提高高校篮球教学质量探讨

摘 要:根据篮球运动的发展规律,结合当前高校学生自身的特点,合理地改革篮球教学内容和方式,不断完善篮球教学,逐步提高教学质量。

关键词:篮球运动;篮球教学;学生;方法

中图分类号:G71

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)09-0246-01

随着08年夏季奥运会在我国的成功召开,人们热爱体育的热情持续升温。作为体育大家庭一员的篮球运动,在自身高节奏、观赏性强、特长与全面兼备、普遍性的基础上,受到越来越多人们的青睐特别是在校学生。因此,奠定学生正确的篮球运动基础,提高当前篮球教学质量就显得尤为重要。

1 篮球运动

篮球运动是1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德基督教青年会训练学校体育教师詹姆士•奈史密斯博士所创造的,至今已有一百多年的历史。1894年,由美基督教青年会传教士传入我国天津。1896年,天津基督教青年会举行了我国第一次篮球游戏表演,此后逐步由天津向全国传播、推广。一百多年来,篮球运动逐渐成为广大人民群众喜闻乐见的体育运动项目。

2 篮球教学

篮球运动的教学是一个教育过程。运动教学是在教师指导下,学生掌握运动技术和技能的过程,同时还要对学生进行教育,培养共产主义道德和顽强的意志品质,开发智力,全面发展身体形态、机能和素质。

(1)通过篮球教学,使学生掌握与提高篮球规律基本理论和技、战术知识理论;

(2)进一步发展学生的身体素质,增强体质;

(3)培养学生团体合作意识,良好的心理和不服输的作风。

上述三方面的任务是相互联系、相互影响,同时并进、共同完成的。教学的任务是教学工作的首要问题,明确任务,采取切实有效的教学方法,与实践相结合,才能真正达到提高教学质量的目的。

3 教学对象

当前高校大学生普遍具有的特点:

(1)具有一定的体育运动基础和经验;

(2)或多或少接触或参与过篮球运动;

(3)对待篮球运动有自己的认识,大多数学生喜爱这项运动;

(4)具有端正的态度、积极的兴趣去学习篮球运动;

(5)具有强烈的上进心与求知欲。

学生是教学的对象和体现教学质量好与坏的试金石,篮球教学应切实根据当前高校学生的特点制定教学计划,改革教学内容,丰富教学形式从而达到提高教学质量的目的。

4 教学内容设计

篮球课教学要根据篮球运动自身规律和教材内容特点来安排,使教学内容各部分有机结合起来,并具有系统性、科学性和逻辑性,提高教学质量,促进教学工作。

4.1 单个技术与组合技术相结合

篮球运动技、战术复杂多样。各个技术动作不仅有其固定的顺序结构,而且内部之间还存在相互制约与联系的内在因素。因此,在教学过程中,要注意单个技术和组合技术地有机结合,同类技术单个内容的安排,要由易到难、连贯衔接。非同类技术教材的安排组合合理搭配、相互补充。例如:学习运球上篮,先要学习行进间运球和投篮单个的技术动作,在熟悉球性后将二者组合在一起进行锻炼,这样安排既有连贯性又符合教学由浅入深的原则。

4.2 技术与战术教学相结合

技术是战术的基础,战术是技术的表现形式。所有战术的配合都取决于篮球运动员技术和意识之间的相互配合。篮球教学就是在培养学生个人篮球技术能力的同时逐步培养战术意识,使学生掌握基本的攻守转换、快攻方法和临场综合运用能力。

4.3 进攻与防守教学相结合

进攻与防守是篮球运动中矛盾的两个方面,在篮球比赛中进攻与防守是同等重要的。但在实际教学中往往练习进攻多,练防守少,出现重攻轻守的问题。在教学中应正确认识进攻与防守的辩证关系,在攻守对抗的条件下,把进攻与防守作为一个统一的教学过程进行安排,使二者相互促进、攻守并重。教学中应该先教单个技术再教组合技术,先在消极对抗条件下练习,后在积极对抗条件下练习,使攻守技术紧密结合,互相促进,共同提高。

