智慧校园汇报范文
时间：2023-03-17 05:52:42
智慧校园汇报范文第1篇
教师队伍建设：智慧与爱的融入
“智爱教育”要求教师研精毕智、潜心以爱。研精毕智，即深钻精研，全力思考;潜心以爱，即全心全意，以爱育人。同时，研精毕智、潜心以爱作为我校教师的教学风尚，是智慧与爱的融入，是教师用“智爱”诠释、实践教育，也是造就一支高水平教师队伍的保障。所以，学校倡导人人做“智爱型”教师，不断创新教育智慧，且具备“四爱”，即爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术。
学校为提升教师团队凝聚力，成立“晒晒我的周幸福”版块;为提升干部队伍引领力，启动“北家讲坛“项目;为给青年教师搭建学习展示的平台，成立青年委员会。学校在团队中深化落实办学理念，强调“智爱精神”，已初步完成“智爱教师团队”建设，并对优秀“智爱团队”予以表彰。
课程建设规划：智慧与爱的体现
体现智慧与爱，形成课程文化，是“智爱教育”的一项重要工作。“智爱教育”的课程设计在国家课程、地方课程基础上，依据地域特点和教师、学生的实际情况，开展多学科、有针对性的课程。依据课程规划，学校开展丰富多彩的各项学习活动，满足了不同学生的兴趣与爱好，并对学科间内容进行整合，使课堂教学高效优化;通过以“数字化校园”为依托的课程――特色电视台，学校将获奖节目、特色节目进行汇编，成为“智爱教育”育人的特色课程。学校还制作了《渔阳探秘》，记录地域文化。
“智爱教育”课程引领课堂继承实验二小“三段式”教学模式，即课前参与―课中研讨―课后延伸，体现开放性，体现大教学观，体现大教育观，并在教学过程中落实实验二小课堂文化――生本、对话、求真、累加，进一步涵养总校办学思想，追求教学工作的精神气象，体会动态发展。
校园文化熏陶：智慧与爱的浸润
“智爱教育”理念着力营建校园文化，通过环境润泽，将每一名师生培育成为兼具怀柔情、首善心的世界人。从国学经典的铃声诵读，到三幢楼名的设计――励耘、文慧、健翔，从一花一木的栽植，到班级书香、教室文化与现代阅览室的建构，处处都是智慧与爱的浸润。
“智爱教育”理念下的校园文化，无论是一条标语、一块雕塑，或者是一面浮雕、一幅图案，均体现智慧的思考、亲切的关怀。尤其在文慧楼分层设计的活动区――“英语角”，别致新颖;“阅读区”，智慧飞扬;“才艺天地”，异彩纷呈;“心灵花园”则是休憩、畅谈的最佳场所。校园文化因智慧与爱的浸润而丰厚，校园文化让学校成为学生向往的地方，成为教师实现人生梦想的地方。
学生全面发展：智慧与爱的培育
我们依据“智爱教育”办学理念，以乐学、向学为准则，以减轻学生过重负担为前提，促进学生全面发展。目前，“智爱教育”理念下的学校减负工作已在全市成为典型。我们以“英语嘉年华”“社团节目汇演”等形式进行个人才艺汇报。汇报中，英语情景剧、英文演唱、书法、篆刻等令参观者对学生赞叹不已。
加强阅读是“智爱教育”促学生发展的又一重要方式。学校设立“悦读・飞翔”校园读书节，在“我读书，我高尚，我智慧，我飞翔”的氛围中培养学生的读书兴趣。为使学生爱读书、会读书、读好书成为习惯，学校还在语文学科开展《农村小学推动课外阅读课内化的行动研究》。同时，晨诵午读、班级读书等活动，更让书籍走进学生的世界，开启学生心智，丰富学生的情感。
智慧校园汇报范文第2篇
一、在智慧中巧引入――引导学
课堂教学机智的引入来自智慧的设计，教师必须把学生作为学习的主体，把学习的权利还给学生，设计富有魅力又符合学生生活实际的数学活动，认真地思考比较，选择实践。如教学“亿以内数的写法”我这样导入：
师：今天早读，同学们在我们学校校园里阅读了学校简介，谁能跟同学们汇报一下：我们学校现有学生多少人？校园面积是多少平方米？校舍建筑面积是多少平方米吗？
生：在校生两千零八十二人，校园面积四千二百三十七平方米，校舍建筑面积八千五百六十平方米。
师：你们能把这些数据写出来吗？。
找一名学生到黑板上来写，教师同时巡视指导，2082人；4237平方米；8560平方米。
师：谁能说说这些数你们是怎样写的吗？
生：从高位写起，哪一位上一个数也没有，就在哪一位上写0（教师板书）。
教师激情的话语开启了学生的智慧，充满智慧的设计点燃了学生的激情。数学模型的建构中学生以情促智，以智促情，学生乐学，想学，学得投入高效。
二、在智慧里巧传授――引导想
教师在能力传授时，必须机智巧妙，力戒空讲，要智慧地传授，诸法皆备，运用自如。减少对学生学习时间的占用，把学习的时间交给学生，让学生自己生成知识，只有学生浸润着自己血脉的知识才是有生命的。例如，教学《亿以上数的写法》例2：
师：同学们对亿以上的数已经知道怎么读了，那又怎样写呢？课件出示例2：七亿三十一亿七千万五千零六亿零三十万
师：你们都很优秀，请同学们按读数时的小组，我们再来试一试，把这三个数写出来好吗？（课件出示数位顺序表）
师：请同学们独立写一写，写完之后在组内互相交流，说一说自己是怎么写的？（给学生充足时间去写去交流，教师巡视发现情况。）
师：第三小组交流的很好，能告诉大家你们是怎么写的吗？
组3：先写亿级，再写万级和个级，哪一位没有数就用0补齐。
师：现在请小组之间总价交流一下，亿以上数的写法。
师强调（课件出示）：亿以上数的写法和亿以内数的写法相同，从高位写起，先写亿级再写万级和个级，哪一位上一个单位也没有，就用0补齐。
师课件出示“做一做”，让学生独立完成后互相评价。
在这充足的时间、宽松的空间里，学生凝神深思，默默地想着，用心徜徉在数学模型的建构中，犹如一只只勤劳的小蜜蜂，在百花丛中酝酿心灵中的“蜜”。
三、在智慧间巧点拨――引导说
“问题是数学的心脏”，智慧课堂如何让学生由被动变主动，关键是看教师如何引导学生提出有价值的问题。教师要细心观察，摸清脉搏，捕捉时机，给予点拨和鼓励，让学生有敢问的勇气，有会问的方法，有巧的智慧，陶行知说过“智者问的巧”。例如教学《除数是两位数的口算除法》。
1.生成问题。课件出示例1：有80面彩旗，每班20面，可以分给几个班？
师：谁能解决这个问题？
生1：用除法计算，80÷20
2.探究方法。师：怎样算80÷20呢？，先自己想一想，再小组之间交流、讨论，互相说一说口算方法。
3.展示汇报。生1：80÷20=4。因为4个20是80，所以80÷20=4。
生2：因为8÷2=4，所以80÷20=4。
生3-80是8个十，20是2个十，8个十除以2个十就是4个一，所以80÷20=4。
4.演示算理。师：同学们，说得很好，让我们一起来检查结果好吗？（课件出示结果）
5.拓展练习。师：估算：64÷30=80÷19=103÷20=
通过“说”提升了学生对口算过程的认识，在“说”中培养了数学表达能力。
四、在智慧点巧转化――引导做
