中国的艺术教育

摘要:本文介绍了中国目前艺术教育整体情况,继而深入剖析了中国工业设计教育对工业设计的价值要求的忽视以及造成这种现象的原因,并提出了促进中国工业设计教育发展的方法。

关键词:艺术教育;工业设计教育

一、艺术教育现状

在艺术教育启蒙的幼儿园和小学阶段,艺术教育过于模式化、简单化,基本起不到开发儿童艺术潜质的作用。从根本上讲是由于整个社会对艺术教育的忽视而造成的。进入到初高中,除了那些专门培养艺术考生的中学,普通中学基本已将艺术课程省略,一代代沿袭下去,导致学生的艺术修养水平低下。即使是艺术类的考生基本也都是为了培养应试能力而学习,教师也是为了应试而教学,注重应试素质的培养而忽视了艺术教育的本质,直接将艺术教育引向了“不归路”。如此的课程设置和教学思维使得艺术类的学生将学习艺术当作成一种实现大学目的的一种工具,而不是因对艺术的热爱而献身艺术。这种工具理性的思维方式直接导致的结果:一是艺术教育界对中国艺术教育现状的无奈与失望;二是中国艺术类学生的艺术素质越来越低,因为艺术已经变成了一种手段,而非真正意义上的学习与追求。

二、在中国作为艺术教育的工业设计

1.工业设计的价值要求

目前,我国除了几所较为知名的美术专业院校开设的工业设计课程比较专业、系统外,大多数艺术高校根本没有达到工业设计的教育标准,因为在许多时候我们忽视了工业设计的价值和意义。

日本一直是一个设计强国,其中他们的工业设计非常强大。工业设计的成功直接影响着工业产品的销量,这就是工业设计的经济价值,把眼光再放远,好的工业设计业装点了一个国家、一个民族。例如,走在大街上散步,橱窗里摆满了样式各异,花色繁多,让人目不暇接的工业产品,城市的工业品无疑成为了城市文化的一角,人的艺术审美和艺术修养,就在不经意的观看时改变提高了,环境造就培养了人们的审美素养。工业设计意义在此刻得到了最好体现。在日本以及国外的一些设计强国,他们早已将工业设计与产品结合在了一起,成为了一体的文化,成功的产品必然也有好的工业设计,我个人以为,其实工业设计的价值就好比是艺术产品的价值,究竟怎么定位定价,没有定论,作为艺术品它要得到艺术界的认可,则须有高超的技法以及突出的艺术审美价值。作为工业设计,它的设计价值要求表现在两点上:一是产品的功能与设计结合的完美度。也就是说一个产品的工业设计为产品功能的发挥发挥了多大的作用,即这个产品的工业设计能否帮助且最大发挥商品的使用价值。因为我们知道消费者购买商品最先看重的是商品的使用价值,好的工业设计就理应与产品的功能结合,放大和美化产品的功能性,使之满足对产品的宣传和装饰。因此,工业设计是对产品外形的补救和对产品功能的诠释。二是消费大众对产品工业设计的认可度。也就是说产品在多大程度上满足了人们审美的需求。同样是商品,在性能及质量差别不大的情况下,产品的外观设计自然成为了取胜的关键;甚至出现一些产品的品质虽然低劣,但是商家仅通过外观取悦了人们的消费心理从而占据了较大的市场份额。虽然这种做法是不长久的,但从另一面说明了审美心理在消费过程中占有举足轻重的地位。作为工业设计的教育价值正是以上所提及到的两点的给养和延伸。

2.中国工业设计教育存在的问题及原因分析

中国工业设计教育存在的一个问题就是对工业设计价值的忽视,导致产品不是单纯去追求形式上的美观而忽略了功能设计,就是只注意功能的设计而忽略了消费者的审美需求。其原因主要表现在以下几点:

