中西艺术设计教育模式比较与启示

【摘 要】本文就中西方设计教育的现状和差异为主题展开论述，归纳了西方设计教育的特点和优势，介绍了西方设计教育当今的状况以及先进的设计教育理念、教学方式等，通过和中国艺术设计教育现状进行比较，指出提升理念、注重创新等是我国当前艺术设计教育改革的基本措施。

【关键词】设计教育；理念；创新实践

中国的设计教育正处在一个迅速改革和发展的新时期，了解西方设计教育的历史、发展和当今的状况，借鉴国外艺术设计先进的教育理念对中国设计教育的进步有着积极的作用。

一、理念――设计教育本质和内涵的体现

何谓理念？它产生于一般规律并以崭新的思维和表现形态体现对象的本质和内涵。在国外，当代艺术与设计教育并没有一个统一完整而清晰的教学体系，但是各大设计院校有明确的教育思想。对国外的设计教育者而言，社会需求的实用性相对于学体系更加重要。设计教育的核心思想是强调创造性和个性化的培养。他们的教育重视思维观念的提升，对于学生而言，首先要学会思考，在思考的过程中寻求技巧的自我完善。国外的设计教育者认为，一个人的职业成长过程是一个漫长的过程，学会正确的思考才能应对不断涌现的新事物。

与国外的设计教育相比较，中国的设计教育有一个统一完整而清晰的教学体系并强调同一个标准，但是在各个层面都缺乏一个完整而清晰的教育理念。中国的设计教育和体系拿来了19世纪末欧洲学院模式和前苏联学院模式，在基本脱离自身艺术传统的背景下产生的。如今，设计行业已逐渐成为社会经济发展的重要组成部分，必须从教育理念的整合和重塑入手，提升教育思维观念，正确的引领设计教育的改革和发展，才能适应社会的进步和经济的高速发展

二、开放式教学

在西方以美国为例，它的学院是世界上最开放的学院，这个开放包含学术态度的开放，思维方式的开放，教学和学习方式的开放，真正做到了教育方式的海纳百川。西方很多院校都规定教师的一个课程设计不能重复使用两次，这样就促使教师在教学中不断关注和汲取新的信息。而中国当今设计学院众多的设计教育者认为把自身的学术价值取向作为标准传授给学生是天经地义的事。西方的学院则是想尽一切办法把各种存在的院外学术状态引入教学，在学院中形成一个百家争鸣的学术氛围。很多艺术院校的学生总在没完没了地讨论、交流，思维的碰撞往往能使一种思想产生出另一种思想，最后通过视觉和观念完整的表达出来。

而中国的学生从小习惯了填鸭式的教学，他们是以被动的姿态接受教育，主动性比较差，并不是不勤奋，而是缺乏主动性思考。

三、实践――设计教育的灵魂

任何好的创意或想法都要通过实践来实现。在实践中能够了解并体验基本的设计程序和方法，同时培养合作精神。实践能力的培养也是顺应社会的需要，动手能力差，导致很多有新意、有使用价值的设计无法实施。在国外艺术院校中，职业角色教育从新生入学第一天就开始了并一直伴随到毕业，包括成功教育，自我价值和自我表现教育等课程。很多知名的院校，大量的教学课程就是与大公司合作的实际项目，例如美国洛杉矶的中西艺术设计学院和底特律的创造研究学院的船品设计专业与全球各大汽车制造商和产品制造商合作。在推动全球汽车和产品制造业的发展做出极大贡献的同时，也为学生提供了很好的实习机会。学生通过实践课程紧密结合社会需要从而很快进入职业轨道。中国目前设计院校的学生的设计实践，往往局限于只完成学校相关课程作业，接触实际设计项目比较少，从而造成实践能力比较差的现状。

未来几年，中国教育市场将逐步对西方开放，西方的艺术教育进入中国将对中国本土艺术教育有一个促进作用，使其多元化，但对中国本土艺术教育也是一个挑战，面对挑战，我们必须从根本上对我国的艺术设计教育进行改革，以面对中国艺术设计教育的新局面。

1.提升理念，注重创新

理念是一个设计师的精神反映和其作品的内在灵魂，它能从本质上去改变受众的思维，达到新的愿望。一个学校的理念引导着它的教学模式，先进的办学理念是一所院校具有自身特色的基础，提升办学理念是艺术设计教育改革的根本。

艺术设计教育的特色是以创造性思维能力的培养为核心,并始终贯穿设计教育的整个过程，力求提高学生整体的艺术素养，最重要的是培养脚踏实地而又有极强创造能力的学生，这是设计教育当中的核心问题。设计师应注重创新，尤其是原创。培养学生能够用自己的、独特的设计语言来表达自己的思想，不要与人雷同，包括作品所要表达的形式和包含的内容。设计专业比其他专业更需要创新观念。尊重学科的特殊性，最大限度地发展学生的自主创造能力和想象力，才能从本质上提升我国设计教育的质量。

2.注重实践，结合市场

似乎与强调个性有矛盾，其实不是，用自己独特的感觉来体会社会，并用设计语言来表现。从上世纪９０年代新涌现的世界知名设计师的发展过程来看，他们在经过良好的设计教育之后，都必须在市场的培养和磨砺中才能成长起来。只有认识到自身的能力和市场的需求，改变固有的心态，才能在学习中一方面增强设计能力，一方面放眼社会，使自己的设计理念具有市场开发潜力。设计是为人民服务的，设计要与市场结合而不能闭门造车，培养设计人才的市场意识，加强设计师和企业之间的联动，在创新和市场方面达到一个平衡点。

综上所述，中国的设计与设计教育正处在一个发展的关键时刻，当今我国的艺术设计教育在汲取西方教育优点的同时，也要保持自己民族的鲜明特征。虽然每所院校由于地域或学科设置的不同而其各具特点，但共同的教育特色应该是学校为学生提供了一个启发式的学习环境，把重点放在激发学生的创造力上，培养学生解决问题的多种手段，从而为社会的发展培养一流的艺术设计人才。

参考文献：

[1]《创意中国・设计教育再思考（下）2006全国艺术设计教育论坛论文集》陈汉民主编；上海书画出版社，2006年9月

[2]《萨凡纳艺术设计学院》 蓝青 仇宏州主编，中国建筑工业出版社，2005年10月

[3]《克兰布鲁克艺术学院》 蓝青 仇宏州主编，中国建筑工业出版社，2005年10月

[4]《把你的草稿钉在墙上――在美国学设计》，刘兰兰著，中国建筑工业出版社，2005年4月