语文新课程下的学生思想教育

语文新课程不但选了很多新课文，而且还提出了不少崭新的概念，如自主合作探究的学习方式、口语交际、综合性学习、现代信息技术等等，变化是很大的。但有一点始终没有变。就是对学生的思想教育。《语文课程标准》明确指出：“在语文学习的过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”教师在语文新课程教学中，对学生进行思想教育是不可少的。在向学生进行思想教育的各学科中，语文无疑是得天独厚的。我们要充分利用语文学科的优势教育好学生。如何在语文新课程教学中对学生进行思想教育呢?根据我的教学经验，可从如下八个方面进行。

一、通过导入新课，对学生进行思想教育

导入新课这一环节，具有一定的作用。教师精心设计生动、巧妙的导语，不仅能拨动学生的心弦，激发学生的兴趣，而且还会使其受到感染和教育。例如，我教鲁迅的小说《孔乙己》(见语文版九年级语文上册。以下均是用语文版初中语文教材为例说明)设计了如下的导语：

同学们，今天我们学习鲁迅的小说《孔乙己》。这篇小说是鲁迅最喜欢的一篇(他一共写了33篇小说)，著名作家巴金也很赞赏这篇小说。这是什么原因呢?这是因为这篇小说写得很好，很有特色。小说主人公孔乙己是一个受封建科举制度毒害极深的知识分子，他的一生是一场悲剧，他的悲剧是在人们一阵一阵笑声中产生的。你们可能会问：“笑声怎么会产生悲剧呢，”这正是鲁迅揭露旧社会的高超艺术。孔乙己在人们的取笑中登上生活舞台，又在人们的嘲笑中扮演着一系列的丑角，最后他又默默地离开了这个世界。对于他的死，无人问津，无人同情。这是什么原因造成的?同学们认真地阅读与探索这篇小说的内容就会知道了。

这段导语，不仅给学生造成悬念，创设意境。而且激发了学生急于探索造成孔乙己悲惨命运的社会根源，让学生认识到现在的社会好，从而加深对社会主义的感情。

二、通过介绍时代背景，对学生进行思想教育

(1)有些课文，要介绍时代背景(包括作品反映的时代背景和作者写作的时代背景)，学生才能理解好内容。教师在介绍时代背景时，要运用正确的观点、方法，要注意思想教育的渗透。如我教郭沫若的《石榴》这篇课文时，考虑到学生难以理解它的内容，就对这篇课文的时代背景作了如下的介绍：

这篇课文，作者写于1942年10月31日。当时正是抗日战争极端困难的关头：反动派妥协投降，镇压抗日爱国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日，一些没骨气的政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而在领导下的中国共产党，则高举抗日救国大旗，坚持抗战。力挽狂澜。在这个背景下，郭沫若用托物言志的方法写了这篇《石榴》，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具，体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了作者执著坚定的信念和热切的追求。我们学习这篇课文，就是要学习作者的好思想，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。

这段背景的介绍，既利于学生理解课文的内容，又对学生进行了一次思想教育，一举两得。

三、通过介绍课文的作者，对学生进行思想教育

语文新课程里不论是现代文，还是文言文。都有不少名家名篇。教师在介绍这些名家时。可根据学生的实际进行思想教育。譬如，我第一次教茅盾的《白杨礼赞》时，就有意识地介绍了作者茅盾，当介绍到他1981年去世前，把一生节省下来的25万元稿费捐献给中国作家协会时，学生感动了，我看火候已到，马上教育学生要学习茅盾这种爱国家，乐于奉献的好思想。又如，我介绍《岳阳楼记》(文言文)的作者范仲淹时，当介绍到他从小就有志于天下，一生都以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为准则时，就适时教育学生，我们是新中国的青少年，就更应该像范仲淹那样爱祖国。爱人民，具有吃苦在前，享受在后的好品质。这样既有效地教育了学生，又激发了学生学习的兴趣。

四、在指导学生自主、合作、探究的过程中。对学生进行思想教育

(2)《语文课程标准》最大的亮点应该是提出了“自主、合作、探究的学习方式”。“新课标”所提倡的课程改革核心是“学习方式”的改变。怎样在自主、合作、探究的过程中对学生进行思想教育?现分述如下：