其一,中国的工业设计并没有得到中国设计界的重视,工业设计其实自古就有,但它的价值只被少数人所理解。

其二,中国的工业设计起步较晚,中国设计教育界没有完整、系统、成规模的工业设计教育理念。整个工业设计教育领域呈现落后、散漫、不正规态势。没有构架起合理的教育体系,现有的教育模式多是对国外院校不完整的抄袭,缺乏坚实的理论基础。

其三,中国企业对工业设计人才的不够重视导致工业设计教育缺乏市场的激励。中国企业普遍没有意识到一个好的工业设计能给企业带来很大的商机,少部分企业拥有自己的工业设计部门,大多是将设计交与设计公司独立完成,造成产品的功能和审美分离,很难成就成功的工业设计产品。只有品质没有审美,产品外形呆板老派,很难被人们日渐提高的审美水平所接受,没有审美体现的产品最终只能是被时代所淘汰。举一个简单的例子,目前在国内市场上广泛流传的日韩货品,品质与国货相差无几,但却很讨消费者喜欢,价格也是国货的好几倍。显而易见,消费者喜欢的就是它们时尚精美的外观。由此类推,国际上很多知名的品牌也就是赢在细致,企业考虑到了每一处细节,产品的工业设计可谓佳作,看似简约实则内有玄机,这个玄机的开创就是考验设计者与产品的“相熟”程度,像日本的SONY公司、美国的可口可乐这些大型企业都是拥有自身设计部门的国际大品牌。企业自身带有设计部门就会成就对企业产品高度熟悉的设计团队,企业的设计部门和企业的研发部门间及时高效的沟通,才能使产品的功能达到最大的发挥,同时也达到了产品功能和消费审美双赢的局面。

正是因为工业设计人才的需求方企业对工业设计长时间的无视及忽略,导致了工业设计失去了它本应有的鲜活的生命力,使得教育界整个对工业设计长期的呈现“无力状态”。

3.中国工业设计教育未来的发展

中国工业设计的发展壮大首先需要解决的问题就是如何培养出优秀的工业设计师。工业设计教育事业在国外发展至今已有上百年的历史,尤其是德国的贡献尤为突出。德国的包豪斯不仅培养出了一代代优秀的工业设计师,将近代的工业设计推入了一个高峰;更是为工业设计的教育事业奠定了基本严谨的教育模式。他们最大的特点就是将设计理念与实际的动手操作结合为一体,这正是今日的中国工业设计教育界最为缺乏的。有了动手操作的场所与机会,才能使得工业设计者,切身的体会到每种材质的特点以及优缺点,只有领悟到这些之后才能将其设计的产品更为贴切的表达、表现出来才能称其为工业设计。目前,我国工业设计教育最为缺乏的就是对学生的动手能力的培养,缺乏了动手能力则又无法避免的缺少了,对各种材质的了解和实际操作学习,可以说是“纸上谈兵”,使得学习缺乏能动性和实践性,从而无法将学习引入更深的层次。解决这个问题,有以下几个途径:

其一、就是在设计院校内建立工厂以及工作室,让学生能够在学校里随时对自己设计的产品进行实际操作,充分将设计理念合理化、真实化。其二、联合大型企业的设计部门,进行参观交流,让学生在实际观察中不断让理论联系实际,将自身的设计理念逐步完善,完成空想到合理的过渡。其三、学校联系自身没有设计部门的企业,让在校学生可以亲身体验到各种工业产品的设计要点,领悟到更多的实践知识。其四、倡导社会多多组织工业设计大赛,以此激励更多的设计人才在工业设计领域不断进步,得到良好的社会效应。其五、将人体工程学设置为必修科目,对其进行系统深入学习,运用科学合理的设计思维为更多的产品设计服务,使得工业设计更加的人性化。

参考文献:

[1]曹意强.《中国艺术教育大系》[M]杭州:中国美术学院

出版社,2007

[2]何人可.《工业设计史》[M]北京:北京理工大学出版社

2000

[3]陈鸿俊.《工业设计史》[M]长沙:湖南美术出版社

2002