高中语文课堂有效教学策略研究

摘 要：在高中教学活动中，语文一直被视为主课，在高考总分中所占比重也很大，不论是学校还是家长都非常重视高中语文的教学。伴随新课程的改革，语文教学也应由传统的学生死记硬背向更灵活的教学方式转变。本研究通过对高中语文课堂教学的策略来为提高教学质量打下良好基础。

关键词：高中语文；课堂教学；策略

随着语文教学改革的深入，语文教学中的许多问题开始出现，面对现代意识越来越强的语文课程，如何提高语文教学效率一直是困扰高中语文教改的难题。目前我国高中语文教学效率低下，应该实施更有效的课堂教学策略，提高课前准备、改进教学方法和结构，优化教学结构、科学创新的提高学生的语文成绩。

1.高中语文教学有效性的涵义

语文教学的有效性是指在规定的教学实践内，语文教师要采取一定的手段和方式，在最短的时间内、最少的精力取得尽可能多的教学效果，完成教学目标。其具体有两方面涵义：首先是强调教学的时间，在规定的45分钟教学实践中要完成学生需掌握的知识，不是要将同样的教学内容安排在学生的课余时间或者通过拖堂来增加学生的负担。其次是对教学目标的要求，一堂课要有具体的教学目标，是教学主体在教学活动中要达到的结果和标准。

2.新课程背景下高中语文教学课堂中常见的问题

2.1教学目标模糊

目前我国高中语文教学目标设置随意模糊、形式主义，常见的问题就是教师设计的教学目标程序化、机械化，甚至模糊混乱。新课程改革关注课程目标和教学环节，要从知识能力、过程和方法等方面出发来设计相应教学目标，

2.2教学方法不求甚解

高中的语文教学原则是不断创新改变，结合现实因时而变、因课而改。对于同样的教学文本，内容侧重点和教学目标的选择不同，就会产生不同的教学效果。有些教师在教学方法上不求甚解，一味追求新潮，比如模仿一些名师的示范课、公开课，照抄照搬，而不是结合本班学生的学习程度和兴趣，导致教学效果较差，事实上老师应该自己认真的研究教材和学生的个性，将二者有效结合才能设计出科学的教学方法。

2.3课堂节奏不合理

课堂的教学节奏应该是又教师严格把握，结合教学资源与环境的实际情况，把握教学流程、内容、思维等因素，使课堂达到预期效果的教学行为。目前我国高中语文教学中，许多教师在课堂上随意性较大，课堂节奏不合理松松垮垮天马行空，想到什么讲什么，乱打乱撞，教师时间被浪费，教学效果更是大打折扣。

2.4对多媒体课件的运用无章

多媒体教学模式目前在新课改的浪潮中愈演愈烈，是担当灵活、生动展现教学内容、创建教学情境的重要角色，使学生直观的掌握课堂知识。但是多媒体教学模式有利也有弊，许多教师对其运用无章，变成了课件的奴隶，对课堂内容和节奏的把握也是依靠多媒体课件来提示，缺乏对教学设计的思考，语文课堂由过去的死气沉沉，变成了花哨和热闹，失去了阅读活力和思维效率。

2.5课堂练习组织无序

按照课程的改革的要求，改变以往教学中学生死记硬背、机械的训练现状，进行大量的学习和模拟练习。有些高中语文教师忽略了基础知识的联系和基本技能的培养，而是提出一些简单的缺少内涵的题目让学生进行讨论，表面上看是与学生进行了互动，全体学生都参与进来，但时至这样的教学课堂练习活动变成了故弄玄虚的外化，并不符合学生的学习需求和实际情况，大大降低了教学效率，出现了注重形式、凑热闹的不良局面。

3.高中语文教学问题产生的原因

造成以上几点教学问题的原因是多方面的：首先是教师观念上的问题，时间效率淡薄，不能充分利用有限的教学时间达到最优的教学效果，导致学生长期处于负担大、效率低的被动境地。其次是教师的备课问题，有些教师偏重知识传授和教学内容的设计，忽略培养能力和教学目的的设计。第三是教师的课堂操作问题，新课程要求高中语文教学课堂变成动态的生动过程，要求教师与学生进行大量互动与对话，在这个过程中学习语文，但是仍有许多教师不能做到以学生为主体，对知识的讲解也只是为应付考试而说结论，忽略了学生的思维训练。

4.提高高中语文有效教学的策略

4.1制定科学的教学目标

提高高中语文有效性教学的重要策略之一就是编写确定恰当的教学目标，有利于教师思考计划，把握整体的教学内容与教学效果，具有调控、引导和评价的功能。更新观念，了解学生的学习状况和个体差异，全面地、有针对性地进行课堂教学。具体的操作要点有：体现知识的联接，引导学生温故知新并引发新思考、注重学生兴趣的激发、设计达标检测，包括知识和能力培养两部分、科学的设计具体教学目标，包括教什么、学什么、达到怎样的教学效果等问题。

4.2优化教学结构、合理把握课堂节奏

根据学生的认识合理安排课堂结构，针对不同的学情实施不同的策略和教学方法，不要一味追求新潮，照抄照搬名师的示范课堂内容，要结合本班学生的学习程度和个体差异，因材施教。同时，教师要合理把握课堂节奏，按照课堂设计仔细备课，该拓展讲解的地方要适度适量，该点到为止的地方也要注意把握。组织有效的探究活动，引导学生充分参与，提出与文章和教学目标相符的有深度的讨论问题，使学生积极动脑思考，一定会有不同的意见，通过讨论来加深对文章的理解以及开阔学生的思维，达到令人满意的教学效果。

4.3运用多元教学模式策略

教学模式是多样的，但不需要模式化、形式化，教师需要了解多种教学模式找到适合自己的教学模式库，利用现代教学技术为课堂增加新的活力，但是要适度，多媒体课件只是教学活动中的辅助因素，教师应该更重视课堂内容与节奏的把握，开发专用于自己学生的独特教学模式，遵循与教学条件、教师讲课特点、学生学习程度相适应的原则。

结语

高中语文教学效率一直都是教师和家长非常关注的问题，随着新课标改革的深入，突出了学生在教学活动中的主体地位，是一场教学方式、学习方式的革命。本文对目前我国高中语文教学中出现的问题进行分析，提出有效性课堂教学的几点策略，争取对高中今后语文教学指明方向，提供理论基础和支持。

参考文献

[1] 周利梅.高中语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012.

[2] 沈万凤.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究[D].苏州大学，2009.

[3] 李朝霞.新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D].湖南师范大学，2011.