4.4 教学与比赛相结合

在教学中,运用比赛方法组织篮球教学,是当代教学的特点之一。篮球比赛的临场经验、意识和应变能力要靠多次比赛实践锻炼才能形成。所以,只有使技、战术教学与比赛相结合,把教、学、练、打有机结合起来,才能提高学生运用技术的能力和战术质量。比赛与教学在心理上、体力上以及技、战术运用等方面都存在着较大的差距。运用比赛方法组织教学是学生的竞争心理,提高学生学习的积极性。通过比赛可以检查教师的教学效果,学生掌握技术、运用技术的能力,促进运动技能的形成,有利于战术意识、应变能力和心理素质培养。

4.5 篮球理论和实践相结合

在进行篮球技、战术教学时,应注重理论对实践的指导作用,把篮球的基本理论知识、技术、战术原理运用时机、分类、结构等。在教学的规范教学阶段、磨炼阶段,在对抗中进行强化教学阶段,在热身的比赛中提高发展阶段和在教学的考评阶段和教学的反馈阶段中,有目的、有步骤地讲授给学生,使学生能把理论和实践统一起来,真正掌握篮球技、战术,做到理论指导实践,并通过实践丰富、充实理论。

5 教学方法

5.1 全面了解掌握学生的情况

对学生进行摸底,对学生的技、战术能力、素质、意识、品质等进行全面的了解。记载学生的基础情况资料,作为不断改进教学进程的有力依据,建立学生学习情况记录表,为学业结束评定学生篮球课成绩提供依据。

5.2 激发学生学习的积极性

在篮球教学中,培养学生的学习兴趣,激发求知欲是传授新知识时启发诱导的基础。就目前的篮球教学来看,单凭有限学时的课堂教学是难以完成教学任务的,一定要使课内和课外教学活动有机结合起来。一旦学生对教师所教的内容感兴趣,他们就会在课外进行认真的练习以提高自身技术。

5.3 合理安排,统筹兼顾

篮球教学课程的安排既要照顾技、战术的独特性,又要兼顾身体训练全面发展的系统性,安排教材必须注意前后课程的关联和纵横链接,还要考虑到年级,进度等相关因素。

5.4 教学内容要循序渐进

在教学中,要遵循由浅入深、由易到难、由简到繁的循序渐进原则。课程前期,采用单项技术讲解、示范、模仿练习的三步骤,使学生初步建立技术概念,在缓慢的技术动作联系中掌握正确的动作,在课程进行一定时期后,形成基本动作的动力定型,与其它技术动作结合练习,形成较为复杂的技术动作,提高技术能力。

5.5 做到一般教学原则从实际出发

在组织篮球教学时,必须遵循体育教学中的一般教学原则,而这些原则在教学中往往是几条原则同时起作用,同时实现的,但是需要具体到某一个原则时,要有针对性,要从实际出发,要根据场地、天气、人数、教学器材、水平等因素考虑,这样才能真正调动课堂气氛,取得理想的教学效果。

5.6 发展思维能力

篮球教学是一项体力与智力相结合的综合性活动,所以积极的思维、生动活泼的学习是启发性教学的关键。在篮球教学中,教师要充分利用提问、答疑、对比、想象和回忆等方法,启发学生的积极思维,例如单手肩上投篮教学时,出手动作的“投”与推铅球的“推”有什么不同,为什么投篮时肘关节不能外翻,手腕为什么要压腕,为什么球在空中要向后旋转等,都可以启发学生的想象与思考,从而有效地提高学生对技术动作的理解和掌握。

5.7 做到四个坚做持

在高校篮球教学过程中,教师对于学生教学安排应做到,始终坚持身体素质练习;坚持较大运动量的练习;坚持训练与实际运用相联系的对抗性技术练习;坚持学生中突出骨干的培养。篮球教学是一个复杂的教育过程,有它自己的特殊规律性。教师必须发挥指导作用,认真负责,严格要求,合理安排教材内容,科学安排教学方法,积极钻研,为切实提高篮球教学质量不断地努力。

参考文献

[1]孙民治.篮球[M].北京:高教出版社,1995.

[2]茅鹏.运动训练新思路[M]北京:人民体育出版社,1994.