就业导向模式下中职学生培养方法初探

摘要:合格中职学生的培养对我国社会经济建设至关重要,是社会主义现代化建设的一项基础性工作。文章就就业导向模式下中职学生培养的方法进行了初步探讨,重点分析了学生的综合素质培养、技能培训、毕业就业等问题。

关键词:中职教育;就业;中职学生;培养;管理

从管理学的角度而言,学校是一个具有将输入转换成输出并由此产生价值的系统。系统是相互关联的若干要素的结合体,因此学校能否培养出合格的毕业生取决于多方面的因素。教师、学生、管理、信息、教学资源、环境等因素将产生合力,最终决定学校培养出学生的质量。以一所中等职业学校为例,学校的管理者整合所有的输入――教师、学生、教工、书籍、学术期刊、教学设备、教学场地、宿舍等教学资源,将接受中职教育的学生转换成受过教育和技能培训的个人,然后输出,使之成为合格的就业者。

在学校系统中输入和输出都是确定的。输入就是中职学校现有的教学资源,输出就是中职学校要培养出适应社会主义现代化建设的高素质蓝领人才,对学生的转换过程是学校能否培养出合格学生的关键所在。

本文将结合笔者几年来的教育、教学实践,就学生培养、管理的方法做如下初步探讨。

一、分析背景,明确目的,把握教育的总体方向

中等职业教育者首先要明确目标――培养什么样的学生。当前阶段,中等职业学校就是要培养出高素质的劳动者。98%以上的中职学生毕业后将面临就业,这也是全国职业教育工作会议的精神。中职教育和普通高中的培养模式是有区别的。都是初中毕业生继续升学接受教育,中职学校是以就业为导向的教育,而普通高中则是以升学为导向的教育,这是必须明确的。

中职学生毕业后将走向一线工作岗位。在制造业、服务业、销售业三类企业中,绝大部分学生将走向制造型企业。拿W学校来说,开设了应用电子、计算机应用、汽车检测与维修等专业,从学生就业的情况来看,95%的学生都在从事制造、生产工作,学生分布于电子制造企业、汽车制造企业、汽车维修企业、电子产品研究所等企业。

根据对学生的回访所了解的情况,这些企业有如下特点:(1)专业化程度高,分工明确。学生通常只在一个工序工作,在一条生产线上有很多员工,每个人只负责自己的事情,工作有时会有枯燥感。(2)有的工种劳动强度大,要学生能吃苦、肯吃苦。(3)有部分企业收入尚可,这成为吸引学生的首要因素。据2008年W学校学生就业数据统计,在新港、江宁开发区一些企业,月薪都在1600―2400之间,虽然工作强度大,但学生的流动率相对较低。(4)外资、合资企业管理规范、正规化程度高,对员工工作时的要求严格。(5)汽车维修、保养、销售等企业在开始入行的阶段收入和付出不成正比,这需要学生调整好就业心态。

这就要求我们在平时的教学中,首先要培养学生吃苦耐劳的精神,要肯干活,能干活。在学校打扫卫生就是个很好的方法,学生每天把教室、宿舍、包干区的卫生打扫好,自然会有良好的劳动观念。其次,要使学生具备良好的组织性、纪律性,严格遵守校纪校规,为今后走向工作岗位遵守公司制度铺路。再次,要培养学生的团队精神和处理人际关系的能力。

二、要培养学生“先就业,再择业,最终乐业”的观点

有些学生对工作挑三拣四,差点的企业不愿意去,好的企业又面试不上,最终迟迟不能找到工作。有的学生通过了面试,一听到企业要上夜班,没工作几天就走了,结果一段时间后还没找到工作,看到留下来没走的同学工作不错又开始羡慕起来,又想回去。还有的学生几个月内换了三、四份工作,也没稳定下来。有的学生甚至不愿意去生产线上上班,工作只考虑“坐办公室”,其他的不考虑。

这些都是经常在中职毕业生中出现的情况。究其原因,在于学生未能给自己准确定位和对社会就业情况不了解。

对于新一级学生,在平时的教学中就要告诉他们这些教训。要让学生准确地给自己定位,工作要脚踏实地,一步一个脚印。如果找不到好的单位,先要给自己一个工作的机会,慢慢来,也就是先就业,再择业。曾经有一个班级,有许多学生毕业了没有工作,因为班级有这样的风气,大部分同学对自己的期望很高,一听到企业实习期间每月只给800元钱,结果就没人去,这就属于没有给自己准确的定位。作为班主任在平时应该让学生了解中职生就业的现状和社会的实际情况,这样才会有助于学生顺利就业,有助于他们今后的发展。

三、对毕业班级的学生进行就业前的相关辅导

学校和社会是有区别的,这要等到学生走上社会才能真正体会到,但是教师可以事先对学生特别是毕业班级的学生进行相关辅导。要教育学生必须严格遵守企业的规章制度,不能自由散漫。

