生本教学背景下学生学习分化的原因及对策研究

【前言】生本教学背景下学生学习分化的原因及对策研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。家中没有配备电脑。开展生本课后，前置作业中有一部分是要通过上网搜集资料后才能完成的作业，他（她）家没有电脑，因此他（她）就没法完成这一作业，搜集资料的能力也受到了限制。 三、小组合作学习中，有些同学的学习兴趣不高，没有积极参与进去，学习的内容他（她...

自从开始生本教学，几年下来，有喜有忧。喜的是有些学生在自主学习、动手能力、说与写的能力等方面都有了显著提高，忧的是有部分学生学习成绩等各方面却跟好的学生距离越拉越大，作为他们学习引导者的老师特为他们着急。

通过分析日常教学、前置作业布置及展示等环节得知，学生学习分化的原因有如下几点：

一、受本身基础的影响

有些同学连最基本的字词关都没过，叫他们写一段话、写一篇周记，错别字非常多，而且他（她）们总觉得无话可说，无事可写，一篇周记写下来只有几行，还不如一、二年级的学生。如上完第二单元第6课《怀念母亲》，晚上的家庭作业我布置他（她）们回去写一篇周记：《我的母亲》。有上十个同学连最熟悉的母亲都不知怎样搜集事例来写，只写了寥寥数行，内容空洞贫乏，而且语句不通顺，错别字随处可见。

二、受家庭条件的限制

家中没有配备电脑。开展生本课后，前置作业中有一部分是要通过上网搜集资料后才能完成的作业，他（她）家没有电脑，因此他（她）就没法完成这一作业，搜集资料的能力也受到了限制。

三、小组合作学习中，有些同学的学习兴趣不高，没有积极参与进去，学习的内容他（她）当场消化不了，久而久之跟兴趣高的同学距离越拉越远

针对以上原因及现象，我采取了以下对策：

一、建立和谐的师生关系

作为学生学习的组织者、引导者的老师，跟学生的关系要非常融洽，应该把自己的学生看成是自己的孩子，他（她）们在学习上有困难就应热情地帮助他（她），而不是打击他（她）、讥讽他（她），这样他（她）才会有信心学下去，加快追赶的步伐。

二、培养学生良好的意志力

成绩比较差的孩子，很大的一部分不是输在智力上而是输在意志力上，他（她）们遇到困难，不是想办法克服，而是找各种借口和原因逃避，不敢去正视困难。因此，在教给他（她）们知识的同时，应着重培养他（她）们的意志力。每当他（她）们稍有松懈时，就要及时给予鼓励，让他（她）们能成为意志力坚强的人。

三、重视学困生自主意识，加强学法指导

学困生是学习群体中的弱势群体，他（她）们的自主学习意识相对来讲比较差，而且学习上的好方法也比较欠缺。因此，课堂上我们要尽量教给他（她）们做题的方法、解题的思路、读懂一篇文章的诀窍。特别是作业和试卷中的阅读部分，他（她）们经常丢分且非常严重，究其原因，跟他（她）们没有认真去读短文，没有读懂短文有很大关系，对一些针对内容来概括回答的问题无从下手，因此学法指导在这里显得特别重要。

总之，作为一名语文教师，我们必须时刻关注学生的个体差异和不同的学习需求，做到因材施教，让每一个学生在我们的组织引导下都得到更好的进步和发展。