作文语言平淡原因分析及对策

摘要:作文语言平淡,毛病在语言,而主要根源却不在语言自身。因此,我们要克服语言平淡,不能一味地在语言自身上下功夫。要大胆放手,让学生写生活,说真话。要引导学生把课文内容和生活内容联系起来,激发学生“说真话,抒真情”的写作兴趣。同时培养学生丰富生动的语言表达能力。

关键词:语言平淡 大胆放手 写作兴趣 表达能力

作文语言平淡,一直是困惑中学语文教学的一大难题。问题到底出在哪里?原因是多方面的。但我认为主要原因不外乎以下两个方面:

一是学生对生活的感受平淡。生活,是文学的源泉。一切优秀的文学作品,都有来自于作家对生活丰富而独特的感受。从一切优秀作家的创作实践和他们的作品来看,他们都追求优美的意蕴而并非华丽的语言,即使是很一般的词汇,在优秀作家的笔下也能具有不一般的含义,形成特殊的艺术效果。他们的语言平实而不平淡,朴素而不寒碜,自然而富有个性。我们都知道:丰富、深刻、独到的生活感受来自广博的读书生活体验和对实际生活的用心体验。但是,因为种种原因,主要是升学考试的压力过大,我们的学生恰恰没有这样的体验。所以,深刻、独到、丰富没有了,剩下的就只有“平淡”。因此,作文语言平淡的根源并不在语言自身,而在于我们学生的生活感受平淡。

二是我们老师的引导错误。在作文教学中,我们老师往往不是指导学生深入生活,观察生活,认识生活和体验生活,而是常常让学生写他们不很熟悉或很不熟悉的内容;我们老师往往不是指导学生注重文章的内容,而是常常津津乐道于写作技巧的指导;我们老师往往不是指导学生从生活中学习语言,而是常常指导学生走“捷径”,找“窍门”,死背“佳作”。长期地如此引导,我们学生的作文语言怎么丰富生动得起来呢?

根据以上简单的分析,我们发现,作文语言平淡,毛病在语言,而主要根源却不在语言自身。因此,我们要克服语言平淡,不能一味地在语言自身上下功夫。那么我们又该怎样有效地指导学生作文,克服语言平淡呢?笔者在教学过程中着重从以下几方面入手,取得了不错的效果。

首先,大胆放手,让学生写生活,说真话。我先向学生揭示写作的奥秘:文章贵在求真。然后采取“先放后收”的训练方法,启发学生创造性思维,让学生自找材料自拟题,自定立意,让他们多写自己最熟悉的生活,带有感情地写自己深有感触的的人、物、事或情,让学生把自己心里最想说的话、最想表达的愿望、最感兴趣的话写出来。这样做,摒弃了奉命作文,学生的作文内容充实了(不再是胡编乱造),感情真挚了(不再是虚情假意),不同学生的个性也由此而被发现。比如,上个月,我要求学生完成的三篇征文,即“感受创卫,争做文明人”征文、“好书伴我行”和“给父母的一封信”的征文,学生写得最好的是“给父母的一封信”。这其实应在意料之中,我们平常让学生表达感情、发表看法的机会实在太少了,学生便借此而作,写出了充满个性、情真意切的好文章。在严格的训练中,要让学生养成这样的好习惯:千学万学,学做真人;千写万写,写我真心,千万不能胡编乱造。

其次,要引导学生把课文内容和生活内容联系起来,激发学生“说真话,抒真情”的写作兴趣。学生都喜欢阅读感人至深的文章,每次阅读都能引起他们强烈的共鸣。我们对学生进行作文指导时,要善于利用范文的魅力,激发学生的写作欲望。例如,引导学生阅读朱自清的散文《背影》时,我们可以利用感人肺腑的骨肉深情来感化学生,使他们产生“不吐不快”的写作冲动。到了这一步,只要稍加点拨,学生的一腔真情就会自然地从笔端汩汩涌出。

最后,培养学生丰富生动的语言表达能力。学生在写作中经常会出现江郎才尽,“茶壶里下饺子”的语言痛苦,即心有所思所感,笔下却难以表达出来。要想克服这种毛病,只有坚持对学生进行长期的多方面的语言训练,多让学生“不拘一格”地写片段、写镜头、写随笔、写杂感,才能使学生的笔头慢慢地活起来。

总之,要克服作文语言平淡,我们不能一味地在语言自身上下功夫。我们老师要正确地引导学生深入生活,观察生活,增加生活感受,同时大胆放手,激发学生的写作兴趣,让学生说真话,抒真情。只要我们细心呵护,赞赏、鼓励学生作文,当写作成为学生的一种自觉行为的时候,学生的习作一定会越来越好,语言也一定会新颖独特而富含韵味。