生源素质普遍不理想，学习基础较差、行为习惯松散，有逆反心理、自我意识强，学生大多来自普通家庭，家庭教育相对薄弱;部分学生来自单亲家庭，性格孤僻、较难交流沟通，甚至对班主任的关心、帮助有强烈的抵触情绪。班主任须具有很强的能力素质才能把这些义务教育阶段的“弱势群体”培养成高素质技能人才。目前技工院校多数班主任与此要求尚有较大差距。

（三）班主任的职业倦怠感较强

技工院校班主任要承担繁重的教学任务，担任班主任一般是“业余”兼职。而班主任工作头绪多、事务杂，工作时间长、管理难度大，检查、考核、评比繁杂，心理负担重、物质待遇低，普遍缺乏成就感和幸福感，以致多数教师不愿担任班主任，在行政压力或职称晋升的刚性要求下处于应付状态。

二、技工院校班主任专业化发展的内涵

随着社会发展和时代进步，专业化已成为社会职业发展的必然趋势。在现代职业教育快速发展的背景下，技工院校教师的专业化发展不断增强，技工院校班主任岗位成为不可替代的重要专业性岗位。

（一）班主任专业化的含义

班主任专业化指班主任经过培养、训练和实践，不断端正专业动机和态度，增强专业理想和信念，提高师德水平和敬业精神，丰富专业知识、提升专业能力，全面有效履行班主任职责的持续发展过程。班主任专业化是教师专业化的特殊方面，是教师专业化的发展和延伸，与教学专业化共同构成教师专业化。

（二）班主任专业化的主要内容

班主任专业化发展提出时间不长，不同的学者对此有不同论述。本文认为，班主任专业化发展的内容主要包含专业精神、专业知识和专业能力三方面要求。

1.专业精神。指班主任全面履行职责及其建立在此基础上的教育观念、职业道德、职业操守和奉献精神。主要包括政治观点及对教育事业的理解、态度、追求和情感，对职业道德行为规范的认同和坚守。

2.专业知识。指班主任应具备的知识，包括教育学、心理学、管理学、职业教育学等教育科学基础理论知识，在教育管理实践中反思、总结、提炼出来的心得体会等实用知识，以及广博的人文和自然科学等通用知识。

3.专业能力。指履行班主任工作职责的能力，主要体现在教育和管理方面，包括观察研究能力、语言表达能力、沟通协调能力、分析判断与应变能力、组织管理能力、总结反思能力和科研创新能力等。

三、促进技工院校班主任专业化发展的多元途径

班主任专业化已成为各类学校加强班主任队伍建设的共识。技工院校应结合自身办学特点，促进班主任专业化发展。

（一）提高认识，为班主任专业化发展营造氛围

班主任专业化发展在技工院校尚未得到应有重视，各级人员认识较为模糊。技工院校须进一步提高对班主任专业化发展重要性、必要性的认识，营造良好氛围。

1.学校层面。学校应进一步重视班主任队伍建设，将其纳入学校师资队伍建设的整体发展规划中。明确班主任工作在教师工作中的主业地位，大力宣传和倡导班主任专业化发展理念，确定发展的具体目标、任务和要求，研究发展途径办法，落实发展保障措施，并以此引导和推动学校教师队伍在班主任专业化与教学专业化方面同步协调发展。

2.教师层面。教师应充分认识班主任工作的重要性，树立“不做班主任或做不好班主任就不是好教师”的观念，将担任班主任作为教师应尽的职责，将教学工作和班主任工作放到同等重要的位置，既教书又育人。在此基础上，班主任教师要建立起专业化发展理念，将班主任专业化发展作为班主任工作的努力方向，学习、掌握班主任专业化发展的相关理论，根据学校的要求，结合自身实际制定个人专业化成长规划，明确自身专业化成长的具体阶段、目标、内容和措施，从“他律”走向“自律”。

