艺术设计类专业Photoshop课程教学方法研究

【摘 要】 Photoshop图形图像处理这门课程是高等职业院校艺术设计类专业的必修课程。不同于传统的理论型课程，photoshop的教学过程更侧重于实践能力和职业能力的培养。为了达到最佳教学效果，课程的教学过程以学生为主体、就业为导向，采用理论实践一体化、案例任务驱动、项目等多种教学方法，强化学生的动手能力和职业素养。

【关键词】 Photoshop;教学方法;一体化;案例;项目

【中图分类号】G64.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-02

Photoshop是当前最流行的图形图像处理软件。它具备强大的数字图像处理功能，在影像创意、广告设计、艺术文字、绘制三维帖图、网页设计、建筑后期效果图处理等艺术设计领域应用广泛。对于艺术设计类专业的学生来说Photoshop是一门非常重要的必修课程，为了达到最好的教学效果，采用什么样的教学方法是教学过程中必须解决的问题。经过近几年的教学实践，在不断地改进课程设计和教学内容的基础上，逐步形成了一套适应于高等职业艺术设计类学生的教学方法。

1.Photoshop课程教学方法选取依据

1.1基于现代职业教育教学方法体系

教学方法是教授方法与学习方法的辩证统一，其包括老师“教”的方法和学生“学”的方法，是教学过程中为了完成教学目标和教学任务采用的各种手段和方法的总称。

随着现代职业教育的不断发展，已经形成一套完整的职业教育教学方法体系，Photoshop作为一门高职艺术设计类专业的必修课程，教学方法选取要以这个体系为主要依据。

现代高等职业教育教学方法的两个发展趋势：一、教学目标由“理论知识”的存储转向学生“职业能力”的培养，教学方法也由“教”法向“学”法转移;二、教学的主体由“教师”转移到“学生”，由单向的教师讲授转向教师与学生、学生与学生之间的互动行为，教学方法逐渐从传授法向互动法转移。在职业教育教学法发展的推动下，形成新型的职业教育教学法体系，如下图1-1：

新型的职业教育教学法体系非常注重培养学生的综合应用能力和职业素养，Photoshop教学方法的选取和设计，也必须切合这一发展趋势。

1.2基于Photoshop图形图像处理课程的特点

Photoshop是一款性能卓越、功能强大的图形图像处理软件，这门课程具有极强的应用性和实践性，对于广告设计、动漫设计、摄影、环艺等艺术设计类专业来说，Photoshop是学习、工作过程中不可或缺的设计辅助工具。传统的教学方法往往偏重于教师的课堂讲授过程，而忽略了学生实操能力的培养。虽然通过课程的实施，学生可以掌握软件的基本操作和关键知识点，但是很难提高学生的职业能力和专业素养，学生甚至无法独立使用软件完成简单的设计任务。因此，Photoshop在课程设计、教学内容和教学方法的选取时，既要考虑课程的特点，又要以职业教育教学方法体系为依据，着重培养学生的设计能力和应用软件处理实际项目的能力，真正做到学有所用。主要的教学方法如下：

教学方法 理论实践一体化教学法 案例任务驱动教学法 项目教学法

特点 复合多种教学方法，注重互动，讲中有练，练中有讲 以任务为驱动，以案例为载体 引入真实项目，模拟公司流程

目的 激发学习兴趣，提高动手能力 掌握基本操作，解决实际问题 提高综合能力，培养职业修养

2.Photoshop教学过程采用的主要教学方法

2.1理论实践一体化教学法

理论实践一体化教学法摒弃了传统教学法以理论传授为主，并将专业知识和操作技能的传授相剥离的教学过程。其将理论讲授和实践训练有机结合起来，以学生作为授课的重心，综合运用讲授法、演示法、提问法、练习法、案例法、项目法等教学方法，采用投影、多媒体、网络等多种教学手段。从而激发学生对Photoshop这门课程的兴趣，培养学生的自主学习能力，提高课程的教学质量。

理论实践一体化教学法实施需要的课前准备和具体教学实施过程：

1）授课地点：课程直接在专业机房或者一体化教室中进行。

2）软硬件设施的配备：硬件设备包括计算机（独立显卡）、投影仪、打印机、照相机等;软件条件包括多媒体软件（凌波、红蜘蛛等）、最新版本的Photoshop软件、Office办公软件（Word、PPT）、PDF阅读器等。

3）教学内容：没有固定的教材，教师要根据专业特点和岗位能力需求设计教学计划、选取教学内容，比如广告专业的教学内容，需偏重于海报设计、艺术字设计、包装设计、封面设计等与广告设计密切相关的内容，而对于摄影专业的学生来说，教学内容则要侧重于数码照片处理、视觉创意等领域。教师要根据教学计划和教学目标，自己设计和整理一套完整的电子教学文档，其中包括：教案、知识点归纳、案例设计、项目设计的Word文档或PDF文档，课程演示的PPT文件，图片素材，Photoshop源文件，视频资源和网络资源。教学内容的设计和选取非常重要，其是理论实践一体化教学法实施是否成功的关键因素，内容选取的好坏也直接影响教学效果。

