在乎学生,打造有效课堂

课堂是由教师和学生共同创造的，随着课改的的深入实施，如何转变教学观念，提高课堂效率是摆在每所学校面前的课题。如何使课堂焕发出生命的活力？一方面要靠教师发挥自己的才能，努力调动学生的积极性；同时也要让学生发挥他们的创造才能，勇于发表自己的见解。在乎学生，师生共同努力，教学相长，营造和谐的课堂氛围，使课堂响起动听的交响乐，从而打造有效课堂。

毋庸讳言，在我们的课堂教学中，仍存在着许多不如意的地方。教师在讲台上自我表演，没有和学生融合到一起。几乎每堂课，我们都口若悬河、眉飞色舞的讲解，学生只是成了“录音机”和“打字机”，机械的听和记，充其量只是回答教师设计好的问题，很少有时间自己动脑、动心、动情、动手、动嘴，学生参与不到课堂教学中。抹煞学生的个性，剥夺学生独立思考、独特感悟、自由联想、自由表达的个性。长久以来，并很可能在某些环境中持续下去，不少教师认为自己就是权威，教师所讲的就是标准答案，不去考虑学生的对于问题的不同做法或想法，提问学生回答问题必须回答课本上或教师自己认为标准的答案，有时学生提出异议，不去解析或进行冷处理，只简单的要求学生记住答案就可。学生成了教师的附庸，教学由此变成了一种单纯“灌输”，忽视了学生的主体性，它所注重的是知识，而不是人的发展。教师为知识而教，学生为知识而学，这样最主要的人的发展却被忽视了。

显然，传统的课堂教学模式已经严重影响了新时期社会发展对人才的培养，我们采用上述一些传统的方法教学，教师花费较大的气力却不会有太大的成效，我们必须真正在乎学生，打造有效课堂。

在乎学生，教师首先要正视自己。教师拥有的知识确实比学生多，但是我们不能以绝对权威自居，不要把自己当作知识的化身。在教学过程中，教师应该作为一个参与者与学生共同研讨问题，应该让学生觉得老师就是他们中的一员。教师要树立自己的威信，更主要的是体现在自己的人格精神方面。其次要珍视学生。学生是学习的主体。只有把学生的积极性调动起来，才会有利于他们的发展。当学生禁锢自己的时候，可能问题就出在教师身上。这时，我们应该反思自己的做法，而不只是苛求学生。当学生大胆发表自己的意见的时候，老师切不能加以遏制，要珍视学生，对他们这种敢于表现自我、积极思考的行为要加以认可甚至鼓励，从而使他们敢说、愿说、会说、乐说。最后还要会珍惜时机。教学活动中，学生会经常出错，而老师也会出错。每一个错往往都蕴含着一个很好的教育时机。例如在学习生字“瘦”时，我把“瘦”字板书在黑板上时，学生当时提出“老师，你把‘瘦’字写错了”，我左看右看，怎么也找不出错在哪儿？只好请学生上黑板写，原来错在第12画的竖没出头，我立即表扬学生们观察非常仔细，同时我也当着学生责备自己太粗心了，希望同学们能原谅这个粗心的老师。同学们听了老师的话，乐滋滋的。我想：如果我们对学生的错误加以指责，对自己的错含糊其辞，那么不光会错失教育时机，而且会拉大师生的心理距离。

教学中要想促进学生的发展，就必须在乎学生，以学生为中心。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的，老师是在乎他们的，和老师一起走进课堂，一起打造有效课堂。