教师要智慧地利用现代化手段，调动一切智力储备，化抽象为直观，化难为易。找准问题突破口，用数学眼光看世界，懂得数学的价值。鼓励学生解决问题时敢于打破常规，寻求多种方法解决问题，锐意创新，使学生在多变、多解、多思中把握问题的本质，生成数学模型。如学习《角的分类》一课，我设计了三个探究活动：
1.动手折一折。我们已经学习了角，你还知道角的那些知识？谁能利用手中的纸片分别折出这几种角呢？（找1名学生演示，边演示边说出所折的是什么角。）
2.折出直角。同学们想不想亲自动手折一折？请你们利用手中的长方形纸片，折出一个直角。
请把折出的直角打开，出现了几个直角？这2个直角组成了一个什么角？师演示两个直角组成一个平角的过程。同桌互相做一做。
3.折出周角。请同学们用另一张纸片，先上下对折，再左右对折，再打开，看一看，折出了几个直角？这几个直角有什么关系？教师演示角的一条边旋转一周组成的周角的过程。
师：当一条射线绕着它的端点旋转一周，两条射线重合时，所组成的角叫作周角。同桌互相演示，找一名学生到前面演示。
师：你们在生活中见过平角和周角吗？4.合作探究。师：我们已经认识了一些角，同学们观察下面这些角各是什么角？课件出示：
分组探究，按角的度数进行分类。
师：那个小组汇报一下是怎么分的？为什么这样分？
学生在“做”中体验感知，建立概念表象。
五、在智慧地巧应变――引导用
“学”是为“用”服务的。未来社会是数字化社会，数学的应用越来越被社会所重视，我们教师要善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际中去，让生活数学化，让数学生活化，让数学主题化，帮助学生建立系统完整的数学模型。如教学加法运算定律的应用，教师课件出示教材情境图，让学生观察李叔叔四天的行程计划，发现了那些数学信息？你能提出那些数学问题？引导学生发现信息，整理信息：李叔叔第一天骑行115千米，第二天骑行132千米，第三天骑行118千米，第四天骑行85千米。李叔叔四天一共要骑多少千米？
学生独立列式，教师指名学生说一说算式。根据学习过的加法运算定律，你怎么计算？
生1：115+132+118+85生2：115+132+118+85
=247+118+85=f115+85）+（132+118）
=365+85=200+250
=450（千米）=450（千米）
师：观察上面的两种方法有什么区别？那种算法更简便？
生：把85和115结合，132和118结合，就凑成整十数和整百数了，这样简便。
归纳：运用加法结合律，把能够凑成整十数、整百数或整千数的数给结合起来再计算，这样更简便。
智慧校园汇报范文第3篇
关键词 物联网；智慧校园；数字图书馆；绿色校园
中图分类号：TP393.18 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）18-0024-05
1 背景介绍
物联网的兴起 2009年8月，同志在视察中科院无锡物联网产业研究所时提出“感知中国”的概念，由此，物联网受到全社会极大的关注。物联网（Internet of Things，IoT，也被称为Web of Things）指的是将各种信息传感设备如射频识别（RFID）装置、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器、气体感应器等各种装置与互联网结合起来形成的一个巨大网络。单从字面上不难理解，物联网是一个将“物与物”连接起来的巨大网络，它在互联网将“人与人”在虚拟的世界中连接起来的基础上，延伸至将“人与物”相连，甚至将“物与物”相连，将虚拟世界中的人与现实世界中的物结合，恰当地解决了互联网虚拟性的缺陷，为人们的生活带来极大的便利。
物联网在智慧校园中的应用现状 随着高校招生规模的不断扩大，各大高校的建设规模也在日益增长，传统的学校生活与教学方式已无法满足信息膨胀现状下学生的需求。充分运用互联网、物联网等技术建设智慧校园已经成了学校建设的必然要求。各大高校都在积极探索，全面建设智慧校园，服务师生。本文以无锡市江南大学为例，进行应用现状介绍。
物联网在智慧校园中的应用主要体现在校园生活和教学管理这两大方面。
1）校园生活。在校园生活方面，江南大学对以下几个方面的智慧校园进行建设。
①“校园一卡通”应用。基于RFID技术，学校将饭卡、浴室卡、打水卡、晨跑卡、借书卡、门禁卡等集合于一体，真正实现了一卡吃饭、洗浴、打水、出入宿舍等强大的功能，为学生生活提供“一卡走校园”的便利。
②智慧节能校园应用。在利用物联网进行节能型校园建设方面，学校研发了智能化照明系统、水电监测系统、能耗额定管理、漏水监测、用气监测、预付费管理等节能应用系统，并投入使用，实现了“低碳校园”“绿色校园”的目标。
③数字图书馆的应用。针对图书馆拥有繁杂信息量的特点，学校建设了数字图书馆网站。一方面，可以连接至CNKI等网站，为学生提供丰富的数字图书文献资源；另一方面，可以让学生随时随地查找自己需要的书籍在图书馆的位置，便于寻找。
2）教学管理。在教学管理方面，主要通过对教务管理系统、网络教学平台等平台的开发，为学生提供及时的教务信息、教学资源等，也为学生与教师不同时间、空间内的交流提供平台。
针对基于物联网的智慧校园的建设，江南大学还对校内平台“e-江南”进行深入的开发和利用。e-江南平台为江大学子提供从学习到生活的全方位查询与服务，如优质视频资源、学分学费查询、智能卡管理、后勤服务管理、图书管理等，很好地将互联网的虚拟世界与实际的校园生活联系起来，是对“智慧校园”建设的实践。
但是，在智慧校园的建设过程中，也慢慢暴露出许多问题，如：学生对智慧校园认识不足，从而使智慧校园的应用推广受到阻碍；某些物联网技术不纯熟就投入使用，使学生对智慧校园建设失望。本次研究就针对物联网下的智慧校园在学生中的使用情况进行调研，充分分析学生对智慧校园建设的看法，从而为智慧校园未来的发展提供参考。
2 调查问卷编写
本次调研的问卷一共分三部分：基本信息调查；智慧校园设施使用及满意度调查；智慧校园发展建议调查。为了能在数据分析时全面了解学生对智慧校园设施的使用度及满意度，同时对智慧校园发展建议做调查，本课题设计一份调查问卷（略）。
3 数据分析
智慧校园设施使用及满意度调查
1）对图书馆、教务网、教学平台等网络平台的使用情况见图1、图2、图3。
由于不同年级的学生对校内资源使用不一致，因此在数据分析时按照年级不同进行分类分析。本次调研所调查的对象仅限于大二和大三两个年级，具有局限性。通过数据对比，不难发现如下问题。
在对数字图书馆使用方面，大多数人都处于偶尔使用的状态，甚至有一部分学生不知道有数字图书馆的存在。大三学生也比大二学生使用较多。从学生方面出发，这可能与现代人读书较少，本科生对学术研究较少、对文献需求较少等因素有关；从学校方面，可能与数字图书馆的宣传过少有关。
