高中作文指导:“道”胜于“技”

摘 要：高中生作文最主要的问题是思想内容的单薄，是作文中所显示的情感的缺失与冷漠。因此，对学生的作文指导，“道”胜于“技”，让作文走向生活，让学生作文根植于生活，才是当前作文教学走向成功的必经之路。

关键词：高中作文指导 生活 道 技

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）02-0034-02

作者简介：薛新洪（1969―），江苏常州人，本科学历，中学特级教师，江苏省常州市前黄高级中学教师。研究方向：高中作文教学。

得作文者得语文，且不说这句话到底有没有道理，至少，这里面反映出了大家对写作的高度重视。要重视写作，已经是中学语文教学界的共识。可高中作文教学指导，究竟该指导些什么，却是众说纷纭。

有人认为，学生作文不好，是不懂得使用各种写作技巧，是语言缺乏文采。实事求是地讲，学生也确实需要写作技巧的指导，如记叙文如何起波澜、议论文如何分析事例等；也需要注意语言的文采，毕竟“言之无文，行而不远”。但是，一切教学重点与难点的确定都要从学生的实际情况出发。作文指导，也应从学生写作的实际困难出发，寻找解决的办法，才能真正让学生明白应怎样去做才会不断提高自己的写作能力。

真正走近学生去深入了解一下，我们就会发现，许多学生写不好作文的原因是没东西写，或者说是不知道写什么，于是，就只好尽可能地去显摆那些没有生命力的华丽文句。

因此，现在高中生的作文，真正让我们担心的，就是其思想内容的单薄，是其作文中所显示的情感的缺失与冷漠。主要原因是，学生“接触社会过少，情感自然也就苍白，少见多怪，好作大方，动不动就危言耸听”。[1]学生缺乏对社会的有意识的观察与思考，缺少视野的广度，其观察事物又缺乏敏感性，思想又缺少深度，所以，学生才会觉得不会写作文，没东西写。

笔者认为，对学生的作文指导，“道”胜于“技”。技巧的指导是需要，但更需要指导学生“关注社会，关注民生，有生活的底子，笔下才会有活生生的人，才会有泥土的气息”，才能写出自己真实的思想与情感。而且，就算是指导学生注重技巧，注意文采，效果也不会理想。原因大家也清楚，我们的写法指导，可以使学生的写作更规范，但如果要让学生写作文笔优美，语言凝练，表达能力强，这需要长时间的积累，不是老师一指导，学生就能写出锦绣之文。

所以，高中作文指导不应过多地强调技巧与语言，而是要强调内容。这并不是否定技巧与语言的重要性。毕竟，内容决定形式，形式是为内容服务的。技巧与语言要好，但内容才是关键。

一、作文取材要尽可能地关注社会生活

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作方面最好的源头活水，应该是社会生活。处处是生活，处处是文章，生活即文章，离开了生活便没有了作文。因而作文教学的关键在于教会学生做一个生活的有心人，能真诚地投入到貌似平凡的生活中去，老老实实地去关注身边人、身边事，从中体会生活的真滋味。

“依然‘恳请’多写生动鲜活的‘记叙文’，而且要尽量写自己，不要回到古代、复述经典。只要把高中学生日常生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐原汁原味地写出来，就有可能打动阅卷老师，争取高分。”[2]这是“康青，春原”（即南京师范大学教授何永康、骆冬青、潘大春、张中原）在2009年高考前3天“作为阅卷老师”，四人“推心置腹地叮嘱考生”的几句话。临考叮嘱，可见多么重要，多么恳切。

但愿学生能在平时的作文练笔中就重视这一问题，从古代回到现实中来，从想象回到生活中来。如高分作文《好奇心》，写的就是奶奶过一段时间就要喊爷爷一声而激起自己的好奇，从而写出了“你在，就心安了”的人间真情；《踮起脚尖》，写家有高考考生，爸妈进孩子房间时“踮起了脚尖”，以免影响孩子休息等。这些好作文，都是写实实在在的身边事，写得真实感人。我们指导学生写作文，就是要告诉学生，要多写人间真情，要有人间烟火味，而不是“空对空”地发议论，或者胡编乱造些外国人的故事或写些古人之事。

二、要注意作文教学的价值取向

作文指导中要让学生明白，作文作文，作的是“文”。一文一主题，一文一中心。作文更要重视内在价值取向。一篇好的文章，首先要有好的思想内容来作主心骨。若无明确的思想情感，即使辞彩华丽，也会显得空洞矫情。作文指导时，教师要把这种价值取向明确告诉学生，让学生多在题材的选择与主题的挖掘上下工夫，而不是一味地卖弄技巧与语言。

生活是真实的，作文是真实的。大凡好的作文，都是根植于厚实的生活之中。透过文章，我们能看到社会，看到生活的本来面目，甚至比生活还要集中，还要典型。这里所讲的“真实”，就是正视现实的原有面貌，要看到生活的美丽一面，而且也注意生活的丑陋一面；要看到生活的琐屑平凡，更要能透过平凡看到生活的真谛和本质。这样，学生的情感体验才真实而有深度。所谓真诚，就是反对先入为主地给学生外加一种情感取向和价值尺度，并以此来衡量生活，导致“真实的虚构”，恰恰相反，对生活的观察、感受和评估，必须不脱离写作者“自我”，而是要让学生从生活中大量的感性认知中提升价值评判标准。这样学生对生活的情感态度才会真实，学生才会写得发自内心，自然而感人。而这种情感态度的“本色”，正是学生平时作文中最为欠缺的东西。

三、情感缺失，思想不深的原因

现在学生的作文，常是搜肠刮肚完成的，几乎谈不上情感力度与思想深度。为什么很多考生一提笔就是苏轼、就是陶渊明、就是李白，因为平时就准备了这些，于是就当作万金油，到处涂抹。由于平时缺乏对现实生活的关注，使得学生视野狭窄，题材少；由于学生平时缺乏对事物的独立分析判断，因此，他们也无法发表自己的独到见解。

也许有人会说学生一心只读圣贤书，哪里有时间去观察体验生活？其实不然。学生并不生活在现实之外，他们的喜怒哀乐，他们的家庭故事，他们的所见所闻所思所感，一切皆可入文。关键是，学生有没有这种作文意识或者说有没有这种作文自觉，拿到一个题目时，会不会有意识地去联想相关的题材与主题。这与其说是一种写作习惯，不如更深刻一点说，是有没有这样的社会责任感与历史使命感。

因此，要切实提高学生的写作水平，就要尽可能地把学生从教室、从课堂、从书本中解放出来，要想方设法把学生带进自然中来，带进生活中来，带进社会中来，让学生真正走进自然，感受春日的温暖与新生的喜悦，感受夏日的炎热与成长的快乐，感受秋天的金黄与丰收的欣慰，感受冬天的洁白与为了来年积蓄力量的可贵。让学生真正接触社会、了解社会，知道社会上的真善美与假恶丑，不要故意美化社会、粉饰生活，把生活的原样展现在学生面前，让学生去了解、去思索。思想的成熟源自于学生自己的思考，有了自己的分析辨别，其思想必然越来越深刻。

《语文课程标准》在“基本理念”部分强调了四个方面的理念，即：人文性、实践性、生活性、民族性。生活无处不在，语言无处不有。让作文走向生活，让学生作文根植于生活。这是当前作文教学走向成功的必经之路。

作文指导，“道”胜于“技”！

参考文献：

[1]王栋生.请说说大米多少钱一斤？[J].中学语文教学，

2010，（5）.

[2]康青，春原.高考在即 作文阅卷组组长考前教你写出好作文[N].扬子晚报，2009-06-04.