其次,现在中职生就业基本是由学校推荐,用人单位来学校面试,面试成功的学生就去企业培训、实习、上岗。也有的学生几次都能没面试上,这可能是多方面的因素,并不能说明这个学生差。所以要事先打预防针,面试不上的学生不能妄自菲薄、完全否定自己,要对自己有信心,把握每次机会,实在面试不上还有下一次。

再者,学生要注意自己的仪表、举止、言行,要把自己好的一面展示给企业。比如,现在有的学生喜欢把头发染成红色、喜欢戴耳环,这些在面试时都要注意,特别是制造型企业,学生的打扮一定要朴素。

另外,还要模拟面试的场景对学生进行培训。对性格内向不善言辞的学生,尤其要加强练习,这样可以提高学生的心理素质和表达能力。

对毕业班级学生就业前的相关辅导要安排专门的老师进行,这是就业前很重要的一环。有时学生没面试上就是细节出了问题。比如面试人员问学生你为什么到我们企业来,学生回答是老师让我来的,这就是没有准备好,面试不上也就不奇怪了。因此,老师在辅导的过程时,要多注意细节。

只有在学生面试前上好这一课,才能使学生对面试有更深刻的认识,为学生创造更多的就业机会。

四、注意学生动手能力的培养

中职学生的动手能力很重要。从事维修、焊接、安装等工作的学生,动手能力的强弱将直接决定其是否能找到工作,从事什么样的工作。比如汽车维修与检测专业的学生,今后的工作就是修理汽车。近几年来,各个学校对实验环节的教学都非常重视,特别是对电子、汽车方面的实验室投入很大。

学校在平时教学的过程中要加大实习课程的比重,让学生多练习、多实践,从而具备一定的动手能力。对学生操作能力培养的水平高低取决于实习教师操作水平的高低。以前对教师的培养都重视理论知识,近年来很多学校从企业引进人才,一批技术能手已经走上中职教育岗位。另一方面对在岗的教师也要加大培训力度,尤其是计算机、电子电工、汽车、数控等专业的教师,要让教师走在行业知识、技能的前端,不与社会的发展脱节,这样才能培养出合格的学生。让学生有一技之长,这才是真正的职业教育。

五、为学生做好职业规划

中职学生的定位决定了其是蓝领人才。但是在学校就应该让他们想到自己的下一步。他们毕业后将开始自己的职业生涯,其工作性质是否就止于高素质劳动者,答案是否定的,其最终目标应该是高技能应用型人才。他们可以通过努力,使自己成为高级技师,成为本领域的动手专家。所以中职学生毕业后,应该注意两方面的提高:一是专业知识的提高。毕业后可以通过成人高考等方式,使自己的学历提高到大专、本科,从而掌握更多的专业知识。另一方面,是工作技能的提高,要理论联系实际,在自己的岗位上多钻研,成为本行业的人才。这可以结合实际例子鼓励学生,现在有很多高级技师、操作能手都是通过进入中等职业学校学习后才开始自己的职业生涯,并取得了优异成绩的。

在平时的教学中给学生灌输这些思想,为学生做好职业规划的指导,可以让他们开阔眼界,明确今后的努力方向,还能消除部分学生的自卑心理,从而激发学生成才的动力,使其不断进取,勇攀高峰。

六、做好就业学生的反馈工作

中职学生的学习年限是3年,在学校的学习生活只有2年,第3年他们就将走向实习、工作岗位。这一年对中职学生的培养至关重要,是学生走上社会的缓冲阶段,此时学生具有双重身份――学生和员工。

通过这一年的实习,学生将正式走向工作岗位,开始自己的职业生涯。他们心理上会有一个适应调整期。从实际的情况来看,学生实习的前1个月到3个月左右,思想波动最大,上班的新鲜感没有了,随之而来的是工作的辛苦和枯燥。所以,教师在这段时间要不定期地去工厂看望学生,及时掌握情况,了解他们的困难,进行心理疏导。引导学生健康地成长,带领学生顺利地由学校过渡到社会,确保他们实习、就业的成功,为今后的职业生涯打下良好的基础。

反馈是学校系统运作成功不可或缺的一环,通过反馈可以发现平时教育、教学中的不足之处,从而改进今后的培养方法。

在学校系统的运作过程中,培养过程是当今以就业为导向模式下的中职教育系统的核心所在。目前国家已经加大了中等职业教育的投入、整合力度,对中职教育的要求、定位也很明确。我国社会主义现代化建设需要中等职业教育培养出一批批合格、优秀的高素质劳动者和高技能应用型人才。因此,在就业导向模式下,学生的培养、管理方法成为当前中等职业教育的一个新课题,亟待加强研究。

参考文献:

[1] 罗宾逊.管理学(第9版)[M].北京:人民大学出版社,2008.

[2] 邵海峡.职业教育与就业指导[M].北京:清华大学出版社,2009.