新课改下如何提高小学语文教学质量

摘要：语文是一门非常重要的学科，学习语文可以进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，为终身学习和有个性的发展奠定基础.学好小学语文，不仅可以提高学生的语文素养，更能提高学生的语言表达能力，从而达到良好的教学效果。在新课改下如何提高小学语文教学质量，根据多年的小学语文教学经验，我总结了以下几点方法，供大家探讨。

关键词：新课改 小学语文 课外阅读 写作 教学质量

教师是教学的主导，学生在课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，是平淡的，还是有趣的，都是由我们教师来引导。而作为一名语文教师不仅要有扎实的专业知识，还要能够用自己在课堂上的激情和乐观态度感染学生，从而实现师生在知识与情感上的共鸣。

一、教师要有激情对事业和学生充分热爱

激情，是师爱的一种体现。只有对学生充满热爱，才会满腔热情。只有热爱教学，才可以在备课时，精心设计，将那一本教案当作自己心爱的艺术品来细心雕琢；只有热爱教育，才可以站在三尺讲台上引领学生成为科学的发现者，寻觅到属于他们自己的知识宝藏；只有热爱学生，才可以在教育学生时像对待自己孩子那样善于发掘他们的优点，让学生树立成功的信心。

在课堂上，教师不仅要用语文的真谛来拨亮学生们的心灵，更是用她对学生们的爱心来感染他们，用自己的人格魅力来塑造他们。课伊始，趣已生；课继续，情更深，课已完，意未尽。45分钟的数学课，就像磁铁一样，把每个学生的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变成人人参与、个个思考的无限空间。

二、让学生参与课堂变成课堂的主人

我们都知道教学过程是教师的教和学生的学共同组成的双边活动。所以，教学进程具有双向情感交流的特征。不言而喻，如果只有教师的讲解，没有师生间的交流，教学活动是难以进行的，也无法使教师的精心准备得到有效反馈，更加无法实现对课堂的完美控制。所以，课堂上即使老师再有激情，没有学生激情参与，那也一样注定失败。

课堂的主体是活泼的孩子，平等和谐的课堂氛围对于激发学生说话的欲望是很重要的。课堂上老师把微笑带进课堂，学生就会有一种亲切感，学生学起来就会感到快乐，气氛就显得活跃。面带微笑的提问，可以消除师生间的鸿沟；和蔼的态度，可以缩短师生间情感的距离；缓缓的语调，可以让学生感到亲切可敬。学生对老师发自内心的喜爱，还会由人及“科”。上课时有不同意见，他们就敢于发表，教师就能因势利导，让学生在课堂上畅所欲言，大胆发表自己的观点，我们的课堂就会多一些激情洋溢，少一些鸦雀无声。

三、重视写字教学多表扬鼓励学生

情感是影响教学活动重要心理要素之一。在教学中，我根据小学生的年龄、心理特征，用形象生动的语言来感染学生，激发学生的兴趣。在教学“林”这个字时，我这样说：“小‘木’是个小孔融，为了大‘木’把脚缩回来，腾出自己的空间，木字旁真是个可爱，讲团结的好孩子！”形象的比喻，快乐的情感体验激发了学生的兴趣。

教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓励。”为此我在批改学生作业时，坚持以表扬为主。如书写规范、端正、整洁的学生，作业可得100。书写不够端正，可得90。书写潦草的作业，我会送他一个笑脸，以待下次书写进步了，自己在这张期待的脸上画上甜甜的微笑。我发现，学生喜欢得到称赞与肯定，更希望得到一个个灿烂的笑脸，调动了学生汉字书写练习的积级性，也提高了他们汉字书写的责任感。

四、设立特定阅读课提高课外阅读质量

要为学生制定特定的阅读课，来让学生充分进行课外阅读。比如可以拿出每个周五的两节语文作文时间让学生进行阅读，这样学生有了固定的时间来吸收课外阅读的精髓，就保证了一定的课外阅读量，日积月累对学生阅读的提高会实现一定的突破。

语文教师还可以专门为学生推荐一定的书籍让学生进行阅读，从学生的生理、心理等特点来看，同龄人的作品可能比成人的作品更能引起共鸣，文中的观点看法也更容易被接受。所以，语文教师可以让学生来读相似的刊物，就能让学生感受到文字的魅力和阅读的快乐。教师可以帮助学生勾选出易于理解，有鲜明的善恶曲直之分的文章，引导学生树立正确的价值观。并不是所有的阅读都能取得好的阅读效果，因为，作为语文教师要帮助学生选择一些积极向上，能够给学生带来正面影响的课外书籍。从而让学生在阅读中取得最好的阅读效果。可以让学生读一些励志人物书籍，激发学生学习的兴趣和来为祖国做贡献的伟大目标。还可以让学生读一些优美散文，把其中的优秀词句摘抄下来，积累词汇，用在以后的写作中，从而提高写作水平。

同时，教师还要给学生必要的阅读方法指导。阅读方法影响着课外阅读的效果，如果学生在阅读过程中没有兴趣，感受收获不大，阅读的积极性就会减退，如果阅读方法得当，学生会在阅读过程中体验到成功的愉悦，阅读的积极性就会空前高涨，课外阅读就会成为一种内在动力。因此语文教师可以引导学生对课外阅读写读书笔记，从而加深对阅读的理解和感悟，如果是学生自己的书籍，还可以让学生在书上直接作出点评，从而收获读书的成就感。

五、重视生活实践积累写作素材

教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上，由于学生生活的环境不同，他们的生活经验与知识储备也不完全相同，学生在掌握知识的进度自然也不同，说白了学生的生活经验也是重要的写作素材来源，我们教师要很好的利用这一资金源。教学中要充分利用这一点进行理想教育，激发学生为理想而学习的兴趣，使写作收到事半功倍的效果。

一次写作课前，我安排了一次社会实践活动，带领学生到福利院洗衣服，回来总结时课堂气氛十分活跃：什么拎洗、揉洗、搓洗、刷洗、捧洗等等。特别是有一个同学写作时写到“脚踏法”，作文写到：我先用温水把洗衣粉发开，再把大件的衣服放入水中浸泡十分钟，用双脚不断的踏蹂，十几分钟后再用清水洗净就行了；同时，洗衣服也与我们学习一样，有侧重点，如：衣服的领，袖口、前襟是洗涤重点。这些孩子生活的经验就是我们要好好利用的教学资源，通过对学生生活经验的利用活跃了课堂气氛，又提高了学生学习的兴趣，加深了学生对所学知识的理解，提高了学生对知识的掌握水平。

参考文献：

[1]姜雪芹.新课程理念下的小学语文教学探讨[J].中国教育技术装备，2011（10）.

[2]冯国耀.在观念和行为之间徘徊———《新课程背景下的小学语文教学法》浅探.云南教育（中学教师），2005（9）.

[3]常洁.新课标下的语文阅读教学[J].考试（教研）.2012（7）.