（二）形成机制，为班主任专业化发展提供保障

1.准入和淘汰制度。目前，职业资格证书制度已在我国各行各业广泛推行，但尚缺班主任职业资格证书。技工院校可以根据班主任专业化的通行要求和标准，结合学校办学特点制订班主任资格标准，开展校本班主任资格认证，建立准入和淘汰制度。教师必须通过认证才有资格获聘担任班主任，对聘期内考核不合格的取消其班主任资格。

2.考核制度。制订班主任考核制度，包含班主任专业化成长评价考核指标，全面科学地评价班主任的工作成效。在此基础上，参照教师职称评定制度建立班主任评级晋级制度，结合任职年限、能力、成绩、多方评价等对班主任进行职级评定，每个职级均有任职基本条件和工作完成情况等要求，达到要求可申请晋升高一级别，不同的职级采用不同管理策略。此外，为每位班主任建立专业化发展档案，以学期为单位收集、记载其工作资料，以全面了解班主任的专业成长轨迹，及时肯定成绩、指出不足，激励其不断完善、超越自我。

3.激励制度。首先，定期增加班主任津贴，每隔一年或两年递增一定额度的班主任津贴，或设立优秀班主任奖励基金，对专业化成长、学生管理工作、参加竞赛或指导学生竞赛等成绩突出的优秀班主任进行表彰奖励;其次，注重班主任考核结果的应用，考核成绩优秀的班主任在晋升、提拔、职称评审、评优评先等方面给予优先权;再次，适当减少班主任教学工作量，将班主任工作折合成一定课时计入教学工作量考核体系;最后，学校及领导通过各种方式给予班主任人文关怀，帮助其解决实际困难，增强其归属感。

（三）举办培训，为班主任完善专业知识创造条件

技工院校班主任队伍的现状决定了必须大力开展形式多样和内容丰富的班主任培训，才能更新班主任专业知识、完善其专业知识结构。

1.健全培训制度。学校要建立健全班主任培训制度，坚持先培训后上岗的原则，将班主任的职前培训、入职培训、职后培训、继续教育培训纳入制度规范，对不同阶段培训的方式、内容、课时、目标等做出明确详细的规定。每学年根据班主任队伍建设的实际状况，制订有针对性的培训计划并切实落实实施。

2.丰富培训方式。根据班主任的不同情况采取相应的培训方式，如日常培训、专题培训，入职培训、晋级培训、统一培训、分层培训、半脱产培训、脱产培训、校本资源培训、校外资源培训、请进来培训、送出去培训、企业实践培训（对文化基础课教师尤为重要）、学校组织培训、班主任自我学习等。

3.完善培训内容。除班主任任职统一必备的教育学、心理学、管理学、职业教育学基础理论等知识以外，学校要根据班主任的年龄、职级、发展阶段和实际能力等情况，对培训内容做出针对性安排。还可以组建班主任学习共同体，针对某项内容开展团队学习;充分运用网络，建立“班主任工作资源库”，或配发专业书籍、杂志，促进班主任自主学习。

（四）开展活动，为班主任提升专业能力搭建平台

1.开展班主任工作能力技能竞赛。技工院校可定期组织开展班主任技能大比武、演讲比赛、教育故事大赛、教育案例征集评比、主题班会公开课大赛等形式多样的竞赛活动。开展活动前请有关专家、优秀班主任进行指导，督促班主任精心准备，活动结束后及时点评、总结，通过比赛不断提升班主任的专业技能。

2.开展日常帮带活动。可建立班主任年级组，同一年级的班主任组成团队，互帮互助、共同提高。还可以组织开展师徒结对帮带活动，让资深班主任与年轻班主任一对一结成对子，对年轻班主任进行传、帮、带，开展针对性辅导，实现资源共享。学校出台有关规定鼓励师徒结对帮带，促进帮带氛围的形成，推进班主任队伍的整体优化。

3.组织交流研讨活动。通过各种形式组织班主任进行充分交流和互助，如设立优秀班主任工作室，开设论坛、沙龙或专题网页等，开展班主任工作的研讨交流。一方面，让优秀班主任主动传授心得、推广有益经验，发挥优秀班主任的示范引领作用;另一方面，针对班主任工作中普遍遇到的难题或存在的困惑，共同探讨应对处理方法，提高工作技巧。