在对教务管理系统的使用方面，大部分人处于偶尔使用状态，大多数学生都反映，在使用高峰期（选课、查成绩等）经常出现系统无法登录或非常卡的情况。这就需要注意平台的建设。
在网络教学平台的使用方面，大三学生中经常使用的人数较少，说明教学平台使用率不高；大二学生中经常使用、偶尔使用和很少使用的人数相当。由于教学平台是教师与学生沟通的桥梁，这可能与不同年级教师对平台的使用程度不同有关。
综合上面的比较分析，在网络平台资源的利用方面，学校要加大对各种平台的宣传，平台的开发仅仅是智慧校园建设的首要步骤，能否真正在学生与教师中投入使用，能否为学生与教师的学习、生活带来便利，才是智慧校园建设是否成功的标准。
2）对“校园一卡通”的使用情况（图4）。首先，几乎所有学生都肯定了将饭卡、门禁卡、洗澡卡、热水卡等校园用卡绑定到一起的做法，让学生的生活得到便利。
江南大学澡堂一卡通存储柜是近一个月刚安装的设施。采用一卡通刷卡，就可以打开空柜子，存储衣物，在沐浴完毕后再通过刷卡打开属于自己的柜子。可是这个技术并不是非常成熟，学生反映经常出现柜子打不开的情况，造成极大的不便。这一点也可以从图5的数据中看出，很大一部分人，尤其是女生，认为使用非常不便。
跑操采用“一卡通”打卡的方式进行也是江南大学本学期初开始实施的方式。通过在跑步的起点刷一次卡、终点刷一次卡，纪录学生的跑步时间以及所用时间。这种“一卡通”的运用，一部分学生认为是将科学技术恰当使用的方式，但是大部分学生认为这种技术支持下的制度有待商榷，如图6所示。
从以上数据中可以发现，在智慧校园建设过程中，“校园一卡通”的使用是不可避免的，但是光有技术仍不行，必须要有合适的制度，让技术的应用更有价值，跑操制度就是典型的例子。同时，所有基于物联网的技术必须在纯熟后才能投入使用，否则不仅无法达到预期的便利师生的效果，还会给校园生活带来麻烦。
3）节能校园建设。江南大学在节能校园建设方面做了极大的努力，先后实现了智能化照明控制、水电监测系统、能耗额定管理、漏水监测、用气监测、预付费管理等系统，成为高校校园节能的范例。但学生对这些系统的了解情况却是差强人意。如图7所示，可以看到，学生对自己切身感受到的节能系统如智能化照明系统等的使用情况了解较多，但对于漏水监测、用气监测等与自身生活无明显关系的设施了解甚少。
学生作为学校组成的一个重要部分，应该对学校各方面的建设有一定的了解，并为学校的建设做贡献。针对学生对节能智慧校园了解少的问题，江南大学后勤部门已经面向学生开展了学校节能智慧校园建设的成果汇报讲座，让广大学子切身感受节能型智慧校园的建设，并提出自己的宝贵意见。相信在进一步的推广中，会让更多学生了解学校的建设，参与到学校建设中来。
4）对“e-江南”平台的使用。e-江南是江南大学为学生开发的集学习、生活于一体的网络平台。随着物联网的进一步发展，江南大学对e-江南平台进行进一步改进。如今，在这个平台上，不仅可以查询有关自身学业方面的课表、成绩等内容，还可以进行宿舍设施损坏报修、智能卡管理等生活服务，是智慧校园应用的一大体现。但如此贴近生活的一个平台，学生对它的使用率却不高。
如图8所示，从数据中不难发现，大部分人对e-江南的使用频率都是相当低的，并表示对其强大的功能不了解。其中，大三学生的使用比大二学生更少，这可能与不同年级人群对网络的使用频率不同、人群中对平台的宣传力度不同等因素有关。
其次，如图9所示，在对“e-江南”不同功能的使用方面，学生在教务、学分学费、网络教学平台等与学业有关的入口登录较多。这里可以看出，学生对e-江南的认识可能仅局限于教学领域的应用，还未很好地延伸至生活领域，如后勤服务系统当中的失物招领、网上报修等便民功能（如图10所示）。
如此贴近生活的e-江南平台还需在学生中加大推广，让学生、教师真正使用好这个平台，发挥其价值。
智慧校园发展建议调查
首先，笔者对在校学生对“智慧校园”的了解程度进行调查。如图11所示，调查显示，表示接触过“智慧校园”概念的人比没接触过“智慧校园”概念的人稍多。但由于调查对象都为教技专业的学生，这与专业学习内容有关，在此仅对接触过和没接触过“智慧校园”概念的学生对“智慧校园”建设的建议进行分析。
在这个移动学习、移动生活的时代，学生对“使校园生活更便捷”的智慧校园建设的措施，普遍偏爱制作校园App，通过推送通知的方式了解校园各项信息。在这点上，浙江工业大学制作的校园App――微校并投入使用，学生普遍反映非常便捷。可见，智慧校园的建设也需要往可移动方向发展，使其更便捷。
其次，从图12中可以看出，没接触过“智慧校园”概念的学生仍偏爱于将所有信息以短信方式发至手机的传统方式发送通知，并没有充分利用技术为校园生活服务。这就需要在今后对学生多加宣传“智慧校园”的建设，加强学生的了解。
另外，对于“移动智慧校园”的建设，学生希望有图13所示功能。学生在移动智慧校园建设中，对学习、生活各个领域都有需求，其中的首要需求还是学业方面的。因此，在建设移动智慧校园时首先要实现解决移动学业端的功能，再进一步延伸至生活端。
最后，学生对“智慧校园”建设最普遍的意见是：教室的多媒体设施维修需及时。这就表明在“智慧校园”建设之前，需要让学校的基础设施建设得到保障，在保障例如教室多媒体设施等与师生校园生活密切联系的设施的基础上，开展“智慧校园”的建设，相信效果会更好！
4 结论
江南大学基于物联网的“智慧校园”的建设在各大高校中走在前列，但在设施的实际使用方面有以下几点需要引起注意。
首先，“智慧校园”的平台、设施等需要通过宣传进行推广，让在校师生了解、使用，并体验到使用后带来的便捷，才能真正实现“智慧校园”技术的价值。
其次，学生对“智慧校园”的概念了解不足，这是导致使用“智慧校园”设施较少的直接原因。一方面，可以对学生开展如讲座、汇报会等方面的宣传；另一方面，可以让学生实际使用，在使用中体会“智慧校园”。
同时，“智慧校园”建设的开展必须以基础设施的完善为前提。校园基础设施尤其是教室多媒体设备需要保证正常使用，才能进一步开展“智慧校园”的建设。
另外，现代技术必须要在发展纯熟后才可以投入使用，为师生生活带来便利。若技术不成熟就大规模投入使用，如澡堂一卡通存储柜，不仅不能达成便民的目的，反而会为学习、生活带来不必要的麻烦。
最后，先进的技术在校园中的恰当使用能提高师生的学习生活效率，但若技术背后的制度不够合理，就无法完全体现技术的价值。这就需要完善校园各方面制度，为“智慧校园”的建设提供理论基础。
在这个移动学习的时代，基于物联网的“智慧校园”建设仅局限于计算机终端已无法满足师生的需求，应该考虑将“智慧校园”往移动手机终端发展，制作校园应用App，为师生的校园学习与生活带来更大的便利。
参考文献
[1]严大虎，陈明选.物联网在智慧校园中的应用[J].现代教育技术，2011（6）.
[2]陈明选，徐.基于物联网的智慧校园建设与发展研究 [J].远程教育杂志，2012（4）.
