课文背诵“四部曲”

【摘 要】背诵课文需要做到以下四步才能达到事半功倍的功效：一是整体感知，强化诵读教学，重视课外阅读，定期举行诗文朗诵或演讲;二是理解词义，吃透文意;三是寻规律，找线索，排次序，抓关键词;四是背诵时要“瞻前顾后”，集中注意力。

【关键词】语文教学 背诵 四部曲

如何在短时间内有效地识记课文，这是令许多学生伤脑筋的事。有无“终南捷径”？回答是肯定的。一般说来，要用最短的时间，准确无误地背诵课文（指不添字，不减字，不打折扣，语气连贯，一气呵成），需要做到以下四步：

一、整体感知，强化诵读教学，加强课外阅读

整体感知课文，充分重视语文学科的人文性。诵读教学要在整体把握的基础上持之以恒地进行，尽量避免肢解课文;同时注意弘扬人文精神，根据不同的文章渗透德育的内容，即“以文载道”，发展学生健康的个性和健全的人格，培养学生奋发有为、积极向上的精神，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

平时要加强诵读教学，教师尽量少讲，学生力争多读，在反复诵读中充分体味感情，品味文意，陶冶性情。传统的语文教学侧重于教师的讲，文章的篇章结构、主题思想、写作特点都是通过教师的分析和讲解灌输给学生，学生只是机械地、被动地接受。这样的教学，忽视了学生的主观能动性，不利于培养学生的创新能力。教师要充分发挥其主导作用，积极调动学生的思维，通过反复的诵读来感悟、背诵课文;要引导学生敞开思维，大胆探索，对课文敢于发表自己的见解和看法。对于一些精美的文段，特别是名家名篇、古代诗文，要让学生在反复诵读的基础上熟读成诵。

大力提倡学生增加阅读量，加强课外阅读。要让学生在课外阅读古今中外文学名著，定期举行读书会，交流读书心得。特别要提倡阅读报刊，阅读时文。通过大量阅读，使学生更加了解历史、了解社会、认识人生，懂得社会历史发展的规律，从而把握时代的脉搏。

定期举行诗文朗诵或演讲。在精彩纷呈的朗诵和口若悬河的演讲过程中既锻炼了学生的口才，增强了胆识，又有利于学生临场发挥能力的训练，激发学生闪现思想、灵感的美妙火花。

二、理解词义，吃透文意

这是至关重要的一步。只有疏通文字障碍，领会整个文章或若干段的意思，才能在记忆的屏幕上留下痕迹，以便加深印象，逐步记忆。否则，就是无源之水、无本之木。比如《谁是最可爱的人》一文最后一段，有六个“当你……的时候”构成一组排比句若要记住它，就需要理解、领会作者用这组排比句，意在描绘祖国人民的幸福生活图景，为后文提出设问，激起读者思索，并做出肯定回答“铺路搭桥”。只有理解了这一点，才能为记忆创造条件。

三、寻规律，找线索，排次序，抓关键词

要想在有限的时间里记忆较多的知识，就得寻规律，找线索，抓住每段、每句话的中心语、中心词，这样，才能收到事半功倍的效果;否则只能是吃力不讨好。仍以《谁是最可爱的人》最后一段一组排比句为例，要熟记于心，得先找规律，“论资排辈”。“老大”需用“坐上”“电车”驰向“工厂”;“老二”需要“扛上”“犁耙”走向“田野”;老三得“喝完豆浆，提上书包走向学校”;“老四”得“坐到办公桌前开始工作”;“老五”该“往孩子口里塞苹果”;“老六”该“陪爱人散步”。依次找出中心语――“工厂”“田野”“学校”“工作”“塞苹果”“散步”;再找出中心语的附加成分，如“驰向工厂”，需“坐上电车”。然后排顺序，先有“工厂”，后有“田野”，三有“学校”，四有“工作”，五有“塞苹果”，六有“散步”。如此串联，才能把散乱的珠子串起来;才能在识记时井然有序、丝毫不乱;否则，难免颠三倒四、张冠李戴。

背诵文言文或古诗时，可以在熟读理解的基础上，列若干字于纸上――每句话的开头，或中间，或结尾，或易混淆的字，以此作为线索，充分发挥联想的纽带作用，可在较短时间内记住相关内容。如教学陆游的《十一月四日风雨大作》一诗时，学生熟读几遍后，我在黑板上写出“卧”“村”“哀”“国”“台”“夜”“听”“雨”“马”“河”“梦”，以之为“契机”，引导学生背诵，收效很好。

四、背诵时要“瞻前顾后”

要求背诵者一方面对记忆的材料要胸有成竹，另一方面应集中注意力。比如背诵李白的《望天门山》，在首句“天门中断楚江开”接近尾声时，背诵者应分出部分注意力回忆第二句的开头“碧水”，依此类推。这样，才能在识记课文时不打折扣、语气连贯、水到渠成地背出全文。

教学中运用此法，教者要及时点拨、提醒，指明注意的重点，特别是容易混淆的地方，让学生顺藤摸瓜，循序渐进地记忆;学生的注意力要高度集中，全身心地投入到学习之中，更要充分利用联想，充分发挥思维“触角”，全方位地“扫描”。只有教师和学生配合默契，“心有灵犀一点通”，才能收到预期的效果。当然，其他学科的学习也可借鉴此法。