高职院校职业道德教育初论

摘要：高职学生的职业道德，系关我国未来一代职业队伍的整体素质，系关建设社会主义经济强国、文化强国成败的大事。本文分析了高职职业教育的必要性和紧迫性，也总结概括了职业道德教育的主要内容。并呼吁要重视高职院校的职业道德教育和加强职业道德教育。

关键词：高职院校；高职学生；职业道德；教育

一、职业道德及其职业道德教育

职业道德是指从事社会职业的所有从业人员，在履行其职责的过程中应该共同遵循的道德规范和行为准则[1]。它反映出一定社会或一定阶段对从事各种职业的所有人员的道德要求，是一种社会道德在职业活动中的具体体现。

它涵盖了从业人员与服务对象，职业与职工，职业与职业之间的各种关系，以维护各职业的存在，并促进其职业及整个社会向前发展。在任何时代，职业道德都是社会一般道德的在特定职业或行业的一种特殊表现，是当时社会或阶级的道德在各种职业生活中的具体贯彻和特殊化表达。职业道德包括两个方面的内容：一是做人的基本素养；二是履行职责的特殊素养。二者相辅相成，融为一体，构成职业道德。

职业道德不可能自发的形成和发展，它必须遵循职业道德教育的基本规律。进行职业道德教育的过程，就是将职业活动中的许多良好的道德行为习惯加以总结归纳，使之上升到道德原则的高度，然后以此作为从业人员在职业实践中的道德规范和原则，再传授到受教育者的头脑中去，使之转化为个人的自觉意识和道德品质，进而在以后的职业活动中体现出来的过程。

要使一种职业道德原则，规范转化为个人的自觉意识和道德品质，既不可能仅仅依靠职业活动本身，也不可能凭借职业活动的经验，而必须进行必要的甚至是严格的教育和训练[2]。只有通过经常性的教育训练，增强职业道德意识，建立其内心信念，其职业道德的行为规范，才能普遍转化为从业人员的内在品质和行为习惯。从业人员中的素质，既包括精通本职业工作的业务素质，又包括本职工作所需要的道德素质。前者靠专业敬业教育达到，后者靠职业道德教育来完成。

高职院校培养的学生应该是具有高素质、高技能的应用型专业人才，要求其未来职业活动中具有高度的职业责任心和道德责任感。为此，高职院校都必须对自己的学生进行强制性的系统职业道德教育。

二、高职院校职业教育的主要内容

高职院校职业道德教育的内容应该具有全方位、广角度、系统性的特点。但其核心内容只有一个，即全心全意为人民服务。全心全意为人民服务是社会主义行业的根本宗旨。从伦理学的角度讲，它是社会主义道德基本要求之一“为人民服务”的具体化和补充，也是对老一辈无产阶级革命家倡导的全心全意为人民服务光荣传统的弘扬。我国将“为人民服务”作为公民道德建设的核心。是社会主义道德区别和优越于其他社会形态道德的显著标志，鲜明地体现了社会主义道德的性质和发展方向，也是对各行各业从业人员的基本规范。在遵循核心内容总原则下，还必须强调几方面的教育内容。

首先，进行职业责任心和道德义务感的教育。职业责任心是对个人对实现职业责任所持的态度；道德义务感是个人对履行某种道德要求的高尚情感。一个对社会有价值的职业从业人员，只有认识本行业在整个社会生产中的地位、性质、职责、意义、服务对象与手段，才能形成和提高自身道德品质的思想基础，进而才会自觉地让自己的道德行为合乎规范，产生达到职业道德的要求和做好本职工作的强烈责任感。道德义务感的建立，主要取决于对“人生价值”的理解。而一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利用有多大作用，对社会有多大的贡献。这就要求各行各业的从业人员以无私的服务精神和自觉行动，为集体和国家作出贡献。

其次，培养敬业乐业的道德情感。敬业，就是敬重自己所从事的事业，即职业荣誉感。以业为荣，就是除了明确自己所从事的职业的性质、任务、社会地位、作用和道德价值外，还必须在其职业实践中克服各种陈腐偏见，树立劳动光荣，爱岗敬业光荣等新的道德观念。所谓乐业，就是要求从业人员以主人翁的姿态，热爱自己的职业岗位，乐于为人民服务，为本行业服务，并且以做好本职工作为最大快乐，即职业满足感和幸福感。而乐业精神，体现在职业活动中就是能正确对等苦与乐、劳动与报酬问题。认识到不论任何行业职业和岗位，都会有其苦与乐，其正确的态度就是要乐于吃苦、敢于吃苦，苦中求乐，而且要有不计报酬，无私奉献的精神，以在奋斗中实现自己的人生理想。

其三，培养勤业创业精神。职业责任人和道德义务感，还具体体现在从业人员的勤业和创业上。所谓勤业，就是要能为发展的职业而刻苦学习，勤奋工作；在平凡的职业岗位上，兢兢业业，尽心尽责；在职业实践中养成忠于职守、克勤克俭的良好习惯。实践经验表明，许多劳动模范、先进工作者和杰出人物的事迹，证明勤业是其共同美德，也是他们成才和取得优异业绩的关键。所谓创业，就是要以主人翁情怀，在职业实践活动中进行，创造性的劳动，并积极参与其企业管理，推动改革开放，使其行业得到更大更健康发展。创业精神的获得，有赖于创新实践能力的培养。现代化高职院校教学实践活动尤其工学结合的实践行动，既培养学生的思想职业道德，又培养其实践创新思想和实践创新能力。

其四，培养爱国主义精神。一个人为自己的祖国、人民、社会和事业而英勇奋战，甚至不惜牺牲自己的生命，这就是爱国主义。爱国主义是动员和鼓舞人民团结奋斗的精神力量。中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是中华各族人民共同的精神支柱，也是对从业人员职业道德的基本要求之一。每一个中国人只有都牢固树立国家主人翁的责任感，把个人利益与国家的前途命运联系起来，正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，才会有国家的持续繁荣昌盛。因此，高职院校的职业道德教育要加强对学生的国情、民情教育和爱国主义传统教育，培养其爱国主义情感，从而激发其在校为祖国而学习的激情，工作后为祖国而奉献的工作激情。

三、余论

高职院校的办学规模已占到了我国高等教育的半壁江山，而未来却要为实现祖国的工业现代化、农业现代化、城市化和信息化而战斗。高职院校为培养各行各业各个岗位高素质人才中的地位重要，为此，必须抓紧学生在校学习期间既加强其专业基础知识、专业技能的培养；同时，要重视其职业道德的培养。故而要根据各专业职业要求，有的放矢开设职业道德教育课程，也要通过工学结合、校企合作，以熟悉职业岗位，培养职业责任心和道德业务感；更要通过专任教师、班主任、政治辅导员以自己良好的职业道德形象教育学生、关心学生、潜移默化地影响学生。当代高职学生及其毕业生，其主流是好的、积极的。但也不能否认还存在一定的问题和不足。作为学校、教师，为了每一个学生成才，都必须以社会的责任感，加强对高职学生的职业道德教育。

参考文献：

〔1〕王贺顺．以德国治国的根本任务是提高公民的思想道德素质[J]．汉南社会科学，2002（3）

〔2〕陈吉瑞．旅游职业道德[M]．北京：旅游教育出版社，2003．

作者简介：黄敏（1962―），女，湖南衡东人，工程师，主要从事管理学的教学和研究。