[3]徐春林.高校校园物联网的探索与应用 [J].科技创新导报，2010（31）.
智慧校园汇报范文第4篇
【关键词】农村小学生 智慧 课外阅读
从事农村小学语文教学多年，我着力加强培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读好书，好读书，在教学实践中，立足课内，注目课外，指导学生进行智慧型课外阅读。
一、激发兴趣，诱导学生爱上读书
我国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生爱上读书，首先是激发兴趣。
1.发挥教师的模范作用。把学生引入课外阅读这个知识乐园，用榜样的力量，使其在潜移默化中爱上读书。首先教师要喜爱读书，做好模范带头作用；其次在课堂上经常引经据典，道古论今，利用大量的课外知识来辅教课内知识，巧妙引导学生逐步体会文学的魅力所在，明白它能使人变得“什么都懂”——就像老师那样。
2.让瑰丽多姿的文学世界吸引学生主动去阅读。故事人人都爱听，被渲染的故事情节一定会把孩子们带入奇妙的情感世界里。正当孩子们期待真相大白之际，教师戛然收声告诉孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩，同时不失时机地向学生推荐出相关的读物。只有对阅读产生强烈而浓厚的兴趣，被书中丰富多彩多姿的世界所吸引，才能激发出心灵深处对知识渴求的阅读欲望。
3.看影视作品，读名家名著。现在很多文学名著被搬上银幕或荧屏，在班里实施影视作品与名著同步阅读的新举措。学生回家先在电视上看名著，第二天到校后读名著的相关章节，进行对比，发表看法。
二、教给学生智慧地课外阅读方法
1.培养良好的读书习惯，提高有效的读书能力。良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取知识、了解世界，还可以让人发现自我、充实自我、陶冶性情、丰富心智、启迪灵感。重视学生良好阅读习惯的养成，主要包括带着明确目的和计划去读书、读写思结合、善用工具书等。
2.以科学方法引导学生阅读，让学生享受读书乐趣。首先，教师在课堂上教会学生一些阅读技能和科学的读书方法，如精读、略读、跳读、批注阅读等，使学生具有获取知识信息的能力，在读书中养成认真思考的习惯。其次，开设课外阅读课、读书指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课进行分层指导，逐步实施，让学生掌握一些常见的课外读书方法，开拓学生读书空间，让学生享受读书乐趣。
3.给学生自主阅读的权利，促进学生主动探究。要实现让学生“学会阅读”这一目标，必须要给学生自主阅读的权利。教师利用早读课、午自习让学生进行自主阅读学习。在阅读课上努力做到充分尊重学生，让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。
4.不断拓宽读物外延，提升学生读书境界。鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读、订阅《中国少年报》、《少年儿童故事报》、《小学生时代》等刊物杂志，向学生介绍可读性较强的作品等，让他们感受课外知识的广、深及读书的迫切感。
三、巧妙连接课内外阅读
充满智慧的课外阅读总不会脱离课内文本而孤立存在。课内外阅读要连接好，应以课文为基础点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来。如上《三顾茅庐》一课时就可以向学生介绍三国鼎立局面，同时辅以各人物性格及相关故事，推荐学生看《三国演义》；上《我的伯父鲁迅先生》一课时，则介绍《故乡》《少年闰土》等作品，鼓励学生走进鲁迅。还可以让学生进行前置性、比较性、拓展性阅读，在联系中、对比下获取知识。
四、积极创设校园读书大情境
让学生阅读还有一种大智慧，是创设阅读大情境。校园读书长廊，可以展示《三字经》《千字文》《唐诗》《宋词》《中华传统美德故事》《古文观止》等校本教材，把“中华古诗文”“世界优秀儿童文学”等传统经典篇目作为学生必修校本课程。努力建设校园文化环境，不断充实图书室、阅览室的藏书。学生诵读时间要有保障，清晨，校园广播播送经典诗词，让学生感受经典环境；中午“习字一刻钟”，让学生感受书法艺术的魅力；课外活动设有“读书时间”，让学生在书海漫步。
五、开展丰富多彩的读书活动，给学生提供展示自我的舞台
小学生都有极强的表现欲望，他们渴望把自己通过读书所获得的知识展示给大家。我们就抓住学生的这种心理，给他们提供展示自我的舞台。使学生觉得阅读是一件多么快乐的事，他们享受到了阅读的乐趣，阅读的兴趣越来越浓。
作为一名农村小学语文教师，我们要积极拓展渠道，让学生智慧地课外阅读，在书的海洋中去积累语言，亲近经典，陶冶情操，享受在文学天地中探险的快乐。
智慧校园汇报范文第5篇
一、积极活动，了解和熟悉业务
作为一名二千多师生的大校，成为一名新到的校医，新的学校、新的岗位，尽快了解熟悉有关校医工作的所有业务及职能是做好校医工作的基础，于是报到的第一天，即执记事本，到相关的领导面前请教、记录，争取其意见，抓住了“卫生”、“健康”、“讲课”、“文书”等工作主线，在随后的一段时间里细心体会，并主动去第三中学，虚心讨教，月中询在充分的取经验相结合我校实际的基础上，制定上了“实验小学校医工作计划”并呈教各领导。
二、坚持认真工作
关于校园清洁卫生检查和管理
1、本期开学即做了以下工作；
（1）给各年级发放了卫生值周挂牌；
（2）给各班发放了清洁卫生工具；
（3）给各班发放了“关于卫生检查工作建议和说明”（后贴于校园网），提出了一个建议五个要求；
（4）明确了责任公区卫生划分，贴出了“操场公区卫生责任划分彩图”；
以上工作，从物质上和制度上保证了随后的卫生检查工作的开展。
2、坚持每天全校全面卫生大楂，作记录，打分，公布。
（1）未做好清洁的，及时与该班师生取得联系，提出要求；同时，现场记录扣分原因和扣分；对区域划分有疑问的，及时解释澄清；对其它相关问题进行调解；
（2）对未做好清洁的区域进行复查；
（3）配合有扣分疑问的师生，查阅扣分档案。
本期全校10120班次的卫生考核打分，从未发生一起误扣事件。
关于疾病与伤患治疗
3、坚持每天进行全校疾病晨检和记录。
4、本期经校医室治疗的伤病患者，有记载的有322人次，其中外伤较多，有187人次，占58%，均为学生。
5、对传染病患者，作晨检记录，疾控记录，提出隔离要求；嘱咐涉及班师生预防性服药。
6、购买消毒灭菌药剂和工具，安排对传染病涉及场所进行消毒灭菌喷药处理。
本期灭菌消毒喷药640个班次，均有计划、安排、复查、记录。
7、关于传染病患者的复学，对传染病疑似患者或传染病患者康复复学者，要求到具备条件的医院确诊并开具具有县级以上人民医院加盖公章的诊断书，书上明确注明是否仍具有传染性。
8、竭力做好融离休学者及家属的解释工作，对不听劝阻的，认真做好记录，并向上级作好汇报，保留因此导致疫情扩大造成后果而追诉的证据和权利.
