中职数学教学中提高学生阅读能力的方法

摘 要：阅读理解能力是学好数学的一个重要方面，是中职学生深入学习和提高专业知识的基础，而提高学生阅读数学课本的能力，又是解决学生学好选修教材和课本阅读栏目的保证。有鉴于此，本文根据中职学生的知识基础和年龄特征探讨了提高学生阅读能力的方法。

关键词：中职；数学；阅读能力

培养中职学生的阅读能力，特别是培养中职学生阅读数学课本的能力，是数学教师不容忽视的问题。现行高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学（基础模块）上、下册》所包容的知识广度、深度是十分可观的，尤其突出基础性、职业性、普及性和时代性等特征，教材每章后面还设置了“阅读与欣赏”栏目，目的是拓宽视野，引起学生兴趣。学生要掌握如此多的知识，单凭教师的讲授是远远不够的。如果学生能提高阅读能力，就能独立地获取和运用前人积累起来的丰富知识，进行创造性学习。但是，在数学教学中培养学生的阅读能力，一直未受到重视。为了提高教学质量，我们必须重视探索学生阅读能力培养的方法。

一、激发学生阅读数学课本的兴趣 俄国作家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要培养学生阅读数学课本的能力，就要激发学生学习数学的兴趣，可以从哪些方面激发学生学习数学的兴趣呢？

现行教材《数学（基础模块）上、下册》的特点之一是：在每章课文边白中增加“[想一想]、[小资料]、[小知识]、[小提示]、[名人名言]”等生动活泼的附加板块，同时在每章后面设置了“阅读与欣赏”等栏目。这是为学生扩大知识面，增加趣味性而设立的，教师可利用这些栏目来激发学生学习数学的兴趣。

如在第二章不等式后面的“阅读与欣赏”栏目，介绍数学家华罗庚，教师可引导学生阅读，并且突出一点：华罗庚也读过中职学校，我们正在就读的学校也是中职学校，因此千万不要自卑，要挺起胸膛向数学家华罗庚学习，学习他那种勤奋好学、志向远大、坚定不移的精神。华罗庚有句名言：“发白才知智叟呆，埋头苦干向未来。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句名言能为学生的学习指明方向，激励他们不断前进。华罗庚不但勤奋好学，而且热爱祖国，在国家出现政治动荡，被下放到农村监视劳动的时候，依然热爱生活，热爱工作，坚信祖国一定会好起来。教师就是要引导学生学习他这种热爱祖国、热爱生活的精神，为国家的强大干出一番事业来。这样的阅读可以激发学生学习数学的兴趣，又寓德育于智育中，能够不断提高学生的阅读能力。

二、运用启发式教学方法，传授学生阅读方法

在中职数学教学中，引导学生阅读数学课本，重在授之以法。因为课本是基础知识的源泉，是基本技能的依据，也是学习方法的指导。所以，教师必须教会学生阅读课本的方法，掌握了学习方法，他们的学习效率就能事半功倍。

教师要变注入式的教为有针对性的导，变单纯的知识传授为传授知识的同时注意指导学法，变学生被动的听为主动的学。只有实现这“三个转变”，才能教会学生阅读数学课文的方法。同时，需要有一个由教师带学生读到学生自读的过程。起初在课堂上可由教师带领学生阅读课文，并结合教材适时点拔，传授学习方法，采取由浅入深、循序渐进的步骤训练学生。

另外，对于数学概念的指导要勾画重要的字句，圈点中心词，抓住重点，反复阅读，理解概念。教师要根据学生的知识实际，根据教材重点、难点，精心设计启发式的教法，逐步放手让学生自己去研读课文，读懂课文。

现行教材《数学（基础模块）上、下册》特点之二是：每章设置有“[实例]、[观察]、[问题]、[知识回顾]、[实验]、[新知识]、[知识巩固]”等版块，这为教师组织教学和学生阅读提供了思路和方便。阅读数学课文时教师要引导学生做到以下几点：①理解概念；②了解性质和图象特征；③掌握定理、公式和法则的运用；④掌握解题方法和步骤；⑤实际应用。

三、因材施教，使学生养成阅读习惯

对教材中的必修内容，学生在课前要认真阅读，做好阅读笔记，课后能及时复习，并不断充实阅读笔记。对选修内容及每章后面的“阅读与欣赏”等栏目，也要养成阅读习惯。但良好的阅读习惯，不是一朝一夕所能做到的，而是需要师生坚持不懈地共同努力，教师应不断研究教学，并指导学生掌握高效率的学法，同时坚持严格的训练。

勿庸置疑，学生的阅读能力是参差不齐的，其发展也不是同步的。因此，在培养学生阅读数学课文能力的过程中，既要注意共性，又要顾及个性的差异，将统一标准与因材施教结合起来，根据个性和共性的辩证关系，深入了解每个学生，把提高他们数学课文阅读能力的措施主要建立在学生共性的基础上，同时采取相应的手段以适应学生不同的个性：首先，改变对后进生的偏见，对数学兴趣不高的学生，往往是这门课程学得比较差的学生，教师对他们不能漠然视之，而是要找原因，对症下药，因势利导，培养兴趣，指导阅读。第二，掌握适当的标准与尺度。对接受能力与阅读能力较强的学生，标准可以定得高一些，而对待接受慢、阅读能力差的学生，标准可以适当降低一些。第三，辅导的重点应偏移到后进生一方，对他们的进步及时表扬和鼓励，使他们养成阅读习惯。

总之，在中职数学教学中，教师应该千方百计地调动学生的内驱力，让学生主动去摄取知识营养，又要充分发挥教师的主导作用，这是提高学生阅读能力的关键。只要教师敢于改革，而且指导得法，并能持之以恒，学生就能形成阅读兴趣，养成阅读习惯，掌握阅读方法，提高阅读能力，养成良好的数学学习品质。

（作者单位：广东省湛江市幼儿师范学校）