1、通过指导学生自主学习，对学生进行教育

自主学习，是指学习文体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。这种方式通常用在学生有明确目标的自学或在教师指导下的自学。例如，我教《“两弹”元勋邓稼先》这篇课文时，指导学生自主学习全文，完成三个基本问题：(1)朗读课文，自主解决生字。(2)积累本文的六个词语：元勋、崭露头角、销声匿迹、寥寥无几、汗马功劳、风尘仆仆。(3)本文除“引子”外按小标题可分为三部分，每部分写了哪些事’各表现了邓嫁先哪些可贵的精神?当学生回答到：第一部分，表现了邓嫁先对民族鞠躬尽瘁、无私奉献的精神；第二部分，表现了他废寝忘食、严谨细致，甘当无名英雄的精神；第三部分，表现了他不怕牺牲，为祖国奉献一生的精神。我就适时地教育学生要好好学习，学到本领，像邓嫁先那样为祖国奉献一生。

教师指导学生自主学习，有双重的作用：一、可以培养学生的主动意识和进取精神，让学生成为学习的主人。二、又可结合自读的内容对学生进行教育。

2、通过指导学生合作学习，对学生进行教育

合作学习，是指学生在学习群体中，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。这种方式一般用在师生参与的学习问题的讨论，在讨论的过程中有明确的分工。比如，我教《骆驼寻宝记》这篇童话时，确定了两个让学生合作完成的问题(分组讨论，教师是参与者)：(1)本文的题目是“骆驼寻宝记”，为什么用近一半的篇幅写众多的动物在途中的表现?(2)骆驼寻宝成功的主要原因是什么?试从课文中找出语句加以说明。在教师的参与和指导下，学生认真地讨论，合作得很好。较快找到了骆驼寻宝成功的原因：他有着坚定的信念，战胜困难的勇气和百折不挠的毅力。此时我马上借这个机会教育学生：我们不论在学习上，还是在生活上，难免会碰到这样或那样的困难。遇到了困难，就应向“骆驼”那样有战胜困难的勇气和毅力，这样才能获得成功。

教师指导学生合作学习，一方面可以培养学生的合作意识和团队精神，另一方面又可结合课文的内容对学生进行教育。学生得到的好处是多方面的。

3、通过指导学生探究学习，对学生进行教育

探究学习，是指学生独立的发现问

题，获得自主发展的学习方式。这种方式一般用在值得探讨、值得探索的课文。如我教《寻找时传祥》时，要求学生在理解主要内容的基础上，进一步探究时传祥这个先进人物。在教师的点拨下，学生探究了一些问题，如(1)时传祥早已不在人世了，为什么题目还要用“寻找”两个字?(2)时传祥有什么样的人格魅力?经过探究学习，得出了答案：(1)人们寻找的不是人，而是“闪烁时代光芒的精神”，心存美好的人们仍然渴望与向往时传祥的精神。(2)时传祥的人格魅力主要表现在：他实实在在干活，本本分分做人。当学生回答到这里时。我就教育学生：我们要学习时传祥的精神，实实在在地学习，本本分分地做人。结合探究的内容教育学生，教师的话不要过多，点到即可。这样既教育了学生，又培养了学生探究精神和求实精神。

五、在指导学生“口语交际”中，对学生进行思想教育

“口语交际”是新课标提出的又一个新概念，是语文能力中听、说的整合和深化。新课程里“口语交际”的内容，有不少含教育的因素，我们要充分利用它对学生进行教育。例如七年级第五单元的口语交际是讲故事，评故事。我根据单元的要求和学生的实际，提前要求学生到学校图书室搜集有教育性的故事，并作好讲的准备。由于事先有准备，到上“口语交际”课时，学生争先恐后地讲故事：有的讲《邓小平少年的故事》，有的讲《鲁迅少年读书的故事》，有的讲《人民的音乐家冼星海》，有的讲《孔子尊师的故事》，有的讲《文天祥的故事》。有的讲《发奋读书的高尔基》等等。为了增强故事的教育性，我要求学生听后，除了简评外，还要谈谈听故事后的感受与收获。这样，一方面训练了学生说的能力，另一方面又使学生受到了教育。