9、配合地方病防治所对全校学生进行了尿碘化验及碘丸的发放。
本期发现传染病学生86人次，其中以腮腺炎、水痘为主要发病，83人经做工作（登记、给患者及家属讲清情况，提出隔离要求和用药建议）后按规定进行了休学隔离和治疗：仅1人报经校领导和疾控中心协助，劝其采取了隔离措施。发现隔离率百分之百。
必要时向学校领导，疾控中心，教育局等相关部门汇报情况。
10、完成了学校教务处安排的“心理与卫生讲座”任务，做了备课资料和听课记录。
相关的其它工作。
11、根据学校实际需要到批发部购买业务必具之药品、洁厕济、洁厕靴、灭害灵、消毒灭菌济、喷药器等清洁卫生用品。
12、参加学校安排县上组织的卫生工作会议，向学校领导汇报相关情况。
13、每月上传校园网文书两篇。
14、配合相关人员完成普九档案的补充与整理工作。
三、本期校医业务涉及的相关文书制作。
1、工作计划；2、工作计划涉文书录；3、晨检报告表
4、疫情报告表；5、疾控灭菌消毒喷药记录；
6、疫苗注射登记表；7、体验记录表；8、伤患治疗记录；
9、其它有关健康文件记录；（如疫苗注射说明和通知）
10、公区现场卫生检查记录；（即手记）
11、公区现场卫生检查，学生干部对室内日检汇报和分及扣分原因汇总登记；
12、生考核打分表；（全校日考核）
13、卫生考核评分表；（联合检查，如大扫除联合检查用。）
14、大课备课及讲稿打印。
16、听课笔记
17、校园网上传文档资料
18、会议记录；
19、操场公区责任划分彩图；
20、期末工作总结。
四、本期工作中存在的一些有待改善的问题。
1、我校学生多，场地相对狭窄，本期由于学生追打等原因造成的伤患较多（伤患322人次，其中外伤就有187人次，占58%），所以有必要对学生加强教育和管理；
2、存在带病（传染病未愈）复学的情况，今后要加强与涉及班师生的交流与沟通，防止带病复学和疫情扩大，经努力，已大有改善；
3、本期偶有上课时间与治疗时间冲突的现象，需加强与其它教师合作，争取克服和解决好此问题；
4、由于课节多，日常时间安排有冲突现象需进一步调节。
智慧校园汇报范文第6篇
活动重难点：体验读书的乐趣；养成爱读书、多读书的好习惯。
活动过程：
活动一：爱书人引路
出示《父与子全集》，教师谈话：繁忙的工作之余，能读上心爱的书是我莫大的幸福！德国漫画家埃·奥·卜劳恩的《父与子全集》是我钟爱的漫画之一。书中的父子深情，总能轻轻地拨动我的心弦。在老师家里，有两个书架，近千本书。这是我们全家最大的财富！相信小朋友们也都有自己最爱读的书，今天我们就来聊一聊。（板书课题）
活动二：寻访爱书人
1.出示《各国读书现状介绍》。教师过渡：世界上很多人都和老师一样喜欢读书，联合国教科文组织做过调查，发现世界最爱读书的几个国家是（指名学生读文）——
以色列：:把读书放在首位，全国的报刊多达890种，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居世界之首。冰岛：以阅读消磨时光。2004年12月，只有24万人口的冰岛就销售了40万册书，平均每个人在一个月里买了近2本书，创世界最高纪录。每年的12月，冰岛都会出现购买书籍的高潮，可完成全年图书销售量的80%左右。法国：年人均读书11本。2004年，24%的法国人读了12本书，55%以上的人读书1～12本。以人口计算，平均每人读书11本。日本：六成人读书成风。2005年，日本读书新闻社对全国的读书情啰作了一次调查，结果如下：每天读书1个小时人的占14%，读书半个小时的人占19%，读书20分钟的人占10%，读书10分钟的人占9%，不读书的占27%。在日常生活中，想多读一些书的人有一半以上，占64%。
2.从调查中你了解到什么？指名学生谈谈体会。那我们班级的读书情况怎样呢？老师也来做个调查。小组内完成问卷：你家里藏书有多少本？你每天用多长时间读课外书？你一年大约读几本书？指名小组长汇报（汇报小组内成员的读书情况）。
活动三：好书推荐会
1.教师根据小组汇报情况，小结：我们班的爱书人也不少。那你们一定都有自己喜欢的好书，能否向大家推荐呢？
2.出示“我推荐的好书”表，学生独立完成。指名汇报交流，相机出示：拓宽视野、丰富知识、了解历史、结识名人、明理励志、快乐心情、充实生活、受到启发。教师小结：读书的好处可真不少！我们一起来读一读吧！学生齐读。
读书的好处太多了！很多名人写下了自己的体会。出示：书是人类进步的阶梯——高尔基；读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌德。让我们一起来读读这些名言。
活动四：读书乐无穷
1.同学们爱读书，一定也有不少的收获。老师出题，看谁的收获多。
⑴《狼和小羊》《农夫和蛇》是（ ）寓言中的故事。⑵“四大发明”是指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。⑶中国的“四大名著”是（ ）、（ ）、（ ）和《红楼梦》。⑷司马光用（ ）办法救出了掉在缸里的小伙伴。⑸鲸是（ ）动物。⑹连线：
《白雪公主》 水晶鞋
《西游记》 七个小矮人
《灰姑娘》 匹诺曹
《木偶奇遇记》 猪八戒
《大拇指》 汤姆
2.这么多的问题，你们都知道答案，看来是读了不少书呢。正像高尔基所说的——书是知识的源泉（齐读）。
活动五：与好书为伴
看，读书赋予我们知识，也给了我们快乐！那就让我们继续与好书交朋友吧！老师打算每天至少读半小时的书，每月至少读一本书，还经常和儿子一起亲子阅读。你们有什么打算呢？指名汇报。同学们的打算都不错，我们要“言必信，行必果”！接下来，就把你带来的书拿一本出来，共同筹建我们班的图书角吧！请你课后和你的好朋友共同分享你带来的这本“最爱读的书”。
总结：同学们，书是人类文明的财富！书是人类智慧的结晶！爱书吧！让我们与好书为伴，快乐成长！
案例分析：回归生活、真切体验、碰撞智慧。在本课活动当中，笔者围绕活动目标与要求，从三个维度设计了教学活动过程，力图体现这样的理念：回归生活、真切体验、碰撞智慧。试图通过创设鲜活的载体来引导学生真情地走进并“点击”生活的精彩、享受生活的情趣、体验生命的价值，让品德教学融合校园与课堂、回归到学生真实的生活世界中去。
智慧校园汇报范文第7篇
近年来，潍坊市紧紧围绕“加快推进教育现代化，推动教育事业科学发展，办好人民满意的教育”这一总体任务目标，以深入推进教育现代化建设为突破口，以信息技术与教育教学的深度融合为出发点，以多媒体教学班班通和宽带网络覆盖为基础，以师生应用能力建设为核心，以教育资源开发应用和管理现代化为支撑，以创新建设机制和教研服务模式为关键，大力推进“三通两平台”和智慧教育建设。
在域内呈现出“基础设施过硬、资源软环境全覆盖、教育教学普遍应用、学生信息素养科技创新能力突出”的良好生态。被教育部信息管理中心、中央电教馆确立为先进典型。
全力打造“智慧校园”