（五）推动科研，为班主任专业化发展探索规律

技工院校要将德育科研工作放到教学和学科科研同等重要的位置，创造开展科研的条件，提供学术交流平台，提高班主任的科研能力。

1.积极开展德育科研。学校应改变专家学者搞科研、班主任忙实践的传统观念，积极引导、鼓励班主任参与德育科研，及时总结、反思工作中的得失，撰写教育随笔、论文，开展课题研究，将工作经验梳理、系统化为思想，提炼、升华为既能体现个性又有普遍指导意义的理论。

2.广泛参与德育学术交流。学校要创造条件加入有关社会学术团体，积极主动参与其组织的学术交流活动，拓宽眼界，跟踪德育和班主任工作的发展动态，借鉴吸收最新理论成果。创造条件设立校内外教育专家学者德育科研基地，建立学术交流平台，提供丰富的学术资源。

[参考文献]

[1]班华，高谦民，匡瑛，等.今天，我们怎样做班主任：中等职业学校卷[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]熊华生.班主任专业发展：概念、内容与制度保障[J].班主任之友，2011（7）.

[3]黄正平.班主任专业化：应然取向和现实诉求――解读教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》[J].人民教育，2006（19）.

技工培训总结范文第8篇

20年，在局党组的正确领导下，职业能力建设科以“一创双优”教育活动为动力，紧紧围绕“围绕主线，服务大局，突出重点，稳中求进”的工作思路，牢固树立“大人才、大民生、大就业、大保障、大服务”的工作理念，坚持就业为本、人才优先，以提高劳动者素质为目标，以实施全面技能振兴工程和人力资源优势培育为重点，健全培训体系，完善政策措施，创新体制机制，大力开展职业技能培训，积极推进技工教育改革发展，加快高技能人才队伍建设，全面提升劳动者职业技能素质和就业、创业能力，圆满完成了20年各项工作任务。现将20年工作完成情况总结如下：

一、目标完成情况

（一）高技能人才培养。全年共培养高技能人才6700人，完成3000人省定目标的223%。

（二）职业技能培训。全年共完成技能培训57000余人，完成35000人目标任务的163%。

（三）职业技能鉴定。全年完成技能鉴定21600余人，完成0人目标任务的108%。

二、主要工作业绩

（一）高技能人才培养工作成效显著。高技能人才队伍建设是科室工作的重点，也是其中一项创新工作。今年以来，我们全体上下齐心协力，勤奋工作，走基层、进企业，强化宣传，广泛发动，共培养高技能人才达6700多人，完成省定3000人目标的223%，取得了显著成效。我们主要做了以下几项工作：一是建立了李明安焊工技能大师工作室、高建军仪表钳工技能大师工作室、肖彬化工技能大师工作室等3个技能大师工作室，带动了一大批企业技能人才创新成长，脱颖而出，树立了典型，有效地促进了技师带动示范作用的发挥，营造了企业发展环境，加快了高技能人才的成长。二是通过“订单式培训”、“定向培训”、“工学结合、半工半读”等形式，强化了“校企合作”，促进了市技工学校、市第六技工学校与产业集聚区合作，积极开展职业技能培训，全年共培训职工3000多人，有力支持了我市产业集聚区的发展。三是以中原大化公司为试点单位，开展企业技能人才评价工作，仅这一家企业，全年共完成中级工、高级工鉴定800人，技师考评150人，试点工作取得了阶段性成效。

（二）实施全民技能振兴工程全面铺开。根据《河南省人民政府关于印发推进河南全民技能振兴工程实施方案的通知》（豫政〔〕78号）和《河南省人民政府关于批转河南省20年全民技能振兴工程专项工作方案的通知》（豫政〔20〕24号）精神，年初，我市制定了《濮阳市20年全民技能振兴工程实施方案》，全面实施企业在岗职工岗位技能提升培训、劳动力技能储备培训、创业技能培训、“农村劳动力转移技能就业计划”、“阳光工程”、“雨露计划”等六种职业技能培训，强力推进我市全民技能振兴工程。

