历史教学学生非智力培养

一、学习动机的刺激与引发

经、史、子、集是古人学习的主要科目，史排在第二位，可见古人对历史的重视，其原因非常简单，古代帝王将相用其鉴于往事有资于治世。而我们学生则可以通过学习历史中的各种人物来给自己将来的发展做定位、做榜样。在历史课中我相信每位学生肯定愿意去做精忠报国的岳飞、远洋航海的郑和、收复失土的郑成功、虎门销烟的林则徐。而对那些恶名远扬、卖国求荣的大奸臣们都会避而远之。有了榜样型的动机后就会确定学习发展的方向，有了正确的方向就不会出现南辕北辙的事情了。

1.重视学习目的的教育

学以致用是教育的目的，在历史教学中尤为突出，要启发学生将来有一天会走出校门步入社会参加工作，那么要做事先做人的道理是每个学生都要面对的环节，而我们历史课中的人物、事件等正是教我们怎么去做事做人的。

2.创设“问题情景”，激起学生的学习动机

历史课中的著名人物、事件、战争等都是学习的重点，也是教学的难点，而对此问题教师可以创设情景，如，古代战争的兵器、战场中的地形等。通过故事的形式将知识融入，让学生听起来如历史再现，从而激发学生的学习动机。

二、学习兴趣的培养与激发

兴趣是最好的老师，当学生对历史课产生兴趣时就会主动学习，并积极地寻求相关的课外知识阅读，这样学习效率必然会大幅度的提高，那如何激发学生对历史课产生浓厚的兴趣呢？除上文所述的“目的教育”“问题情景”外还可以辅之以下措施。

1.转变观念，更新思想

历史课的乏味是每个师生的共识，因为它们没有化学课实验的“娱乐”，也没有在数学课中解出难题时的“成就”，取而代之的是无休止的死记硬背，越硬背越乏味，越乏味越硬背，最终便形成了将兴趣变为零的恶性循环了，要想提高学习的效率就必须将这种恶性循环打破，因此我们必须让师生转变观念，更新思想。在教学中多利用历史课中的人物战争特色将学生融入进来，这样的教学才会激发学生的学习兴趣。

2.教法新颖，激起兴趣

读史以明智，这是学习历史的最简单理由，这种智不仅仅是小聪明，更重要的是大智慧，我相信每位学生都希望自己变得更加聪明、更加智慧。有了这种理由做前提，再配合其他的现代化教学手段将历史场景再现，教学会变得更加生动，这样的历史课还会出现学生厌学的现象吗？

三、学生情感的调动与培养

教学中只有学生有了愉悦、信心、热情等积极的情感，才能带来教学效果。可以说，情感是教学中的剂、催化剂。如何在教学中调动学生的积极情感呢？

1.热爱学生，引发学生的学习热情

身为教师应首先以师德为重，要热爱自己的每位学生，同时要在人品方面作为学生的榜样，要做到如天空中的一轮太阳，要让在课堂中上学习的每位学生感到温暖，达到让学生喜欢教师，所谓“亲其师，信其道”学习的热情提高了，对教师所传授的教程效率就会大大的提高。

2.营造良好的教学氛围，焕发学生的学习情绪

美好的天气会带来舒畅的心情，舒畅的心情同时会带来学习效率的提高。而活跃的教学气氛同样也会得到同样的效果，要想营造活跃的气氛就必须从情感中与学生调动。

四、结语

总之，在历史教学中，本人深深体会到：正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极的学习情感等非智力因素对学生学习历史起着重要作用。在教学中，我们要牢固确立素质教育的观点，在传播知识的同时，努力培养学生的非智力因素，使学生的智力和非智力得到和谐的发展，促进学生全面素质的提高。

作者：张林芳 单位：甘肃省临夏回民中学