2015年，潍坊市将紧紧围绕贯彻落实十八届三中全会提出的“大力促进教育公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”任务目标，继续深入贯彻落实教育规划纲要和刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议精神，积极推进三通二平台建设，深化信息技术与教育教学的深度融合，加快全市教育现代化建设进程。着力做好以下几方面工作：
第一，借助“智慧潍坊”建设，积极争取政策资金支持，优先发展教育，加快推动教育信息化工作步伐。
第二，完善三通两平台建设，实现网络学习空间“人人通”。建成供全市10万教师交互共享的网络学习空间云数据平台，使每一位中小学教师在数字教育应用服务平台上享有一个独立的、交互式的网络学习空间，在网上实现网络教研、自主学习、教学资源共享等功能，到2015年，力争实现利用网络空间开展教研活动的中小学教师人数达到90%以上。
第三，成立潍坊市教育信息化领导小组推进办公室，要在教育信息化统筹管理框架下，由教育、财政、人力资源社会保障等部门共同建立的教育管理信息化工作领导机制，全面负责本地区教育管理信息化工作。逐步建立起由领导小组统一组织推进、教育业务部门应用推动、财政部门经费支持、教育技术保障部门实施的工作机制。
第四，强化信息化在教育教学中的应用。深入开展信息技术在学校教育教学、管理和科研等各个领域的广泛应用，真正改革和创新信息化条件下的教学模式。
一要改变观念、提高认识；二要改革教育评价标准，通过强化行政手段和政策引导，建立深化应用的激励机制和措施；三要整合各部门的力量，共同推进；四是打造培养典型，推广典型；五是着重向农村和一线教师倾斜，促进城乡教育均衡发展；六是培训教师，不断提高教师信息技术支持下的教学能力。
新型课堂实现智慧分享
近日，潍坊市高新区教育系统“解放思想，创新发展”大讨论活动现场会在潍坊高新区凤凰学校顺利召开。潍坊高新区凤凰学校的“电子书包”特色项目在会上进行了课堂展示和汇报。
课堂展示中，凤凰学校的张莎莎老师首先呈现了一堂二年级英语新授课，“电子书包”的应用，让每个孩子都积极地参与其中。学生们精神饱满，热情高涨，回答问题积极主动，小组合作高效有序。“无线同屏”技术的应用，更是给许多与会教师留下了深刻的印象。
课后，李宏伟校长做了题为“用技术改变教学”凤凰学校推进信息化工作的汇报。汇报深入浅出，摘掉了信息化“高大上”的帽子，用平实易懂的语言，拉近了教师与高科技技术的距离，让与会教师对教育的信息化有了更深的理解和认识。这次特色项目的展示，极大地激发了凤凰学校教师推进信息化的热情，凤凰学校将校园信息化工作推向又一个高潮，为高新区教育开创信息化、特色化、国际化新局面添砖加瓦。
质量公平是教育公平的根本。高新区坚持创新驱动发展战略，在打造全市“科技创新高地、科学发展引擎”主体功能定位指引下，发挥国家高新区对区域改革创新发展的引领示范和辐射带动作用，用“奋力走在前列”的担当精神，不断探索改革创新的最新路径，为全市转型发展提供了诸多有益借鉴。尤其是高新区借助现代教育“核芯”理念，以现代信息技术改造传统课堂教学模式、提升教育教学质量，区域教育向着更高层次的优质均衡迈进。
“下面，请同学们打开平板电脑，找到本堂课的练习题，请迅速做题。”只见学生们熟练地使用着手里的平板电脑，或查资源，或分享成果、或讨论交流，充满了学习的自信和积极性。不到三分钟，全班42名同学的做题情况全部显示在电子白板的大屏幕上，随即，教师孟莹莹对错误比较集中的两个题目进行了重点讲解，对错题较多的同学进行了个别辅导……整堂课以信息技术为载体，通过目标定学――问题导学――资源拓学――微课助学――在线测学等几个环节顺利突破难点、完成预定目标。
这是发生在高新区钢城现代学校八年级一班的一节普通智慧分享课堂上看到的情景。在高新区凤凰学校，电子课本同样成为孩子们的“新爱”。据凤凰学校校长李宏伟介绍，电子课本是由高新区学科带头人依据现行教材编辑脚本、由专业公司开发、免费供给全区学生使用的电子教材。这种教材通过动画、视频、音频等手段将课本知识直观生动地呈现给学生，极大地调动起学生的学习兴趣，提高了学习效率。目前，高新区小学生电子课本的使用率已达88%以上。
小课堂呈现大智慧
宽带网络校校通、优质资源班班通、多媒体电子白板教室配置100%、录播教室学校普及率100%……210台四核平板电脑、8个无线AP（300M），利用建成的智慧校园综合服务平台，让钢城学校这所由几处中小学合并而成的偏远学校，在短短几年内成为引领全区教育发展的生力军。这一切得益于高新区教育国际化、信息化、特色化的发展规则。
硬件设施有了牢固基础，关键还在于教育理念的转变和提升。微课、幕课、翻转课堂……当这些名词在一些人脑海里还只是一个新鲜的概念时，在高新区却已进入实践推广阶段。这些生动实践带来了高新区教育教学方式的大转变。
“我们以微课程建设为切入点，理清了教与学的关系、课堂教学与信息化手段融合的关系、微课与教师指导的关系、课前设计与课堂辅导的关系，最大限度地激发了学生自主学习的热情，课堂已经活起来、动起来。”高新区教育局电教科科长杜志国如是说。现代信息技术的广泛应用，让高新区的教与学、家与校、人与人的角色与功能实现了快速转变，区域教育发展质量保持了高位提升，全区升入高中阶段学生比例连续两年高于全市平均值。
智慧校园汇报范文第8篇
一、“班情汇报”的载体——《清荷絮语》的诞生
“班情汇报”，顾名思义，即把班上的情况向家长作全面的、及时的汇报，每周五放学时让学生带回家；家长阅览后，填写回条，周一上学时交给老师——每周一次的送递过程，看似简单，却拉近了老师与家长之间的距离，实现了老师与家长的常态化沟通。
最初的“班情汇报”，比较原始，由一段段文字堆积而成。一个学期后，班干部们开始集思广益，通过全班学生和家长的讨论，最后聚众人之智慧而得“清荷絮语”之名。《清荷絮语》创刊号特别对此进行说明：
荷花，就是莲花，寓意着“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，比喻我们初二（6）班的同学们初露锋芒、崭露头角、前途无量、光明而有希望；莲，清香、高洁、坚贞，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，这是我们做人做事应该追求的高尚品质。“絮语”则代表每周一期的班报上所反映的校园与班级的新闻、同学们的心声等。“清荷絮语”的宗旨是“打造家校沟通第一平台，争做本班独具特色品牌”。家长回条也有了自己的名字——“回音壁”。
自此，《清荷絮语》逐渐成为了班里每周一期的“班刊”“周报”。《清荷絮语》的诞生、成长是集体智慧的结晶，是全班同学共同参与设计、编辑的“班刊”。“班刊”的整体设计如栏目设定、内容删选、版式设计等都由全班同学协作完成，编辑由全班同学以宿舍为单位轮流执行，每个宿舍每学期轮两次，并要求每位同学争做一次主编。
二、“班情汇报”的内容——全面关注学生的学习生活
