加强校园文化建设,促进学生健康成长

威海市第七中学所在的张村镇地处城乡结合部，人口结构复杂，在校学生50%以上来自外劳务工家庭。学校本着一个宗旨――让校园成为师生健康成长的幸福园，在特色学校建设中确立了“健康教育”特色理念，坚持“健康、优雅、坚毅、仁爱”的价值观，抓住学校改建的契机，顺势而为，用校园文化促进学生健康成长。

一、学校对校园文化与德育工作关系的思考

德育是学校教育的重要组成部分，校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，加强校园文化建设，可以让校园的每一处都有育人功能，把育人的理念和机制贯穿到学校教育的各个方面，使德育无时不有、无处不在。校园文化如同土壤，让德育打下有根之基，对学生的良好品德形成起到潜移默化“润物无声”的作用。适逢学校改建，德育工作紧抓机遇，顺势而为，加强校园文化建设，促进学生健康成长。

二、学校校园文化建设的具体做法

1.以环境文化熏陶人

在新校园建设之际，学校着重从三方面规划和打造文化环境：

（1）整体规划校级环境。自然优美的园林环境是学校优秀的教育资源，在此基础上，按照四条主线总体设计校园文化环境：

广场文化――规划顺天、弘毅、明德三个广场，以传统经典文化为内容营造天人合一的文化氛围，引导学生尊重文化，尊重传统。

展厅文化――建设连廊、教师沙龙馆、健康体验馆。通过连廊建设，各类邀请展等，立足故乡，展现中华文明，放眼世界发展。以此建构局部文化板块，引导学生热爱家国，胸怀世界。

走廊文化――建设“我们的班级”、“悦读十分”区角，以班级和学校统筹的管理成果为内容。不断推进班级文化的生成，引领学生形成团队精神和公德意识。

楼梯文化――建设楼梯走廊，以学生活动、学生作品、学生人物为主体。凸显榜样引领，勉励学生健康成长，个性发展。

（2）分层规划年级文化。初中四年，各年级特点鲜明。为此，学校的区角文化各具特色。比如，各年级文化版面以橙、绿、蓝、红不同色彩营造年级氛围;“悦读十分”区角，依据学生成长阶段配备相应图书，同时在氛围设置上分别突出“公德”、“诚信”、“求知”、“立志”的道德引领，以此达成浸润心灵、优雅言行的德育要求。

（3）凸显班级个性文化。班级文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。在教室外，“我们的班级”板块设置了班级全家福、青春舞台、班主任寄语等7个栏目，为班级提供了展现个性的舞台;在教室内，通过引导和示范，各班级以绿植摆放、格言引领、特色评价等方式，让每个班级营造属于自己的文化天地，对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

2.以制度文化引领人

引领包含两个含义：一是注重学生参与，二是推动学生自律。

（1）制度的形成注重学生参与：充分发挥学生的主体地位，使制定和执行制度的过程，成为学生自我教育、自我提升的过程。学校全面实施小组合作班级管理模式，学生在班主任指导下，自主创建班级行政管理小组，推选值周班长、设立值日班长，成立四大自主管理团队，学生自主制定团队的制度，采用自己喜欢的方式进行评价。通过参与，学生体验了作为班级主人的感觉，进一步提升学生的责任感和合作意识。

（2）制度的精细推动学生自律：我校的德育制度涵盖学生管理各个方面，如《班级卫生管理细则》、《流动红旗班级考核办法》等，伴随进驻新教学楼，我们以可能的问题为导向，将制度进一步精细和完善。例如，针对新校舍，预先制定《威海七中学生进驻新教学楼八条要求》;针对教室由单面变成对面的变化，进一步完善了《教学楼纪律管理细则》，对学生的走路、说话、进出专用教室提出新的要求;针对新楼的理石地面不同于旧楼的水泥地面，又细化了《班级卫生管理细则》，对不同工具的使用方法、时间做了更加细致的规定，让学生在制度的约束下养成新的良好行为习惯。

3.以学生文化发展人

生动具体的校园活动文化是德育行之有效的教育手段。学校加强学生活动文化建设，促进学生全面发展。一是开展文体活动，丰富学生精神世界。每年举行健康艺术节活动，去年的主题是“健康新环境 梦想新能量“，以乔迁文化为主体，以特色德育为内涵，用异彩纷呈的艺术形式，表达学生丰富的精神世界。定期举行体育活动，以排球为龙头，开展对抗赛、踢毽、跳绳、拔河、长跑等丰富多彩的体育活动，培养学生坚毅乐观的人生品质。二是开展主题教育活动，引领学生健康行为。以创城为契机，开展“做有道德的人”主题教育活动。定期举办法制讲座、文明礼仪竞赛、校园文明语征集、节日小报展评、“美德少年”评选、“诵经典 养美德”展示、迎新春书画展等文化活动，将创城工作融入日常德育活动，创设积极正面的舆论文化氛围，引领学生健康行为。三是开展主题实践活动，提升学生思想境界。

校园文化建设的不断加强与发展，全面提高了学校德育工作的实效性。同时，德育工作全面有效的落实也有力地推动了校园文化建设的不断创新与完善。用生命思考教育，用行动改变教育，威海七中将继续前行，以校园文化建设促进学生健康成长！