用智慧做一个高效的班主任

班主任是班集体的组织者与管理者，班主任工作的好与坏对班级的班风、学风的形成以及学生的健康成长有着非常重要的作用。如何使班主任工作高效而又轻松，是每个班主任需要思考的话题。班主任只有在工作中用智慧去巧妙管理班级，才能使自己的工作得心应手，做一个高效的班主任。

一、巧用“南风效应”，揭开心灵外衣

法国作家拉封丹写过一则寓言，北风和南风相约比武，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风大发威力，寒气逼人，结果行人把大衣裹得更紧；南风徐徐吹拂，风和日丽，于是行人就脱下了身上的大衣。这就是“南风效应”。它给我们的启示是，面对犯了错误的学生，如果班主任能扮演“南风”的角色，多一点人情味，能心平气和、通情达理地去解释分析，何愁不产生“南风效应”？何愁学生不向你敞开心扉？何愁达不到预期的教育目的？

苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，它的教育效果就越大。”班主任在处理问题时，应尽量采取柔和的、暗示的方法，使学生在自觉或不自觉中逐渐改掉不良行为。如果你怒对学生，拍桌打椅甚至体罚，会使你的学生“将大衣裹得更紧”；如果采用和风细雨的“南风”式教育方法，你会轻而易举地让学生“脱掉大衣”，达到你的教育目的，收到更好的教育效果。

二、巧用“自己人效应”，缩短心理距离

管理心理学中有句名言：“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。”这就是“自己人效应”。在班级管理中，班主任要善于制造“自己人效应”，给学生更多的爱和关心，充分尊重和信任学生。

去年我接管八年级（5）班并担任班主任，听科任教师讲，班上张亮（化名）同学是一个经常违反学校纪律、打架、顶撞老师、成绩很差的学生。通过一段时间的观察，我发现，张亮性格很孤僻，在班里几乎没有朋友，从不和班上其他学生说话，但一到课间，他就和几个其他班的学生在一起。经过了解得知，张亮家庭特殊，爸爸残疾，妈妈改嫁他乡，他在家里经常遭爸爸责骂，久而久之形成了强烈的逆反心理。于是，我经常与他谈心，一起参加体育运动，一起探讨难题，一起谈笑风生等。渐渐地他把我看成了“自己人”，对我敞开了心扉，我了解到他以前并不是这样，因为环境的影响，逐渐地结交了一些“坏”孩子，他对自己的表现也很懊悔，但无法控制自己，现在他很想好好学习，把学习成绩搞好。在我和他的相处中，心理距离拉近了，他把我看成知心朋友，现在的学习动力也很足。

三、巧用“皮球效应”，增强团队意识

一个皮球，只有没有漏气的时候才有可能充足气；而当它有一个小孔时，哪怕是一个很小的孔，则无论如何也充不足气，就是充足了气，过不了多久，气也会漏光。这就是“皮球效应”。它告诉我们一个道理：局部有问题，往往会影响全局。我们的班集体就像一个充足气的皮球，如果个别学生有问题，会影响整个班级的凝聚力、向心力。我们常说：“好学生是夸出来的，好习惯是养出来的。”的确，“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”在班级工作中，针对一些问题学生，我们要及时表扬他们的进步与成长，对他们的点滴进步要发自内心地赞扬，让他们能感受到自己的进步，帮助他们树立自信心。同时，组建合作学习小组，同学之间相互学习，相互监督，利用大家的力量共同帮助，共同提高。正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”只有大家齐心协力，班级才能形成强大的凝聚力。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”班主任工作没有定法，只要我们用自己的智慧与技巧，用真心与学生交流，用诚心对待每一位孩子。我相信，班级的工作会收到事半功倍的管理效果，这样，就会使班主任工作轻松而又高效。