“班情汇报”的内容丰富，并且与学生的生活、学习息息相关，主要包括“本周新闻”“本周表扬”“本周提醒”“本周学习的主要内容及注意事项”“宿舍扣分”“本周的操行评分结果”“回条”七项内容。
“本周新闻”网罗一周内学校、班级的大事小情，如校会、级会、班会的主题内容，学校举行的运动会、歌唱比赛等活动情况。“本周表扬”主要对本周内班上涌现的好人好事、为班级获得的荣誉与奖励的同学进行表扬；同时也向为班级作贡献的家长表达谢意等。“本周提醒”主要提醒下周将举办的重大活动注意事项，提醒近期举行的考试、放假时间安排等方面的内容。“本周学习的主要内容及注意事项”旨在让家长了解孩子在校学习内容与进度等情况。“本周的操行评分结果”则意在让家长及时了解孩子在校各方面的表现，并全面掌握孩子好的表现与有待改进之处，并适时加以督促和提醒。“回条”则是实现家校互动的重要版块。“回条”里设计了“周末孩子看电视或玩电脑有没有超过2小时”“周末孩子有没有参加体育活动”“周末孩子有没有主动帮忙做家务”“周末孩子有没有跟家长进行很好的交流（宿舍生活、学习、交友、快乐、烦恼等）”“你对孩子本周在校和在家的表现满意吗”“学生本周自我小结”等问题，最后还有“家长想对老师说的话”，给家长提供了表达心声的机会。
三、“班情汇报”的效果——润物无声胜有声
两年来，“班情汇报”成了班级维系老师、家长、学生的纽带，滋润着学生的心田，激活了家长的心扉，促进了班级管理，在家校联系中发挥了“无声胜有声”的重要影响。
1. 实现了及时有效的家校沟通
“班情汇报”在促进家校及时沟通上成效显著。首先，及时、准确传递的有关当周学校、班级和学生的事情，有助于家长对孩子的全面了解，为有针对性地实施家校共育奠定基础。一位家长说：“孩子一个星期都在学校住宿，我们真的很希望知道、了解孩子的情况。‘班情汇报’让我们如获至宝，我细细品读着每一个细节，分享着孩子的快乐和烦恼，感觉自己也在和孩子一起成长。”
同时，“班情汇报”是一种双向互动的沟通方式，如“回条”（“回音壁”）成为了家长主动与老师沟通的一种载体。在“回条”里，不仅有学生周末时间安排的简要记录，还有学生周末玩电脑、运动、做家务、与家长交流、家长对孩子的表现是否满意等的反馈。学生们都很在意家长对自己的评价，很在意回条上填写给老师看的内容，所以，“回条”无形中发挥了督促孩子养成良好行为习惯的作用。又如“家长想对老师说的话”栏目中，家长或感谢老师的辛勤工作，或表扬学校、班级的管理有序，或给老师提出建议等等，这对改进学校教育工作，提供切实的家庭教育指导，拓展家校沟通的广度与深度等都发挥了极其重要的作用。
2. 营造了积极向上的班风、学风
《清荷絮语》由全体学生积极参与，不仅极大地锻炼了学生的能力，也增强了每一位同学的集体荣誉感和主人翁的责任感。自从有了“班报”，笔者发现班主任工作轻松多了，因为，《清荷絮语》作为班级的导向标，有意无意地营造了积极向上的班风、学风，使班级管理工作水到渠成、得心应手。如，在“本周提醒”栏目里，由于非常注意对学生自尊心的保护，老师会把失误体现在要求中，提出希望，使学生乐于接受，积极改进。“本周自我小结”让学生对自己一周的表现进行反省和总结，无形中化为了一种鞭策和鼓励。比如“班报”每周公布宿舍的内务和纪律情况，批评与表扬相结合，既有鼓励又有提醒，督促学生们养成良好的作息生活习惯，特别在保证睡眠时间与质量的基础上，促进了学生的身心健康，同时也促进了学习。
（作者单位：中山市第一中学
智慧校园汇报范文第9篇
【关键词】“智慧校园”；创建；策略
【中图分类号】G43 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）53-0036-02
【作者简介】1.杨轶，江苏省淮安市电化教育馆（江苏淮安，223299）馆长，高级教师；2.王祥，江苏省淮安市电化教育馆（江苏淮安，223299）副馆长，高级教师；3.胡宁晖，江苏省淮安市电化教育馆（江苏淮安，223299），高级教师。
为了加强智慧教育体系建设和助力智慧淮安建设，进一步深化教育改革，营造良好的信息化环境，江苏省淮安市不仅把“智慧校园”创建看成是实施智慧教育的主要抓手，还把“智慧校园”创建当成是全面提升教育信息化水平的重要内容。就如何推进创建“智慧校园”，淮安市电化教育馆做出了具有自身特色的探索尝试。
一、不断优化，以标准引领学校创建
标准是衡量创建工作成效的标杆，也是引领学校创建工作的旗帜。2015年是淮安市开展“智慧校园”创建的第一年，首先就是制定创建评估标准，引领创建学校与企业公司合作，探索适合本地区实际情况的创建范式。为了准确把握“智慧校园”的发展趋势，淮安市电教馆搜集并研究了国家、省、市相关文件及教育信息化发展要求，依据学校类型和性质的差异，提出了淮安市“智慧校园”的总体需求，出台了《淮安市“智慧校园”建设评估标准（试行）》。从机制保障、融合应用和创新应用三个维度出发，设立组织领导、制度规划、队伍建设、管理应用、教学应用、应用成果等6项二级评估指标，22项具体评估标准，区分不同类别学校创建工作侧重点，强调信息技术创新特色应用。
2016年初，淮安市教育局将“智慧校园”创建工作纳入县（区）年度教育工作目标考核，重点部署、全力推进，形成制度化的评估机制，促使各地高度重视创建相关工作。通过调研，广泛征求各学校关于创建工作的意见和建议，根据淮安教育信息化发展动态，突出教育信息化重点工作，不断优化和完善标准体系，印发了《淮安市“智慧校园”建设方案》，包括《淮安市高级中学“智慧校园”建设评估标准（试行）》《淮安市中小学“智慧校园”建设评估标准（试行）》《淮安市幼儿园“智慧校园”建设评估标准（试行）》。方案明晰创建实施步骤及建设标准，提升学校对创建工作的认识，鼓励创建学校立足实际，创新思路，充分挖掘现有资源力，以应用需求为导向，按照学校教学、管理的实际，努力建设具有特色的“智慧校园”，逐步探索教育新常态下素质教育生态体系的新模式。
二、立足关键，以培训提升信息素养
“智慧校园”创建的关键之处应该是教师和学生，有计划、有针对性地开展培训工作，帮助教师逐步增强信息技术应用能力，提升学生信息素养显得尤为重要。
一方面，在《评估标准》中设定具体要求，例如：学校校长每年主讲一次信息技术融合应用相关内容讲座；主持两次对教师信息化教学公开课的点评活动；学校定期开展教育信息化的新知识、新技术与新媒体等应用专题培训，每学年教师培训20学时以上；领导班子成员率先开通个人学习空间并熟练应用；学生能通过个人空间进行学习、交流等。这样，既明确了创建评估评分依据，又指引着学校具体的信息化教育教学工作。