一年来，在企业职工岗位技能培训中，我们紧紧围绕经济社会发展的战略任务，紧密结合促就业、保民生这一根本，以技能振兴工程为抓手，突出培训重点，创新培训方式，采取了“条块结合”的培训方式，即：以行业协会为“条”，充分发挥和利用行业、协会的组织力量，重点在餐饮、美容、美发、家政服务、建筑等行业，积极开展岗位技能提升培训；以重点企业为“块”，围绕加快发展方式转变，推进经济结构战略性调整，充分发挥企业培训中心的作用，并积极组织各技工学校、民办培训机构，开展校企合作，重点开展了以提升企业职工技能水平为目标的岗前培训、在岗职工培训以及转岗、失业人员技能提升培训。共完成在岗培训1.5万人。

（三）企业技能人才评价试点工作成效显著。根据省厅《关于推进企业技能人才评价试点工作的通知》精神，我市按照建立以职业能力为导向，以工作业绩为重点，注重职业道德和职业知识水平的技能人才评价体系的总体要求，积极指导企业依据国家职业标准，结合本企业生产经营实际，采取贴近生产需要、贴近岗位要求、贴近职工素质提高的考核方式，对职工技能水平进行客观、科学、公正地评价。今年，我们确立了中原大化公司为评价试点单位，在企业职工中开展了初、中、高级以及技师的评价工作。一年来，中原大化公司利用所属培训机构，完成职业技能培训2600余人，研究生培训80人，完成初级工鉴定200人，中级工鉴定550多人，高级工鉴定280多人，技师考评150人。高技能人才是企业生产经营中的中坚力量，在企业科技创新、技术革新、技能攻关、传承技艺中起着不可或缺的作用，只有为他们创造一个优良的发展环境，才能有利于他们成长，使之更好地为企业发展服务。

（四）就业准入制度得到加强。今年5、6份，我局以职业能力建设科牵头，劳动保障监察、就业办、市技工学校、餐饮协会配合，组成了专门的就业准入职业（工种）服务工作小组，为市直各大宾馆饭店、美容美发店、保健

按摩店、汽车修理厂等提供就业准入上门服务活动。服务内容主要是为中式烹调、保健按摩、美容、美发、汽车修理等5个职业（工种）提供就业准入上岗培训、提供技能鉴定服务等，达到从业人员持证上岗。此项活动，共走访服务企业60余家，登记培训达3000余人，开展技能鉴定人。

这次上门服务活动，是我局持续开展“一创双优”和“三比两争”大竞赛活动的一项重要举措，也是优化干部作风、优化发展环境的具体体现。这次活动，进一步促进了我市就业准入制度和职业资格证书制度的落实，进一步提高了就业准入从业人员的技能水平和职业素质。

（五）国家统一鉴定考试进展顺利。5月21、22日和月19日、20日，分别在濮阳职业技术学院开展了二次全国统一鉴定考试，参加考试的共有950多人，涉及心理咨询师、人力资源师、物流师、秘书、理财规划师等七个职业（工种）。省厅选派了督导员参与统一鉴定考核。这项考核工作组织严密，进展顺利，得到了省厅领导的一致肯定和表扬。

（六）技能鉴定机构评估取得成效。根据省厅《关于转发人力资源和社会保障部办公厅人社厅函〔20〕33号文件做好职业技能鉴定所（站）质量管理评估工作的通知》（豫人社职业〔20〕19号）精神，我市对家鉴定机构认真开展了职业技能鉴定所（站）质量管理评估工作。通过查阅资料、现场勘查、专家评议等评估环节，有8家技能鉴定机构被评为合格，1家被评为优秀,3家被取缔。市技工学校鉴定所被推荐为全省示范性鉴定机构。通过开展技能鉴定机构评估，规范了鉴定机构的鉴定行为，促进了鉴定机构的内部管理，强化了鉴定质量的提高。

