打造让学生快乐学习的化学课堂

【关键词】兴趣 快乐学习 化学课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11B-

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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣才愿意学，才会主动学。以往填鸭式的授课让学生处于被动的状态，难以培养学生的自主学习能力和提高学生的学习兴趣。因此，怎样使课堂充满生机和活力，让学生快乐地接受知识、提高能力，就成了每个教师都应思考的问题。这也是本文要阐述的问题。

一、灵活设置趣味导入

好的课堂导入能唤起学生的求知欲望，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，用生动的化学史故事导入，讲述科学家探索科学的事迹及有关的“轶事”“趣闻”，还可将其穿插到教学过程中。如在学习课题《从实验学化学》时，可以通过讲述炸药大王——诺贝尔的故事引入课题。又如，在学习《化学（必修2）》第三专题《天然气的利用 甲烷》时，结合有些农村学生家里有沼气池的情况，让学生讲述自家如何利用沼气，由此引出课题。另外，还可以视具体情况采用魔术导入、谜语导入、漫画导入、谚语导入、歌曲导入等各种趣味导入，设置悬念，使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。

二、充分利用化学实验

化学是一门以实验为基础的科学。在进行化学实验的过程中，学生对变幻莫测的化学实验现象，会产生浓厚的兴趣，好奇心与求知欲增强，所以实验在化学教学中的作用是不容忽视的。在实际操作中，应注意以下几点：1.认真做好课堂演示实验。实验前教师要做好充分准备。演示时有些学生只是观看实验，觉得实验好玩而缺乏必要的思考，为解决这一问题可通过角色互换，指名学生来完成一些简单易操作的实验，其他学生对实验“挑毛病”，教师进行指导，在学生操作不当的时候及时指出、纠正。这样既能使学生端正学习态度，又能让学生记住实验过程和掌握操作技能。2.指导学生做好分组实验。学生通过做实验可以提高自己的动手能力。为了避免学生的盲目性，教师要因势利导，使学生把兴趣上升为对知识的渴求、探索。要注意及时纠正学生不正确的操作，指导学生通过分析研究得出实验结果。如在“钠与水的反应”“碳酸钠和碳酸氢钠的性质”“原电池的原理”“乙酸的酸性及其与碳酸性质的比较”等探究实验中，引导学生不仅要看“热闹”，更要看“门道”。3.鼓励学生做家庭小实验。不少学校实验条件有限，实验开展不充分，学生对实验是可望不可及。让学生利用“双休日”等课余时间，利用代用品自己制作仪器完成实验，如“利用水果如苹果、柑橘等制作原电池”“烧不破的手帕”“红苋菜作酸碱指示剂”等，能大大提高学生的动手能力，使学生增长知识，培养科学兴趣和增强求知欲。

三、联系生活实际教学

化学在生活中无处不在。丰富多彩的生活为化学教学提供了鲜活的教学资源。将发生在学生身边的化学问题与教学内容相结合起来，同时兼顾学生的身心特点和认知水平，引导学生自己去解释生活中的化学现象和利用自己掌握的化学知识解决一些实际问题，能使学生体验科学探究的过程和获得成功的快乐。如教学原电池时可以利用生活中常用的干电池、手表电池、手机电池、电脑电池等来讲解；教学乙醇时，可以结合国家出台的“新酒驾处罚条例”，补充一些有关酒的知识，让学生了解酒精对人体的刺激作用、饮酒过量的坏处和为何混有工业酒精的假酒有毒等。在教学一些枯燥的理论时，引入一些生产生活事例，使理论知识变得形象生动，能加深学生对理论知识的理解。而鼓励学生将学到的知识应用到生活中，能增强学生的社会责任感和社会参与意识。

四、利用多媒体辅助教学

多媒体技术是现代化的教学辅助手段，多媒体课件有很强的表现力、感染力和吸引力。教师可精心设计课件，通过多媒体把图片、声音、文字、动画有机结合起来创设教学情境，以声情并茂的视听效果来激发学生的兴趣。如教学有机物时，利用多媒体展示甲烷、乙烯、苯分子的结构，帮助学生理解，提高课堂效率。一些课堂上无法演示的有危险的反应，如铯与水两者相遇立即爆炸，可以通过多媒体向学生作模拟展示。化学实验中一些常出现的错误操作，只靠教师讲其原因及后果，很难使学生形成感性认识，且不宜在实验中表演这些错误操作，而利用多媒体模拟这些错误操作，并配上解说，把错误后果演示出来，这样能使学生产生深刻的印象，在以后的实验中不会犯同样的错误。利用多媒体还可以把网络上的与化学有关的热点问题向学生展示，如化学版的《青花瓷》和染色馒头、奶粉中的三聚氰胺、苏丹红等问题，让学生了解社会，关注生活。利用多媒体辅助教学能有效提高学生的学习兴趣，优化课堂教学。

五、开展丰富多彩的课外活动

开展化学课外活动，可以很好地培养学生的学习兴趣。例如，组织学生收集网络上与化学有关的顺口溜、短信、谜语，开展化学知识竞赛，出化学墙报等，推动学生走出课本，走进生活，走进社会，让学生在广阔的天地里感受化学知识的魅力。如祝福语：祝大家As Sb NaOH Sc，W-NH3 Ce Rb Yb，Cf Zn Mg Ir Sb-NH3（“砷锑碱钪，钨氨铈铷镱，锎锌镁铱锑氨”即“身体健康，万事如意，开心每一天”的谐音）。又如，学生通过学习乙烯知识，知道乙烯具有催熟果实的作用，会利用熟苹果（能散发较多的乙烯）去催熟青香蕉。再如，保暖羊毛衫是冬天的热卖品，那么在生活中真羊毛和假羊毛如何区分？可布置学生利用所学知识进行实验，辨别家里买的羊毛衫的真伪。学生在这些活动中开拓了视野，培养了创新思维，在深化知识学习的同时，感受到化学的奇妙。

在教学实践中我们大胆创新，不断探索，使我们的课堂教学生动有趣，富有感染力，就能让学生在快乐中学习知识，提高学习效率。

（责编 王学军）