六、通过布置语文作业。对学生进行思想教育

教语文免不了要给学生布置作业。作为语文教师，设计语文作业时也别忘了对学生进行教育。譬如，我指导学生学完《卖油翁》后，给学生布置了一个作业：“用正确的态度，谈谈如何看待自己的长处和别人的长处?”让学生通过做这样的作业对自己进行教育，明白：“即使自己有长处，也没有必要自满”的道理。

(4)用布置作业的方法教育学生之前，教师要有心人，平时注意观察学生的一举一动，发现了问题就要用教学后记的形式记不来，以便有计划地结合布置语文作业对学生进行教育。

七、通过作文教学，对学生进行思想教育

作文教学既是语文教学的重头戏，又是对学生进行思想教育的好机会。语文教师千万别放过。如何在作文的教学中对学生进行教育?

1、在作文的命题中对学生进行教育。如我为了教育学生勤奋学习，团结友爱，乐意助人。就有意识地给学生命了如下题目：《谈勤奋》、《记恩不记仇》、《记一个好班长》、《为别人吃亏是福》、《只有助人才有乐》。让学生在审题和组织材料的过程中受到教育。

2、在作文的指导中对学生进行教育。譬如，学生学完了《爱莲说》这篇文言文后，我就指导学生写《读有感》的作文。先教给写读后感的方法，然后要求学生通过写这作文。认识到做人要像莲那样“出淤泥而不染”，做一个纯洁、正直的人。这样让学生通过写作文达到教育的耳的。

八、通过指导学生课外阅读，对学生进行思想教育

中学生正处于在人生观、世界观开始形成中，他们求知欲旺，兴趣广泛。乐意阅读，仅靠课内的语文学习远远不能满足他们的需要，这就要通过课外阅读来补充。实际上，要学好语文，课外阅读是不能少的。怎样在指导学生课外阅读中，对学生进行教育?

1、通过指导学生课外阅读语文新课标指定的必读书。对学生进行教育。单初中阶段，语文课外必读书就有二十多部，可根据学生的实际来指导。例如，我根据我校的实际情况，指导初中学生阅读教育性很强的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。我首先教给学生阅读小说的方法，其次简介这长篇小说的主要内容，第三要求他们阅读后要写学习心得，要学习主人公保尔・柯察金不怕困难，具有顽强意志和惊人毅力的革命精神。

2、结合课文的教学，指导学生阅读有关的课外书，对学生进行教育。如我教了朱白清的散文《春》后，就指导学生课外阅读他的优秀散文集《背影》。我先教给阅读散文的方法，后要求他们阅读完后写受教育的作文，如写读后感或写读后的具体收获等等。这样有目的地指导学生课外阅读，就能使学生受到教育。

实际上，在语文新课程教学中，对学生进行思想教育是比较广泛的。除了以上主要谈的八个方面外，还有其他一些方面。如通过标点符号的教学对学生进行教育，通过词语的教学对学生进行教育，通过段落的教学对学生进行教育等等。

不过。教师在教学中对学生进行思想教育时，要注意三个问题：一、要有明确的教育目标。语文新课标对中学生的思想教育目标是：“使学生热爱祖国的语言文字，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”这个目标贯串于整个中学语文教学的过程中。要实现这一目标，必须将它具体化，落实到每一篇课文的教学中去。二、要结合学生的实际。在语文教学中，我们要根据新时代中学生的思想特点，有的放矢，恰如其分地对学生进行思想教育，既不要降低要求，又不要人为地拨高。三、要坚持文道统一。这里的文，是指文章形式；道，是指思想内容。在具体的语文教学中，有时可能侧重于文章形式的理解，有时可能偏重于思想内容的揣摩，但二者必须兼顾，要统一起来。

在语文新课程的教学中，教师用以上的八个方法，同时注意三个问题，有计划、有目的地教育学生。这样学生容易接受，效果是不错的。