美术教学中的情感教育启蒙探析

摘 要：在美术教学中对学生进行情感教育启蒙，是培养学生艺术审美能力和情操的有效途径。学生在学习美术中可以学会感受美、欣赏美，从而促进学生的想象力和创造性得到健康的发展。美术教育工作者在美术教学中应该对学生进行情感启蒙教育，激发学生学习美术的兴趣，促进美术教育的发展。

关键词：美术；教学；情感教育；启蒙

0 引言

美术教学活动是与培养学生最直接相关的领域，因此在美术教育中进行情感启蒙教育是一项重要的任务。美术教师在教学中应该以情感教育为主要目的，让学生在学习美术中陶冶自己的情操，感受到美术作品的审美价值。美术作品都凝聚了画家的深厚情感，为美术教学的情感教育提供了参考。

1 美术教学现状

1.1 教学手段缺乏创新

美术教学手段缺乏创新对于美术的教育来说有着很大的阻碍作用。一些美术教师在上课过程中，只是给学生简单的讲解一下美术的理论知识，在学生对美术知识有了一个大体的了解之后，教师开始让学生画画。因此，这种单一的教学方式是很容易引起学生的厌恶的。学生会慢慢产生一些厌学情绪，因此学生学习美术感觉不到乐趣。

1.2 美术课不受重视

学校由于受到应试教育思想的影响，认为美术课只是一门艺术学科，只是一个副科，不需要学得多好。因此，教育工作者在教学中对自己的教学质量降低了要求。一些美术课不仅课时减少，而且美术课的教学效也在不断地降低，这对于学生学习美术有着严重的威胁。

2 开展美术教学的必要性

美术作品都凝聚了画家的深厚情感，为美术教学的情感教育提供了参考。例如，《蒙娜丽莎》中微笑的永恒与神秘体现的是画家的爱慕与赞美；齐白石画中的瓜果鱼虫，生动朴实，体现的是画家热爱生活，童心未泯的心态；《梵高》的《向日葵》热烈、悲伤，孤寂，体现的是画家对人生的一种情感。由此可见，美术不仅是一门艺术学科，也是一门美育学科，可以培养学生的审美情感，提高学生对美术作品的鉴赏能力。

在美术教学过程中，学生可以通过刻苦的练习获得美术基本功的提高。学生在练习美术的过程中可以知道坚持的重要性，慢慢地就能够磨练出坚强的意志。

美术独有的认识美、感受美、创造美的功能，使其成为美育教育中一种比较好的形式。审美能力，对于培养艺术修养有重要的作用。美术的审美价值是艺术的灵魂，也是促进素质教育发展的重要手段。美术教学在发展中的创造性是最重要的。创新性是美术审美价值的体现，也是艺术活的灵魂，没有创新性的美术教学的发展就会停滞不前。美术教学的创新性将会实现培养人才的目标。学生在学习美术的过程中会慢慢提高自己的审美素养，渐渐学会发现美和判断美。学生在练习美术的过程中会感受到美术独特的艺术魅力，陶冶自己的情操。在不断的训练之中就会理解美术的一些内涵，不断提高自己的技能。美术教育是艺术教育的一种形式，也是素质教育的一个重的组成部分，展美术教育可以提高学生的审美能力，培养学生的兴趣，这对于促进学生的身心健康发展有着举足轻重的作用。

3 美术教学中的情感教育启蒙策略

3.1 创设良好的师生合作学习环境

良好的师生合作学习环境可以提高学生学习美术的效率，同时也能帮助教师顺利开展美术情感教育。美术教师应该认识到美术教学不仅仅是一个传道、授业的过程，更是一个分享知识与智慧，一个实现专业进步与自我发展的过程。因此美术教师应该创造一个良好的师生合作学习环境，来拉近和学生之间的距离。学生在良好的师生合作学习环境中才能够能向老师敞开心扉，提出一些自己不明白的美术问题，美术教师也能够及时给学生解答。良好的师生合作学习环境对提高学生的学习兴趣和学习质量有着重要的影响。新课标的不断改革对教育工作者们提出了更高的要求，要求教师们与时俱进，跟上时代步伐与潮流，将新型的教学模式运用到课堂上来。对于老师与学生之间的关系，可以建立一个良好的平等师生关系。

