提高英语课堂互动性的策略

一、英语课堂师生互动性及师生互动基本特征

英语课堂教学是师生互动性的载体，指的是英语课堂上师生共同参与并彼此呼应、彼此促进的各种教学活动过程。与传统意义上的师生双边活动相比，它有以下几个特点：

1．交际性

英语课堂师生互动具有交际性。交际活动的特性为信息空白、自由选择和信息反馈。信息空白指交际双方应存在信息空白，因为交际目的就是填补信息空白，没有信息空白的师生间的活动只是一种人为的机械性操作。

自由选择是指交际双方说什么和如何说都是自己选择的结果。在交际过程中，交际双方的语言有很大的随意性和不可预见性，因此师生互动要求让学生就某个话题自由选择表达什么，如何表达，从而达到培养学生语言交际能力的目的。

2．开放性

英语课堂师生互动具有开放性。传统的英语课堂教学在内容上、形式上大多是控制性的，学生很少有机会独立思考和语言实践，这种封闭性的教育使学生思路闭塞、视野狭窄，难以适应语言交际活动中的复杂变化。

英语课堂师生互动的开放性首先表现在师生互动所涉及的内容上。这些内容是互动双方根据情境、语言功能及所需表达的意思，经过一系列心理活动作出口头表达的结果，因此具有内容丰富、覆盖面广的特点。其次表现在课堂师生互动的形式上。课堂师生互动是通过课堂活动来实现的，无论是何种课堂活动，只要有利于师生的互动，就可以拿来为我所用。英语课堂师生互动的开放性为师生交流和语言交际能力的培养和提高搭建了一个平台，有助于师生互动氛围的形成，有助于调动学生学习的积极性。

3．学生主体性

学生主体性就是学生在教育活动中表现出来的选择性、自主性、能动性和创造性。学生并不是随便将什么内容都作为学习的客体来对待，也不会将学习客体的随便什么方面作为主攻方向，而总是有所选择的，同时学生对外界信息的接受、加工、整合和改造也是有选择的，都要进行过滤、筛选和优化组合。不同的个体对同一事物的看法、态度各异，因此在语言表述内容和所使用的语言形式上也有所不同。当然学生的这种选择性是有条件的。

英语课堂师生互动还体现出学生的自主性、能动性和创造性。师生互动能激发智慧的火花，鼓励学生独立思考，勇于实践，把书本上的语言知识变成自己的实际应用能力，充分发挥自身的潜力；对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，对学生的想象力和创新精神持肯定、扶持态度。

二、英语课堂师生互动模式

1．师生互动氛围的创设

师生互动氛围是指能激发、推动师生互动的课堂环境，它是一种民主的交际氛围，也是一种心情舒畅、充满真实、相互关心和理解的心理氛围。罗杰斯的“非指导性”教学思想认为教师在教学中必须有“安全感”，他信任学生，同时感到学生同样也信任他，不能把学生当成“敌人”倍加提防，课堂中的气氛必须是融洽的、诚意的、“开放的”、相互支持的。

英语教师应善于引导学生消除语言学习和表达的恐惧心理，使他们认识到语言表达中的错误是语言学习中的一个组成部分，是一种正常现象。鼓励他们用英语表达自己，让他们懂得只有通过多练、多说才会减少错误，达到语言表达准确流利的要求，让他们在语言实践中体验到成功的快乐，增强自信心。英语教师应善于给学生创造一个自由学习的环境，帮助他们最大限度的发展自己的潜能。

英语教师应让学生认识到学习是相互依赖的行为，应在相互合作的环境中进行。每个学生在自己需要的时候可以依赖其他同学和老师的帮助，也在别人需要的时候去帮助别人，学生在付出的同时也获得收益。英语教师可以利用语言、实物演示、多媒体教学设备等手段营造一个能够给学生积极暗示的环境，减轻学生的心理压力，激发学生的兴趣和学习的积极性与主动性。

2．开展各种课堂活动实现师生互动

英语课堂的活动形式丰富多彩，但总是体现听、说、读、写、译五项技能的训练，要实现师生互动，课堂活动必须遵循师生双向或多项交流的原则。例如英语课堂上常见的听写练习，传统的做法是老师读出一些词、词组、句子学生把它们记下来，这个过程信息的流动是单向的，没有师生的互动，学生往往感到乏味，厌倦，但是如果换一种做法，效果会更好。

三、影响英语课堂师生互动的主要因素

1．传统的教育观和教学模式

传统的教育是以教师为中心的，由教师决定和安排学习方式和内容，学生处于被支配的地位。传统的教学模式强调知识的传授，教师讲解语法规则，解释课文，带领学生朗读单词、课文或操练句型，批改作业，学生的任务是认真听讲做笔记，按照老师的要求完成课堂和课后作业。课堂上或是教师的一言堂，或是教师问学生答，师生、生生之间难得交流。

2．对学生考核评价制度

现行的考核制度跟以前相比，突出了对学生听力、口语的考核，这是一个可喜的现象，这有利于学生在平时教学中重视对口语、听力的训练，加强对语言应用能力的培养。但从总体上看，考核的内容仍以语言知识为主，这就造成平时英语课堂仍然是传统的教学模式一统天下，缺乏师生互动的局面。

3．教师水平及传统的教室布置模式

英语课堂师生互动对教师提出更高的要求，教师需要设计能引起学生兴趣的交际活动，甚至设想如何处理事先无法预料的情况，教师不仅要有较高的语言组织能力，还要有相当的语用能力才能给学生提供更好的咨询服务；教师还应具有较高的课堂活动组织能力，才能够保证课堂活动的成功进行并取得预期效果；教师还应具备一定的教育心理学知识，时时把握学生心理，做到因势利导，灵活应变，才能创造师生互动的课堂氛围。教室的环境布置对师生互动也有一定的影响，传统的教室布置是以教师为中心的，教师高高在上，拉大了师生距离，不利于师生间的交流，不利于师生互动要求的民主的交际性活动的开展。