新课标理念下对政治教学的探索与尝试

【前言】新课标理念下对政治教学的探索与尝试由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三、有效整合资源，实现新课程教学理念 教师是主导，学生是主体，整个教学过程应该是一个主动进行的过程。教师的主导地位不能单纯地靠课堂上启发学生思考问题来体现，而是需要用更多的内容来充实，这就要求教师要下工夫搜取挖掘各种人力、物力以及自然资源，并且要认...

新课标理念下对政治教学的探索与尝试教育的目标就是要实现学生的成长和发展,这需要借助各门学科对学生进行全方位的培养,而政治就是其中基础性的、不可或缺的一门学科。课堂教学是实施新课程的主战场，稳步推进新课程，必须着眼于提高课堂教学的质量和效率。运用恰当的教学方法，则是提高教学质量和效率的保证。长期以来，教师的课堂教学侧重于学生对知识的学习与理解,而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注。新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。在政治课堂教学中，调动学生学习的积极性和主动性，有利于政治教师很好地完成教学任务，达到预期的目的，也有利于学生理解和掌握所学知识。

一、巧妙激趣，增强学生对政治的学习热情

政治学科的学习更需要学习兴趣。兴趣来源于认识和需要。学生学习政治知识总是要受一定的学习动机支配，在学习动机中，最现实最活跃的是兴趣，或叫求知欲。教师要使学生对学习政治产生浓厚的兴趣，最根本的是要使学生感到学习政治对他们有用，变“要我学”为“我要学”。我们在平时的教学过程中不断给学生设置有一定难度的疑问，使学生处于兴奋的状态，就会激发学生质疑解疑的兴趣，从而获得良好的教学效果。我们在课堂教学中常选用一些精彩动人的事实资料、趣闻轶事来进行教学，可以使学生在欢乐的氛围中掌握知识，发展思维，陶冶情操。为了吸引学生的上课注意力，我们还常用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，对学生产生极大的感染力和号召力。

二、求知探索，构建新型的课堂教学模式

新课标要求培养创新精神和实践能力，因此，教师在学好创新理论、转变教育观念的基础上，还必须探索构建新型的教学模式。我们在政治课堂教学中可以尝试新型的教学模式，设置情境，激发兴趣，引起探究动机。这是培养学生创新精神和实践能力的源泉。兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某一事物，力求参加该活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。科学研究表明：一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。学习也是如此，如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性、积极性，而且会直接影响教学效果。因此，在政治课教学中如何巧妙地设置情境激发学生的学习兴趣就成为培养学生创新精神和实践能力的首要条件。

三、有效整合资源，实现新课程教学理念

教师是主导，学生是主体，整个教学过程应该是一个主动进行的过程。教师的主导地位不能单纯地靠课堂上启发学生思考问题来体现，而是需要用更多的内容来充实，这就要求教师要下工夫搜取挖掘各种人力、物力以及自然资源，并且要认真整合学校、社会及自身的各种资源。在政治教学中，教师可以采用和借助的资源包括：不同版本的教科书；涉及经济、政治、文化、哲学等领域的社会科学书籍；与时事政治有关的报刊杂志、网络上的图文资料、教学课件、多媒体资料等。各种资源不会自动进入教学领域，在资源的利用中，教师要认真整合设计，不能照搬照抄，也不可以对资料的导入、分析、总结实行大包大揽，应该给学生留下足够的思考、交流、体会的空间和机会。政治教学中可以实施开放式的教学模式。新课程在开放性教学上至少有两个要求：研究性学习和互动流。满足这两个要求必然需要教师采用多种课堂模式进行教学。为此，每一部分的教学内容都给出了“提示与建议”，教师不应该小视这些建议，而且从一定意义上讲不妨直接主动地执行这些建议。根据该“提示与建议”，教师在新课程教学中至少可以使用讨论课、辩论课、讲评课、演讲课、实例操作课、社会调查课等多种课堂模式，可以综合运用讲述、归纳、演示（展示）等多种教学手段，可以使学生广泛地参与讨论、模仿、演讲、撰文、调查、操作、欣赏、评价、比较鉴别、分析判断、资料收集等多种活动，并在活动中提高学生在这些方面的能力。

四、教学要关注社会及生活，培养理论联系实际能力

新课程标准要求继续重视基础知识和基本技能的培养。可见，政治课教学中的“双基”是培养学生创新能力的基础。教师应该重视“双基”的教学，而我们教学的目的不能停留在学生对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。这样学生非常感兴趣，不仅学到了理论知识，而且增长了生活常识与经验。只有学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。

无论如何，教学方法毕竟由教师实施，而教师具有很大的差异性，不同的教师具有不同的风格和方法，因此，就经常出现在上政治课时，同样的内容、同样的教学方法，但是效果却具有差异性。因此就必须要求政治教师科学、合理地选择和有效地运用教学方法；能够在新课程标准下和现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性；能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，结合本身的具体情况，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。

（作者单位：河南省鹿邑县第二高级中学）