4）教学实施：课程在专业机房进行，教师和学生每人一台计算机，便于讲练结合;教师采用多媒体设备讲课，并结合多种教学方法呈现教学内容。实施的过程以实践为主，理论和实践结合;以练为主，讲与练结合，讲中有练，练中有讲，边讲边练，结合示范操作将抽象的理论直观、具体地呈现给学生。

2.2案例任务驱动教学法

案例任务驱动教学法以案例教学法和任务驱动教学法为基础，保留和吸取两种教学方法的精华、剔除方法中的缺陷，将两种教学方法有机的结合起来，并在教学实践中不断的改进，逐步设计出一种更加适合Photoshop图形图像处理的教学方法。

案例任务驱动教学法，根据教学目标设计任务，以学生的知识结构和能力水平为依据确定任务的难度;教师展示任务内容，引导学生分析任务，合理划分任务，并找出完成任务可能用到的知识和技能;教师对分析结果进行归纳、补充，并以案例的形式呈现这些知识点;教师为学生提供解决问题的相关资源或关键线索，帮助学生完成任务;最后教师和学生一起对完成的任务进行归纳、总结、评价。案例任务驱动教学法在Photoshop教学中的实施步骤如图2-1：

图2-1 案例任务驱动教学法步骤

以广告专业的Photoshop课程为例，步骤如下：

1）首先根据广告专业的教学目标设计任务，并创建任务的目标和教学情境。任务之一利用Photoshop设计一张蛋糕店的POP广告。

2）学生在教师的组织、引导下分析任务。该任务划分为内容设计和文案设计两部分，完成这项任务可能用到的知识点包括图层、蒙版、路径、画笔工具、钢笔工具、文字工具、选区工具等。这其中有些知识点（如图层、画笔工具、选区工具）学生已经熟练掌握，只需简单回顾;而对于其中全新的知识点（如路径、钢笔工具等），教师必须精心设计案例，将抽象的知识点以案例的形式呈现给学生。

3）教师对这些案例进行分析讲解，讲解完之后，还要布置相似的任务让学生自主完成，使学生能够灵活运用这些新的知识和技能，为完成任务做好铺垫。

4）学生各显神通，运用已经掌握的知识和技能，使用Photoshop软件独立完成蛋糕店的POP广告的设计，这个过程教师也充分发挥指导的作用。

5）课堂展示学生的设计作品，教师分析作品的优缺点，发扬优点，改进不足;同学之间相互评价作品，相互学习共同进步。

案例任务驱动教学法，激发学生对Photoshop这门课程的学习兴趣，培养学生的自学能力和利用新知识解决问题的能力。

2.4项目教学法

通过案例任务驱动教学法的实施，学生已经基本掌握了Photoshop的功能和操作，并可以独立利用Photoshop完成简单的设计任务。为了使学生感受实际工作中利用Photoshop完成设计项目的工作流程，培养学生综合运用知识分析、解决实际问题的能力，引入了项目教学法。

目前高职艺术设计类专业的教学一般采用校企合作教学模式或者工作室教学模式。无论是哪一种教学模式，企业或工作室都可以为教学提供真实的设计案例。项目教学法的教学过程直接引入企业或者工作室的设计项目，并模拟真实项目的设计过程，使学生感受企业的工作流程，培养学生的协作能力，以及与客户的交流能力。教学方法实施的具体步骤如图2-2：

图2-2 项目教学法实施步骤

还是以广告专业为例，我们引入合作企业的真实项目，利用Photoshop软件为某房产公司设计一套宣材料，其中包括大型的室外宣传海报、宣传单张和宣传画册（只设计封面和封底）。教学过程要模拟真实的企业工作流程，步骤如下：

1）将全班同学划分为几个设计小组，每个小组包含一名项目经理和若干名设计人员，企业兼职教师扮演客户。各组项目经理出面和客户交流，了解客户的项目需求和设计要求。

2）项目经理向小组成员陈述客户需求，大家讨论设计方案，划分设计任务，并选出最佳设计方案。

3）小组成员需按照任务划分，在规定时间内完成设计，交由客户审阅，客户提出修改意见，设计人员进一步修改，直至客户满意为止。

4）每组的客户经理向全班展示本组的最终设计作品，介绍设计思路，以及制作过程遇到的问题和解决方法。各组之间相互评价，互相学习，选出一组最佳作品，教师做最后点评。

通过项目的实施，培养学生综合运用知识分析、处理实际问题的能力，锻炼了学生发现问题的能力，提高了学生组织、交往和合作能力。

3.结束语

在Photoshop的教学实践中，以学生为主体、就业为导向，采用理论实践一体化、案例任务驱动、项目等多种教学方法，提高了学生的学习积极性，培养了学生的职业修养。在不断的探索中，完善教学过程，达到最佳的教学效果。

参考文献

[1]袁其帅.浅谈Photoshop的教学方法[J].成才之路，2009（31）.

[2]陈晨.Photoshop教学方法初探[J].科技信息，2011（32）.

[3]张志宏.浅谈Photoshop课程的教学[J].科技资讯，2010.11.

[4]叶爱英.案例教学法在Photoshop教学中的应用及效果分析[J].专业教育研究，2011.9.