（七）技工学校师资队伍建设不断强化。今年6月份，我们根据省厅的安排部署，组织安排了全市各技工学校先进集体、优秀教师、优秀教育工作者的评选活动，并及时向省厅进行了推荐。9月份教师节期间，有1个先进集体、3名优秀教师、2名优秀教育工作者得到了省厅表彰。同时，我们还组织各技工学校开展焊工专业优质课评选、心理健康教育培训、体育教学改革探讨等活动，积极加快我市各技工学校师资队伍建设。7、8月份，利用暑假，我们组织各技工学校教师10余人，分别参加了省厅举办的“一体化”教学研讨会和优质课研习会，让教师们不断补充新知识，掌握新方法，获得新信息，从而不断提高教学水平和教学质量。

（八）自身服务能力得到强化。一是为促进中部地区崛起和建设富裕、和谐、美丽新濮阳贡献力量，我们根据《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》，出台了强化实施全民技能振兴工程、落实在职职工培训补贴、加强高技能人才队伍建设等10条工作措施，积极支持和服务中原经济区建设。二是为了支持我市产业集聚区发展，我们积极促进各技工学校开展“校企合作”， 采取 “订单式培训”、“定向培训”、“工学结合、半工半读”等多种形式为产业集聚区提供培训服务，做到了把培训和就业、人才培养和市场需求紧密结合，职业技能培训与承接产业转移紧密结合，并按岗位技能要求设置专业培训课程，扎扎实实地为企业培养实用技能人才。三是我们以开展“一创双优”活动为动力，建立健全了职业能力建设科工作制度，各项重点工作实行了台账管理，强化了时间节点，规范了办理流程，提高了办事效能，切实提升了我们自身为企业、为职工服务的能力。

三、工作存在问题

一是技工学校和民办培训学校招生工作难度加大。今年，全市各技工学校秋季共招生427人，其中，市技校220人，第二技校187人，第六技校20人。连续两年技工学校招生形势严峻，招生数量锐减，严重影响了技工教育的发展。各民办职业培训学校招生更加困难，很多学校举步维艰。

二是我市职业教育攻坚计划仍难以惠及各技工学校。我市职业教育攻坚计划已经实施三年，但是，各所技工学校至今仍没有得到项目支持。造成这种状况的原因，一是这项工作由市教育局主导，我局和发改委、财政局共同参与，教育部门所辖职业学校近水楼台的优势。二是我市各个技工学校在全市评比中不占优势，个别条件达不到要求。市技工学校是全市最好的一所技工院校，由于占地面积、学校规模、在校人数等条件欠缺，至今仍得不到项目和资金支持。

四、20年工作计划

20年职业技能开发工作的总体思路是：认真贯彻落实我市第六次党代会精神，坚持就业为本、人才优先，以提高劳动者素质为目标，以实施全民技能振兴工程和人力资源优势培育为重点，大力开展职业培训，积极推进技工教育改革发展，加快高技能人才队伍建设，全面提升劳动者职业技能素质和就业、创业能力，推动我市职业能力建设工作再上新台阶。

工作目标：完成技工学校招生1000人；职业技能培训40000万人；新培养高技能人才3000人；参加职业技能鉴定考核0人。

（一）以实施企业技能人才评价机制为突破口，进一步强化高技能人才培养工作。认真总结中原大化公司技能人才评价试点工作经验，进一步完善技能人才评价方法和内容，健全工作程序，规范工作流程，营造技能人才脱颖而出的发展环境，20年要在全市重点企业广泛开展技能人才评价工作，为高技能人才队伍建设打下良好基础。

（二）以实施全民技能振兴工程为抓手，强力推进企业职工岗位培训。20年主要从以下几个方面着手：一是建立协调督导机制，加强技能振兴工程的检查。二是以项目建设为抓手，大力推进技工教育基本建设。三是统筹利用各类职业培训资源，建立以职业院校、企业和各类职业培训机构为载体的职业培训体系，广泛开展“校企合作”，为产业集聚区开展好职业技能培训。四是充分运用新闻媒体，广泛开展主题宣传活动，大力宣传职业培训政策，宣传技能成才和成功创业的典型事迹，宣传优秀职业院校和职业培训机构在职业培训方面的特色做法和显著成效，营造尊重劳动、崇尚技能、鼓励创造的良好氛围。