3.2 培养师生间的信任感

师生间的信任感，可以拉近师生之间的距离，改善交往沟通环境，获得良好的教学效果。师生之间彼此有了信任感，才能在美术合作学习过程之中，互相帮助，互相监督，提高美术教学的质量。

3.3 灵活调控师生合作学习课堂气氛

美术教师不仅仅是教学活动的一个指导者，还是教学活动的一个调控者。教师在教学活动之中，应该对学生的学习活动，有一个调控，及时发现学生在美术学习中遇到的问题，并且引导纠正。美术教师的这种多层角色的设定，能够充分赋予其掌控课堂的权利，能够有效地激发学习者主动学习的欲望促使学生积极参与美术学习时，每位学生都能够茁壮的成长！

3.4 培养学生的审美情感

培养学生的审美情感也是情感教学的一种方式。用艺术的观点去思考问题，对艺术有一个审美能力。在教学的过程中，教育工作者们针对学生们的实际情况，提出不同的艺术问题。还要提高学生们自主学习美术的能力，更加深入的了解知识，掌握知识构架体系。教师在教学中应该利用教学的欣赏环节让学生全身心融入美术作品中，感受美术中的形状、色彩、线条的唯美。学生作为课堂的主人，在教师的指导下，在轻松、愉快的学习氛围中学习，可以提高美术的学习能力，以及对美术的审美能力，这样一来，对学生来说学习已经不再是一种应试教育，而是一种享受。学生在这样的环境下学习，可以培养自己的审美情感。

3.5 利用网络平台教学

学校应该因材施教，应该改变“一刀切”的教学方式，充分利用多媒体技术，在校园网上开发一个多媒体教学平台，设置一个弹性课程体系，让教师把教案发到网上，给学生一个提前预习课程的时间。让学生提前预习。例如，教师可以使用多媒体来制作简单、图文并茂的教学课件，然后在上课过程中插入相关的视频和音乐等。教师可以给学生播放一些关于美术课程教育的课程视频，让学生在视频中可以对美术课程有更直观的了解。有了网络平台，学生就可以对美术课程提前预习，在课下可以更好地巩固所学的知识。网络平台除了能方便学生的预习和复习之外，还可以通过网络平台把自己不理解的美术课程问题反馈给老师，然后老师就可以一对一的去解决问题。

3.6 在欣赏美术作品中培养学生情感

教师在教学过程中应该对作品中的画家的思想感情运用自己的生活经验去努力体验，真正把握教学内容中的情感因素。教师在对作品的情感因素有了一个掌握之后，再带领学生用自己的真情实感去鉴赏作品。学生利用自己丰富的感情去鉴赏作品之后就能深刻理解画家的思想感情，和画家产生思想上的共鸣，感受到美术作品的独特的魅力。鉴赏美术作品是让学生和作品之间密切的联系，可以让学生在艺术的世界中感受到美术的艺术价值。

4 结语

在学校美术教学中对学生的情感教育，是学校的一个重要的任务。在这个过程之中，学校应该重视对学生人文素质的培养，使学生在鉴赏作品的过程中形成正确的价值导向，提高学生的精神世界，提高人文素质水平。学校只有把这个任务做好，才能够实现培养高素质人才的目标，实现美术教学的突破。

参考文献：

[1] 王振槐.人文素质教育的内涵[N].安徽日报，2004.

[2] 杨建滨.美术新课程教学论[M].高等教育出版社，2003.

[3] 毕国胜.新课改中美术教学之我见[J].成才之路，2009（11）：35-36.

作者简介：陈玮（1980―），男，陕西西安人，硕士，讲师，研究方向：美术学。