加强培养中学生良好习惯,构建和谐校园

校园是学生生活和学习的主要场所，校园管理要素多元，管理范围宽泛，管理对象鲜活，管理成效易出现反复。教师应遵循常规性、规范性、发展性、渐进性和创新性原则，从行为习惯养成等细节抓起，持之以恒抓好精细化、人性化管理，有效促进学校的和谐发展。

校园管理 习惯准则 保障作用

校园是学生生活和学习的主要场所，加强校园管理就是要大力优化育人环境，为学生创建一个安全文明、积极向上的学习、生活环境，包括干净整洁、健康向上的校园环境和文明礼貌、和谐有序的人文环境。

一、以点带面，发挥行为习惯的辐射作用

结合德育纲要、《守则》和《规范》的基本要求，我们把形成“十个好习惯”确立为学生争做文明人的基本要求：热爱祖国，升降国旗、奏国歌时自觉肃立；文明礼貌，微笑待人；学会尊重，耐心听他人讲话；保护隐私，别人的东西不乱动；利人利己，用过的东西放回原处；诚实守信，说了就要努力去做；待人友善，观看比赛文明喝彩；遵守规则，上下楼梯靠右慢行；勤奋自强，天天坚持锻炼身体；环保卫生，干干净净迎接每一天。围绕培养“十个好习惯”，我们重点抓了两个方面：

一是利人利己，用过的东西放回原处。把用过的东西放回原处，其实就是一种还原习惯的培养，良好的“还原”习惯必须从小培养。我们首先从学生的课桌椅摆放人手进行强化教育，要求学生在离开座位时，把桌面整理干净，学具摆放整齐，椅子统一放在桌子的下方。接着进行书本整理强化训练，引导学生结合课程表整理好一天中的学习用具，以方便自己在课堂中使用。我们定期召开主题班队会，组织学生讨论在家、在学校这样做的感受，让学生懂得这样做既方便了自己，提高了学习效率，又方便了他人。一段时间以后，大家发现教室整洁干净了，图书室、图书角的书籍方便查找了，体育器材丢失的少了，校门前家长给学生送学具的少了，垃圾废纸也都有固定去处了。可以说，这种习惯已经真正转化为学生的自觉行为了。

二是环保卫生，干干净净迎接每一天。我们积极倡导“洗脸工程”，重点落实“讲究个人卫生、不带零食进校园、不乱丢乱扔东西”这三项卫生常规的养成教育。开学初，学校就提出了“不带零食进校”的倡议。零食不进校园，不仅有利于学生身心健康，而且使校园内乱丢乱扔现象明显减少。结合“用过的东西放回原处”这一习惯的养成，让学生认识乱丢乱扔现象的危害。

这两方面行为习惯的培养，也带动了学生其他各项良好行为习惯的逐渐养成。学校又围绕养成教育的目标，依据《守则》和《规范》等要求，制定了《学生基础文明养成教育总体目标》、《班级公约》、《小学生常规管理实施细则》等制度规范，针对小学生应掌握的仪表、服饰、语言和行为等方面的文明礼仪规范和容易出现的问题，提出一系列的具体要求，使学生行为都有所依，增强了学生养成良好行为习惯的意识。

二、家校结合，发挥互动教育的合力作用

现在很多家长在教育孩子方面包办代替的太多，不重视培养孩子“用过的东西放回原处”的习惯，致使很多孩子存在对待自己的物品保管、使用非常随意的坏毛病。不用时，随处丢放，需要时，总是找不到，孩子着急，大人生气，搞得一团糟。为了培养这种“还原”习惯，我们争取家长的配合来共同规范学生的行为：定期召开家长会为家长上课，使家长明白培养孩子养成“用过的东西放回原处”这一习惯的好处；教给家长正确的施教方法，要求家长从教会孩子在哪个衣兜里放什么东西开始培养，让孩子们知道应根据使用方便和卫生要求确定哪个兜该放什么，并且不要随意改变自己的设想安排。然后训练孩子收拾书包、书本和用具，做到有顺序、有层次、不任意摆放；当孩子需要带东西出去却忘记带了，或者把带出去的东西忘在了外面而生气发脾气时，父母千万不能自揽责任包办代替，而要让孩子意识到自己想做的事自己应该安排好，并且学着负责到底；同时家长要为学生做好榜样，共同遵守“还原”规则，互相促进、互相提醒。

在家长的共同配合下，学生“用过的东西放回原处”的习惯逐渐养成，许多同学在校内学具摆放整整齐齐，家中物品摆放得整齐划一。家长们看到了变化，更加积极地配合学校开展各项工作。在“教师――学生――家长”的互动中，有效地实现了教育的一致性，在教师、学生、家长共同参与的过程中，我们体味到了文明人、社会人、现代人的丰富内涵。

三、监督检查，发挥制度规范的保障作用

学生良好行为习惯的养成，需要长期反复训练，并施以必要的外力约束，才能使学生言行规范化、标准化。基于这种认识，学校建立一整套严格的行为习惯检查制度，形成了“值日校长值日校干值日老师班主任文明监督岗每个学生”的层级管理结构，一级抓一级，级级重落实，长期督促、检查学生遵守规范的情况，严格按照《小学生常规管理实施细则》执行，做到处处有人查、时时有人看，检查有密度、奖罚有力度，有力地保障了规范的贯彻，使养成教育落到实处，学生基本形成了时时处处遵守规范的自觉性。

发挥环境育人的作用也是校园管理的重要一面。学校把“让小草有情，让墙壁说话”作为环境育人的理念，在花园里设计摆放一些学生喜欢的动植物造型标语宣传牌；征集了“说文明话，办文明事，做文明人”、“公德装在心中，文明贵在行动”、“温情、温暖、温馨；成功、成长、成人”等几千条洋溢着热情、朝气、创意的文明用语，加上教师自创的教育格言，有选择地张贴在公告栏、楼梯间、花坛中、办公室、教室内，同时把学生的书画作品上墙展示，形成了独特的校园文化风景。可以说，校园里的一草一木，都在传播着文明、向上和温情的信息，潜移默化，陶冶情操，感染、激励着学生不断奋进。

在严格检查的同时，学校注重引导学生自我反思、自我评价、自我提高。利用学生的成长记录袋、素质报告册，把十个好习惯的落实情况每天一记，每周一评，每月一比，低年级贴花、中年级打勾、高年级语言描述，政教处和大队部还利用每月一次的“队长学校”、组织各班汇报新人新事、举行文明大使才艺展、利用广播站为文明标兵点歌等形式，进一步激励学生良好习惯的养成。

校园管理要素多元，管理范围宽泛，管理对象鲜活，管理成效易出现反复。应遵循常规性、规范性、发展性、渐进性和创新性原则，从行为习惯养成等细节抓起，持之以恒抓好精细化、人性化管理，有效促进学校的和谐发展。