网络育人 第7期

网络育人不是新鲜事，但如何发挥网络育人的作用却是教育者们探索的问题。据不完全统计，现在学校借助网络方式实现“家校通”加强育人，已经是一个普遍方式，主要有电话、手机短信、博客、QQ群、BBS（电子公告板）等，在这些形式中，各有各的优势。从“家校通”达到家长尽最大可能了解学校、班级、孩子的学习生活情况，并加强育人来看，我认为博客形式最好。

学校对孩子的教育主要包括班级集体教育和个别学生教育，个别学生教育的特点是一对一、有时还要考虑教育内容的保密性，主要通过电话、QQ、家访等形式。班级集体教育通常我们会认为只有在学校进行，主体是教师、班主任，其实，优良班风学风的形成除了老师这个重要角色以外，还有家长，而家长不可能经常参与到课堂上来，对班级情况的了解也有限。所以，班级博客便是家长参与班级建设的一个非常好的平台，班级博客也就成为老师、学生、家长共同建设的一个精神家园。

首先，从技术角度来看，博客页面设置有利于发挥班级集体教育的作用

1．可以发博文进行主题引导

2．有音乐播放器，用积极向上的歌曲形成班级博客的良好氛围

3．班级相册和录象播放让全班同学都有家的感觉

4．博文评论和留言可以进行观点交流（互动形式）

从集体教育的角度来看，博客的这些形式已经足够班级的集体教育了。比较树人小学三年级各班的博客，栏目差不多，主要有：通知、作业布置、考试后的试卷分析、阅读文章推荐、节日祝福、教育孩子的方法文章转载、孩子学习中重难点问题的解决、孩子的作品展示、家长的建议倡议、孩子在校表现情况通报、班级活动展示总结等。这些栏目将孩子在学校的学习生活方方面面都展示出来了，里边蕴涵着学校、老师精心设计而付出的心血，也有孩子们积极参与而付出的辛勤劳动，还有孩子们学习过程中渴望听到赞扬的真实心理。所以，博客是一个教育的环境，是一个教师与孩子、教师与家长、孩子与家长相互教育的环境。

而博客能发挥育人功能与发挥得好不好则是两回事。

打开树人小学班级博客的网页，上边有一个班级博客的统计表格，显示出：全校共计45个班，有36个班级建立了班级博客。有的博客建立后无建设，有的建立后访问者不多，关注度不高。三年级的班级博客全校建设得最好，访问次数最少也有近两万次。在实际工作中，家长和学生都感受到老师利用博客发挥了育人功能。

近两年来，班级博客育人功能的发挥具体体现在以下几个方面：

（一）发挥博客“展示”育人的功能

1．借助博客指导家长的家庭辅导。在班级博客上，对于低段的孩子，老师不仅事无具细地教孩子，也不厌其凡地教家长。上学之初，家长、孩子对上学更多的是新奇、有趣，往往忘了最根本的――学习。预习、复习、字、拼音等怎样做，大人们都已经作不来这些小事了，老师发博文教家长预习、复习的要求，字、拼音怎样掌握，家长们是拿着这些辅导手册在家里检查、指导孩子，真的是“教了孩子，还要教家长”。而正是学校、家庭两方面的协作，孩子的教育才更加有保障。

2．借助博客，老师追着家长走，让家长主动关注孩子的学习。对孩子的教育，往往认为：上学了，教育是学校的，教育对于老师来说是工作，对于家长来说是工作以外的。所以，在孩子成长中，有很大一部分家长不知道孩子一天在干什么、想什么，而老师却很清楚。借助博客，老师会经常将学习进度、要做的阅读、要练习的字词拿出来，家长就会马上打印，让孩子学习、巩固。所以，借助博客，老师督促着家长始终保持热情地关注孩子的学习、成长过程。

3．借助博客，家长能及时了解班级其他孩子的学习状况，并实现相互学习。每次考试后的试卷分析，老师都会在博客上罗列分数段统计情况，并重点总结典型出错的地方；博客上的学生作品展示栏目更是大家学习的榜样，老师展示了孩子们的写话、自己主持的队会、办的黑板报、自己进行的各种表演等等，家长们在了解中都觉得个个孩子都优秀，我家的孩子还要加强努力。

（二）发挥博客“交流”育人的功能

1．真诚换真诚，收获物超所值。借助博客的交流功能，老师的真诚，家长们的真诚，带来了班级学生竞争的良性发展。以树人小学一个班级的博客建设为例，建班之初，老师的一篇博文“老师的自言自语”，抛出了老师在组建班干部过程中的思考、矛盾和举棋不定，也是征求家长们的意见。家长们积极表达意见，表示支持老师的决定。也有家长真诚地与老师进行了探讨，提出能否让一群领头羊带着班上同学跑的想法（依据是：美国发展心理学家加德纳的“多元智能理论”）。老师很客气地进行交流。在以后的班级建设中，老师让全班同学一个月选一次班干部，班级干部大家都来当，并培养孩子们的责任意识，当不好就被换下来。两年来，这个班的孩子们认为干部是为大家服务的，家长也教育孩子当好干部，为大家服好务。――班风正、学风好。

2008年12月3日，一位家长曾在博客上发表一篇倡议，倡议家长们为孩子们的学习成长献计献策，互相交流经验。文章发出后，家长们纷纷真诚地发表各自的意见，提出各自的想法，大家的收获都很丰厚。

2009年1月，该班家长委员会曾发表过 “安全第一重要”的博文，建议孩子们使用铅笔不要两头削尖，以防铅笔伤人。家长们积极响应，纷纷支持，同时，这也增进了家长们的感情，共同来关注孩子们的健康成长。

2．博客上大家积极响应，保持老师、家长们的教育热情。博客育人功能的发挥，得靠大家的共同参与。某此，一位老师参加赛课获得一等奖，博客上喜报才出来，支持者就不断，有人说：“太好了”，“老师真能干，为您骄傲，您是我们学习的榜样”，“很开心，很骄傲”等，自然而然的情感表达形成积极向上的班级氛围――以老师的成绩为骄傲，信任老师，热爱班级。

另外，班级博客不仅可以有老师的博文，同时也可以有家长委员会、家长们的博文，大家积极响应，共同建设好这个精神家园。例如，一位爸爸整理了生字拼音的学习资料、看图写话的写作儿歌；一位妈妈做的对比中学习生字拼音资料；一些妈妈的育儿经验等；家长委员会发表的一个个节日祝福、安全提示、活动倡议等。长此以往，家长们都养成了每天看博客的习惯，其中有一部分是积极支持、建设者，每一篇博文都会有他们意见的反馈。

一个无人发言的博客会让博主心灰意冷，直至不愿再在上边用心血来建设的。所以，老师努力建，孩子们、家长们要努力用交流来支持，来共建。有一所小学的班级博客，博客等级为11，博客积分为185，博客访问数为10567次，关注人气为1。这个博客许多博文发出后有10多人阅读，但无人发表任何评论。我进入后，都感觉冷清、寂寞，觉得这位老师很不错，还能在无人发表任何评论的情况下继续进行博客建设。于是，我在上边以一位孩子的母亲、一位教育者的身份倡议孩子们多多交流、多与老师交流。

网络育人形式多样，愿我们一起将手中的育人形式用透、用好，发挥好网络育人的功能。