技工培训总结范文第9篇

一、领导重视，机构健全

我局党政非常重视科技工作，将科技工作纳入全局工作重点，并成立有局科技工作领导小组,由局长,局党组书记、副局长任组长，副局长和纪检组长任副组长，局相关股室和直属单位负责人为成员，并确定了具体工作人员和经费保障。局重点工作和重点项目都由领导小组组长亲自抓，领导小组定期召开科技工作会议，制定工作计划，研究、讨论系统科技工作发展。

二、科技人才工作

我局积极主动地配合县经济信息化和科技局，开展人才示范工作，按要求完成了示范任务；积极组织单位人才参加各级、各类重点业务培训学习，努力加创新人才培养速度，2013年共组织50余次各类学习；积极选拔、引进专业人才和管理人才，充实乡镇、村班子队伍建设，为基层服务，并积极为联系乡镇提供科技人才、信息、项目等方面的资料，为乡镇的经济发展做好服务工作。

三、重大科技工程项目

一年来，我局主动配合县上重大科技工程和重大项目在我县的实施，为项目开展提供便利条件，为上级部门科学制定发展规划、实施重大科技项目提供了有效保障，我局积极挖掘、组织并推荐科技项目申报县级及以上重点科技计划。

四、科技示范推广

我局积极指导、帮助联系乡镇建立科技示范点，为联系乡镇提供技术信息，为会提供家禽饲养信息、养鸽信息等，并指导村民应用科学养殖技术，发展家庭经济。同时，我局积极引导、扶持行业内企业进行技术转型。

五、科技宣传与科普工作

我局非常重视科技宣传与推广工作，把“三下乡”工作列为全年工作重点来抓，召开专门会议研究、讨论三下乡活动方案和具体安排实施。在做好文化工作三下乡的同时，我局积极配合、协调科技局做好了集中宣传活动，印发各类科普宣传资料，并以简报形式对每次三下乡活动进行了报道。按要求做好了各类统计资料的总结的报送工作。

六、知识产权工作

我局把知识产权工作纳入了单位重要议事日程，局党政经常召开专门会议，研究、制定知识产权相关工作。积极组织人员参加上级组织的各种宣传活动，组织系统内广大干部职工认真学习知识产权法，并在行业内广泛开展知识产权宣传，派人员参加知识产权工作培训并顺利通过考试。局市场股和稽查队配合相关单位，建立了知识产权执法协作机制，积极组织开展知识产权联合执法，同时对拥有自主知识产权的行业内企业加以扶持，加大服务，帮助企业完善内部知识产权制度，协助企业制定和实施知识产权战略。

七、一抓一工作

我局党政非常重视“一抓一”工作，将其纳入了单位工作议事日程，确保工作落到实处。我局非常重视各类人才培训。积极组织人员参加省、市、县各级党政和上级文体广电旅游管理部门组织的业务培训、学历教育、学术交流、专题研修、挂职锻炼、外派访问考察等学习培训，并选送系统内专业技术人才、经营管理人才、青年技工等参加各类拓展培训。使单位用人主体作用得到充分发挥，使职工队伍得到锻炼，业务技能进一步加强。

八、强化宣传，营造氛围

技工培训总结范文第10篇

关键词 职业教育；技工教育；工学结合

中图分类号：G718.1 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）24-0163-02

Discussion on Innovation of Technical Education and Training//ZHU Chunping

Abstract In the process of the development of vocational and techni-

cal education and training， the mechanic student education， training and development have to be opened up from the traditional “one to

one” educational model， and further training in line with the require-

ments of the times and social acceptance of technical talent. This article has an exploration in view of the technical education and trai-ning of innovative value， common problems， development points， providing references for the same industry workers.

