英语课堂教学语言艺术的应用浅析

〔摘要〕初中英语教学最重要的是通过听、说、读、写四会的能力培养，从而达到最终交际的目的。而英语教学中的语音教学恰恰是这四会最基础的基础。语言最小的单位是词，想要学好一个词，首先要掌握它的发音，发音的正确与否直接影响到它所表达的词义，语言中的每一个音节都有它的区别意义，因此，在英语教学中，教师不能掉以轻心，而忽视单词的语音教学.，英语的语音教学是学好英语的基础，不能想象一个不懂英语发音的人，能够学习和掌握好英语，表达正确的感情和内容。

〔关键词〕初中英语 语言 教学

1 建立英语角及开展英语应用能力比赛，创造美好的校园英语环境

对于学习英语来说，“开口”是学好的第一要素，课堂上每个学生由于很少有机会用英语进行交流，教师就要积极创造机会给他们练习讲英语。比如：建立英语角，鼓励有兴趣的学生参加。初中学生已经具备了一定的语言基础知识，是可以进行一些简单会话等语言交流，但大部分的学生在课堂中表现为不愿说，说错了怕别人笑的现象，尤其是一些基础较差的学生这种情况最常见。在英语角氛围中，由于没有课堂气氛严肃，学生说英语就比较大胆了。教师最好多参加几次并做好引导工作，由于学生在校的时间有限。教师可以把每周的早读课拿出一、两节，让学生自由的用英语进行对话。也就是所谓的英语角。这样可以不拘泥于形式和时间。鼓励学生大胆说出自己的观点，说错了没有关系。同时可以开展班级、年级的英语听力、辩论、朗诵等比赛、每学期让学生出1至2期英文版墙报和学习园地，营造一个英语校园环境。

2 倡导学生“自己说”

课堂中，从学生开口说到抢着说，教师的主导作用尤为显著，学生在控制与半控制中进行语言操练。但教语言的最终目的是让学生尽可能地把自己掌握的语言技巧自然地运用于语言交际活动中，应让学生尝试“自己说”。首先，我建立了值日报告制度，按学号轮流，值日生先写出书面报告，用所学的语言材料谈论现实生活中发生的事，发表自己的观点，或根据课文自编对话，进行表演，这样既强化了学的语言知识，又培养了实际运用英语的能力，对全班学生来说也是一次极好的听力训练。另外在复述课文这样的练习中，我倡导学生自己说，不要照搬课文句子，有利于培养学生创造性地运用语言的能力。

3 培养交际能力是改革开放政策的需要

改革开放之前，我国处于闭关自守的封闭状态，很少有机会与外国人交往。在英语教学中，不少教师都把主要精力花在词汇、语法和课文教学上，对口语能力的培养几乎不重视。随着改革开放的深入，我国的国际地位明显提高，国际间交往日益频繁，学习英语不仅仅是为了阅读书刊资料，更多的是用英语进行口笔头交流，英语学科作为通向世界的桥梁，在当前所倡导的“知识经济”中起着举足轻重的作用，当前中小学生是未来祖国建设的主力军，他们的素质高低是我国二十一世纪能否成为科技大国的关键因素。因此“为交际运用英语”的能力的培养尤显重要。

4 教活学生，把握交际活动的关键？

文字活化为话语，教材内容活化为生活现实，都为交际活动的展开奠定了基础。但是学生是学习的主体，也是交际活动的关键所在，教师在课堂教学中应当是一个示范表演者，一个组织者，一个裁判，教师的“教”是为学生服务的。作为一个英语教师要善于观察学生课堂内的表情和反应，随时调整教学方法，充分调动学生学习积极性，让学生充分接触英语，运用英语，使学生通过自身的努力，解决困难，享受到解决困难之后成功的喜悦，从而进一步形成一种推动学生前进的内部动力。我在课堂教学中是这样操作的。

4.1 诱导学生“开口说”。对于英语这门培养语言交际能力的工具来说，“开口”是学好的第一要素。因此，首先要建立一种融洽的师生关系，两者之间的关系是平等协作而不是主辅关系，让学生们觉得老师是朋友，这样能消除学生学习过程中紧张心理，创设一种轻松和谐的气氛，学生就会想说，愿说，不怕说错。说的方式很多，在诱导学生开口说的过程中，精心设计每一步，化难为易。

5 教师要不失时机地使用英语

英语是走向世界的通行证，作为一名英语教师要尽可能的采取多种表达方式使用英语授课，让课堂充满“英语味”。这样学生会带着对老师的敬佩和对自己的自信投入到交际活动中，从而深深地爱上这门语言。初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已经学的英语来表达或解释新的教学内容，这样也是向学生提供活用英语的的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容可以适当地利用母语，但不宜过多地进行英汉对比。

6 巧妙使用“无声”语言

这里说“无声”语言主要是指肢体语言。我们的人体本身就是个信息发射站。人与人交流时，我们的肢体会通过各种动作、表情、态势、眼神等传达一定的信息，表达情感和思想。作为一种特殊的语言表达方式，肢体语言有时候比有声语言表达的意味会更加深刻。这种“无声”的语言包含静态和动态两种。静态的主要包括教师的服装和发型以及体形等外在形象。因此，英语教师要尽量穿着整洁，外形看起来就要有绅士风度。动态的主要是指教师的微笑、点头、拍肩和手势等。课堂上，教师要尽量和学生近距离接触，拉近师生之间的距离，平视学生，甚至要俯下身子和学生交流，给学生更多的亲切感。和学生用眼神交流时，要充满爱意；对学生微笑时，要饱含真诚；和学生眼神接触时，要意味深长。这种“无声”的语言，以一种暗示的方式，传达教师的情感，让学生能够在轻松、愉快的氛围中快乐学习。

在新课改背景下，人教版教材在初中英语教学中发挥着重要作用。人教版教材在内容编制上生动活泼；在教材内容的选择上注重于实际的联系，注重人文主义教学理念的体现；在教材的编制过程中更注重学生的认知规律，不过分强调教材自身的逻辑体系；在教学模式要求上更注重学生的实践活动，人教版教材不仅仅局限于教学内容的传承，更注意知识的运用和技能的培训，这些都能帮助学生在理解英语语言知识点的同时将它运用到实际中去。所以初中英语教学更应该采用科学的教学策略，正确培养学生的情感价值观。

参考文献

[1]芦莹.浅谈初中英语教学方法[J].素质教育，2011（05）

[2]杨以国.初中英语快乐教学方式探索[J].科学咨询（教育科研），2009（04）