情景化教育在思政教育中的应用

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一般来说，情景化教育，开始是应用在早期的青少年或幼儿教育中。但近几年来，情景化教育越来越多的应用于高校思想政治教育，旨在发挥情景教育的优势，为培养大学生的思想政治品德助力。

高校思政教育存在的问题

从事高校教育工作的教师都会发现这样一个问题，大学生对思想政治教育越来越不感兴趣了，缺少主动参与的热情。总体上，我国目前高校思想政治教育存在的主要问题如下：一是仍采用传统灌输入的教学手法，缺少创新，忽视了学生对思想政治教育的真实感受。二是教师简述的内容太抽象，过于理想化，面对社会出现的热点问题，都是过分渲染问题的积极一面，对事件的负面没有很好的去面对，这样的处理方法只会让理论脱离社会实际，流入空谈。三是没有感受和注重学生理想和心理状况的变化，如今的大学生，跟过去的学生相比，其主体意识更强烈，他们不再盲目地关注政治。所以在教育过程中，教师就应该加大力度关注学生自身综合素质提升，了解学生的心理特点，从学生的角度去思考，这样就容易引起学生的情感共鸣，达到教育的效果。

情景化教育的重要性

情景化教育对当代大学的思想政治素质的提高有着积极的作用。情景化教育能够把思想政治教育进行强化和凝聚。大学时期是一个人从学生角色向社会角色进行转变的重要时期，所以教师可以联系学生的未来发展，情景化的把思想政治教育的内容进行深刻的解析，加深和强化思想政治的教育。

情景化教育能够把教育形式和教育内容进行统一，并发挥整合教育资源的影响力。情景化所涉及的内容比较广泛，它包含了传统文化的传承、人文的素质、集体的记忆等元素，这些元素给予了大学生学习生活的意义。在现实中，情景化思想政治教育渗透了学校的各个教育环节。比如，入党宣誓仪式就是一个很鲜明的例子，所以教师就要善于抓住这样的机会，将情景化的形式与所附载的内容紧密结合起来，发挥情景化思想政治教育功能。

情景化教育能够可以通过角色体验，激发大学生的个性主动性。情景化教育可以利用角色实现的作用，把整个大学期间思想政治教育的目标化为具体形式，学生充当其中的角色。在这种教育背景之下，学生就容易获得心理体验，被设立的情景所感化，就会产生认同感。通过这些体验，学生还认识到自己是班级的一员，是学校的一员，也是社会的一员。从而意识到自身的使命感，并转化为行动的力量。

合理设计情景化教育

在经过情景化教育活动中，能够充分地展示高校思想政治教育的核心思想，让每个大学生知道，作为一个社会成员，要不断发现自我、完善自我。下面结合高校实际和学生的特点，来探讨如何开展情景化思想政治教育。

第一，用心准备好情景教育设计的载体，突出重点，实现教育效果。教师要根据不同年级、不同年龄、不同群体的学生进行整理分配，并根据实际情况进行安排，要有针对性的实施教育手法。首先，在进行教育的时候，要对实施的效果有一个初步的预想和估计。这些预想和估计要建立在现实环境中，不能脱离现实。其次是情景设计要以教师和学生为主体，结合校园文化的特点，让学生能够在情景化教育中，自我发现、自我激励、自我调节。还有要考虑到整个的学生群体特性，并把它们融合起来，在教育内容上要选择主题思想深刻、覆盖面广、影响力大的，这样有利于兼容不同的学生群体。

第二，理解教育的内容，加强资源的创新和融合，实现学生的自我反思。情景化教育本身就具备有德育的功能。因为它既有对整体的关注，也注重个体的展示，并且对连续性和阶段性也一样的关注，这些特性都很符合思想政治教育的内在要求，同时也适应了学生身心发展的规律。所以，情景化教育活动内容，就得要根据学生的认识水平，理解学生生活实际，并把握好教育的基本要求和理念，分出主要和次要，设计出具有连续性的系列仪式活动，从而建立一个学生的成才阶梯。还有就是坚持“以人为本”的人文关怀，让学生在主动的实践中获得良好的精神文化营养。例如：目前很多高校对家庭困难的学生实行补助，其中就存在许多内容缺陷的现象。由于人数多，补助资金一般都采用信息化的管理，直接由账户转入到困难学生银行卡里，这个过程瞬间就完成了，方便之余就失去了应有的思想政治教育功能。所以我们思想政治教育工作者就应当抓住这个教育良机，宣传受助成才典型，让受助学生受到教育，学会感恩，促进自身成长成才。

第三，加强在实施教育过程中的环节管理，达到个体和群体的共鸣。在设计的情景化教育中，学生的情感得到了很充实的激发，为思想政治教育工作做了深厚的基础环境，并在实施过程的某一段时间或空间下，保持教育的效果。但这样是远远不够，教师要把这种教育效果在活动中更加具体的强化和扩展，让效果保持持续性。要做到这些就必须要注重实施教育过程中的环节管理。在设计情景化教育时，教师要对整个学校的总体教育理念有一个很清晰的认识和了解，并结合学生的特点，总结出好的做法和想法。经过这些了解后，就避免了在实施活动中，教师作为重要的组织者都不知道活动所表达的真正意义，只有放弃那些形式主义，才能达到教育的深刻目的。还有学生也是整个活动的主体，是受教育的对象，教师也要积极激发学生的主动性，引导他们热情参与，他们自身只有经过了情感体验后，才能更好地加深对思想政治教育的认识。

（作者单位：山西农业大学研究生学院）