Key words vocational education； technician education； combination of learning with working

1 引言

随着职教事业的飞速发展，在用人市场上，高级技师所占的比例逐渐提高。根据相关部门做出的统计显示，当前，我国高级技术人才所占有的比例不到35%，相比较西方国家，存有数百万的人才缺口。这一发展现状直接影响到社会事业对技术性人才的需求，技工教育呈现出新的发展趋势。时代在发展，科学技术也在进行升级换代。在进行职业技工教育培训的发展过程中，对技工类学生的教育、培养、发展想要获得扎实的成效，就要从传统的“一对一”教育模式中走出来，进一步培养符合时代需求和社会认可的技术性人才。

2 技工教育培训教育体系的构建

在当前技工教育培训的发展体系中，传统的教育方式存在“面传心授”的发展状况，在教材设置、技工教育管理、培训内容的开发上，都偏向于教材内容的理论分析。在教育内容的完善性和科学性上，受三年制技工教育形式的影响，学生在学习生活中学到的知识偏向于“理论化”，难以满足社会和人才单位的发展需求。基于当前技工教育培训体系的构建形式，主要呈现出以下几项发展特点。

技工专业能力的实践性 和其他专业学科不同的是，技工教育课程具备较强的实践性。这种教育形式打破了传统课程理论约束。技工学校引进很多先进的国外技术和设备，使技工类学生能够感受到工业、生产等各项发展条件下的学习教育活动。从整体上看，技工教育课程主要采用的是“大专业、小专门”的教学模式，主要倾向于某一专业的技术发展方向。

对于技工类学生来说，他们接受的教育任务主要是通过各项机械设备，充分掌握现有设备的操作手法、应用流程，从而借助于大中型器械，生产产品、服务企业。在技工教育体系的设计中，包含复杂的机械构造、烦琐的理论知识和抽象的构成解说。这些发展特点进一步组织形成综合的教育培训形式，通过多种教育培训模式，就能让学生走上岗位后在短时间内掌握高新技术。

技工知识发展的深入性 在职业教育中，技工学校着力于培养高级、中级技能人才。因此，在实践教学理论的对比上，技工理论知识和实践能力的比例为1：1。在技工知识发展过程中，广大职业教师要将上机、模拟、见习、实习等手法融合在一起，对学生采用边学习边实习的教学培育模式，增强技工知识发展的深入性。如在讲授技工课程中的钢结构设计时，教师要把各种钢结构工程、典型结构工程的安装及相关知识以图形、模型的形式呈现出来，进一步展示技工知识的鲜明性，让学生能够深入了解技术课程中存在的结构、原理、维修等。

3 技工教育培训创新要点的价值含义

职业教育作为推动经济政治发展的重要人才基础，是满足企业用人需求的重要渠道。从职业教育的发展定位上看，在传统的职业教育过程中，技工教育难以逃脱“灌输式”的教育形式，不能够适应当前经济社会的发展需求。人才培养的模式较为落后，究其原因，职业教育结构产业失衡、教学模式陈旧、课程和岗位对接不明确是重要的问题。

为了改变当前的不良形式，推动职工教育培训创新是一项新兴的教育理念。从发展环境上说，“创新”是当前职业教育的发展核心。技工教育培训创新除了表现为创新教育手法、创新教育形式，还包括通过各项教育发展策略，从而赢得全社会、家长、学生对用人单位的重视。在党和国家大力提倡“大众创业、万众创新”的发展环境中，很多技工学校和当地企业之间形成产业对接，发展新兴产业。要想有所创新，就必须结合职业教育的体制特征，大力推动特色职业办学模式，着力突破职业教育的发展瓶颈。

4 技工教育培训中存在的常见问题

随着国家职教事业的发展，技工专业教育培训得到重视。但是，从总体上说，我国技工发展队伍在培训过程中仍然存在一些常的问题，亟待相关工作者予以解决。

技工类专业招生生源不足 在职业教育中，提到技工类专业，人们往往会联想到“汽修”“车床”等电气化设备，普遍认为技工类专业多是脏、累、差的职业教育课程。这样的发展误解也造成社会、家长、学生对技术课程存在一定的偏见，导致技工类专业招生遭遇瓶颈，还有很多技工学员对自身专业的学习兴趣不足，存在抵触情绪。因此，技工教育在招生课程、生源拓展等方面存在发展局限。