另一方面，采取“走出去”、“请进来”等多种办法引入新思想、推介新做法，把培训工作与“智慧校园”创建结合起来，帮助学校开阔创建眼界、启迪创建智慧。一是组织领导参加教育信息化能力提升活动。自2015年以来，淮安市电教馆先后三次组织县（区）分管领导、创建学校校长，赴东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学，聆听钟绍春、祝智庭等近20位专家学者的智慧教育讲座。二是组织骨干教师参加智慧教育能力提升培训。我们与淮阴工学院联手，借助地方高校优秀师资力量，先后培训10批教师共计5000人。培训活动坚持在学校机房内进行，理论讲解和实践操作指导相结合，创新采用“1+1>2”培训模式（即每班配两名专家，一名专家授课，另一名专家跟班听课并指导学员操作练习）和“翻转”培训模式（即把“翻转课堂”理念引入培训活动），增强培训效果。三是开展中小学教师信息技术应用能力提升工程。依据教育部颁发的教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南，采取符合信息技术特点的培训新模式，对全市中小学（含幼儿园，下同）教师分年度、分学科、分层次组织实施不少于50学时的专项培训。四是建立“淮安教育信息化培训”群，要求参培学员及创建学校教师全部加入，对培训中没掌握的模块，及在工作中遇到的问题在群内提出来，教育信息化专家团队成员在线给予解答。
卓有成效的培训加大了学校管理、教学应用软实力的提升力度，提高了学校不断适应教育现代化、信息化发展新需要的能力，也更有利于创建学校探索出契合本校实际情况的“智慧校园”新模式。
三、突破难点，以合作实现校企共赢
“智慧校园”创建不仅需要学校和电教部门的努力，需要各县（区）政府和教育主管部门的大力支持，也需要致力于教育现代化相关企业公司的积极协助。
在实践中，创建学校能够从实际情况出发，找准定位与企业公司合作，共同制订实施方案和工作计划，采取有效措施确保创建任务顺利完成。有些农村学校，曾一度遭遇建设资金欠缺，创建工作几近搁置的状况。在积极寻求上级主管部门扶持时候，得到了中国电信的主动资助。电信公司不仅提供了成熟的门禁考勤系统，还提供了将校务办公、教务管理、课堂教学、教学资源等整合于一身的云教育平台。这样，学校既在合作中解决了难题，又帮助企业发现软硬件使用中存在的问题。企业在合作中逐步完善自身，为进一步在教育行业中拓展业务打下了基础，校企合作实现了共赢的局面。在此过程中，市、县电教部门做好协调、督查工作，对校企合作进行跟踪指导，对双方在合作过程中有可能出现的偏差及时纠正，确保学校创建工作顺利完成。
四、发挥优势，以团队助力学校创建
专家引领和同伴互助在“智慧校园”创建过程中的作用不可或缺。淮安市教育信息化专家团队成立于2014年，现有成员20名，其中2名是高校教授，中学高级教师有12名，中学中级教师6名，在历年的市教育局信息技术应用能力提升培训中，为提高全市教师信息技术融合应用水平中发挥了举足轻重的作用。
为了推进“智慧校园”创建工作，印发了《关于建立教育信息化专家团队成员与创建学校之间联系点制度的通知》，将专家团队成员分组安排到各个创建学校进行结对帮扶，要求成员定期到相关学校进行指导。同时聘请专家团队成员与企业技术人员参与中期的创建督导，及时帮助解决创建过程中的问题，加大专家团队、相关企业服务创建学校力度。
五、强化督查，以督导推动创建进程
创建初期，淮安确定了“以评促建、以评促用、以评促发展”的工作思路，强化督查，严格验收。年初本着学校自主申报的原则，并根据积分的高低，确定创建学校具体名单，制定创建工作计划方案；年中组织开展“智慧校园”创建中期督查，随后召开“智慧校园”建设工作中期督查总结、研讨会，进一步推进创建工作，交流和共享创建经验；年终组织专家分三批对全市“智慧校园”创建学校进行集中验收。督查和评估基本程序包括：（1）自评。学校对照评估标准进行自评，制作特色亮点应用视频汇报材料，不足之处及时整改；（2）初评。各县（区）教育局电教中心组织专家进行初评，报初评意见表。（3）复评。市教育局组织专家组通过座谈、线上与线下查看实践应用成果，注重创建形成的教育教学特色应用，形成验收意见。督查工作通过以上程序贯穿于年初、年中及年终的整个创建过程。
智慧校园汇报范文第10篇
学校支部 2012年的主要目标：
以“和而不同，各雅其雅”的发展思想为指导，创“规范 +特色”的学校，建“敬业 +专业”的师资，育“合格 +特长”的人才，让我们的课堂充满创造的快乐。
学校：成为和谐、多元、规范、责任的代言体，家、校、社同心协力学习的共同体，教师、学生精神的依托体。
教师：成为静思能群、和谐包容、德高才博、高雅有品的和雅之师。
学生：发展为健康快乐、知书达礼、坚强自信、和谐阳光的和雅学子。
学校支部将从以下方面开展工作
1 、打造两支队伍：
( 1)管理队伍：以“指路子、搭台子、压担子”的方法锻炼发展干部，继续坚持以下修炼：用业务赢得首席，有为才有位;忠诚远胜于能力，情商远胜于智商。承受委屈、调节心态、包容他人的的胸怀、气度、能力;口头表达能力;书面写作能力;执行力，提出问题解决问题的能力;角色定位，智慧做事!形成“自律”、“廉洁”、“实干”、“创新”的工作作风，使学校组织优化为一个结构合理，组织有效，信息畅通、协调、高效，运作有序的整体。
( 2)教师队伍：进一步提高教师队伍品位。继续实施“名师工程”计划，走“由科研引领校本教研活动，运用现代教育信息技术，开展课堂教学大比武”的校本培训路子，对教师实施“要求向严格方向发展，关心向全方位推进”的策略，努力构建“师德高品位、专业高学识、能力多方位”的师资队伍。
2 、建设好“和而不同，各雅其雅”的校园文化
在环境文化建设实施的基础上，重点对校园“和雅教育”文化建设做如下探索：
( 1)、严格落实在校园里推广普通话;着力于课后反思，有效深化备课的改革;扩大年级组长的权利和责任，让课堂教学研究常态化;优化课程设置，适度增设特长活动和校本活动，以保证所有年级同步放学。
( 2)、根据城乡结合的生源特点实施文明礼仪教育工程、写字教学、阳光体育运动、艺术特长活动教育四大特色课程;艺术特长活动训练开设舞蹈、竖笛、鼓号、书法、武术、美术等。
( 3)、关于学业成绩评价的改革，以三年级为突破口，尝试语数学科的“模块测试法”，学校集中老师分版块测试，并进行相应的考核，也给高段老师一个真实的学生素质测试成绩!
( 4) 、按月开展主题活动月活动，把主题活动月的开展与季节和传统节日以及学校特色活动的开展结合，定期组织全校性汇报演出，并形成特色与传统。
( 5)、开发校本教材。《天天数学》《天天体育》《天天走进绵竹年画》《竖笛练习教材》《天天平安》……通过个性化的教育资源促进学校的发展，实现了地方文化与学校文化的“和雅”。由活动到课程再到教材，天河人用心用情用智慧尽一切可能为孩子们提供最适合他们的教育，使每一个孩子都能获得全面、充分、自由、个性化的发展。
( 6)、时值今年是十二五规划的开局之年，我们应结合《教育规划纲要》，理性完善学校发展规划，并与学校的制度汇编一道作为 2012年教职工代表大会的两个重要讨论议题。
( 7)、继续精细准备两基迎国检，确保顺利通过。
和雅文化既是对中华文化的虔诚寻根，更是对学校发展历程的生动诠释。 20121年，天河人将更智慧地探索“和而不同、各雅其雅”教育，实践“天河通海、和雅育才”的办学目标!