技工学员就业率有待提升 从总体情况上看，我国技工培训管理工作是一个系统化的教育实践过程，但是很多职业院校的技工培训课程存在“片面性”，学校在学生实践操作过程中无法做到系统、科学、全面的培养。同时，受到高校大学教育的影响，很多学生在技工学习中对理论知识的记忆较为深刻，但是对实践操作的掌握能力较弱，不能通过多项教育模式进一步强化自身的专业水平。

教育培训队伍缺乏动力 在职业教育中，“教学”是教师教、学生学的有机融合。在进行教育培训工作过程中，学校缺乏一支专业的教育培训队伍，在师资力量和发展动力上都有所欠缺，表现为重业务、轻培训的教育模式。在职业教师队伍的发展成效上，缺乏一支系统和实践相结合的师资队伍。有的教师操作技术娴熟，但理论知识欠缺；有的教师实践经验欠缺，但职业教育理论丰富，缺乏正确的教育学习方法。特别是在教育培训经费的投入上，教育培训经费相对欠缺。

5 强化技工教育培训的发展创新

改变技工教育培训的教学形式 “创新”是技工教育培训的发展动力。创新能力作为学生生活、学习的重要因素，是需要后天的培养和再教育的。因此，在职业技工教育过程中，广大教育管理者要始终贯穿实践操作意识，在教学模式上进行有针对性的教育改革。

如在技工专业学生的学习过程中，教师要针对学生采用阶梯式的教学形式，在一年级阶段，推行“基础化”的技工专业教学模式，夯实学生在图纸、操作、技术等方面的基础；在二年级阶段，进行“拓展化”的教育操作深入，使学生在具备较强的操作能力的同时，增加技工学习的各项发展形式；在三年级的培训课程中，要加深创新教学的组织发展形式，运用合作探究、创新发展等形式，使学生能够得心应手地运用各项教育培训方法。而在最为关键的创造性培养的研发上，要尊重学生的个体差异，促使学生能够尽快适应社会需求，满足人们对实际教学的各项要求。

增强技工教育队伍的凝聚力 为了进一步提升职工教育成效，在教育队伍发展中，广大教师要根据企业生产需要，将一些项目、专业知识渗透在课程教育中，进行工艺化的教育革新，使学生能够在一支师资力量完备的技术服务中感受到自身实践能力的发展。在职业教育发展的培训经费上，技工学校管理者要在每个学期增大支出。同时，要大力争取政府、就业中心等相关部门的资金政策扶持，让职业学校在具体的拨款中获得利益，使职业教育能够得到相应的政策扶持和资金融入。

实行教育和训练双结合 在职业教育的发展特色上，要推行工学结合、定岗教育的发展形式，进一步提升职I教育和职业训练的相互结合。并始终关注职业教育中的产业转化，从而采取“工作、学习相互结合”的形式，使学生能够在实践过程中感受学习中有技术、技术中有知识的思维理论。同时，要结合当前不同的“职业办学特色”，增加对学生的实训内容，使学校环境趋向于企业化，教师的讲述趋向技术化，教师、学生的角色趋向于师徒化，从而将校园文化和企业文化连同在一起，为学生搭建良好的教育交流平台。

6 总结

综上所述，在技工教育发展中，为了进一步满足社会、企业对复合型技术人才的需求，广大职业教育工作者要立足于学生的发展现状，通过有效的引导模式，使学生的成长能够沿着科学的发展方向进行，将技术教育培训作为开拓中心，使学生的专业能力能够得到提升，进一步培养学生的综合素养和技术实践能力。

参考文献

[1]凌光，张学英，咸桂彩.影响我国高技能人才发展的经济因素分析[J].天津职业技术师范大学学报，2013（4）：39-42.

[2]毕结礼.发挥优势、提升能力，促进职工教育和职业培训工作创新发展，中国职工教育和职业培训协会第四届理事会工作回顾和展望[J].中国培训，2011（6）：4-9.