时间：2023-09-22 00:27:03
《匆匆》描述了时光像水一样流逝之快，小时候不知道为什么“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去”。下面为大家精心整理了一些关于匆匆读书笔记，请您阅读。
匆匆读书笔记1我读了朱自清爷爷的散文一一《匆匆》后最深的感触是“时间匆匆如流水，我们要珍惜时间啊!”这是这是我有生以来第一次感到时间的紧迫。
《匆匆》这篇文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的心情。
朱自清爷爷说，时间是留不住的，是匆匆的!如流水般，一去不复返。不信，您想想看，谁能把时间留住呢?过了今夭，到明夭;过了明夭，到后夭，而这些都不可能再出现。朱自清爷爷一生写了多少不朽的作品，但他也认为自己的日子白过了。我们也一夭一夭地长大，但试想一下，在过去的四千多个日子里，我们做过些什么呢?除了徘徊，便是匆匆;除了匆匆，就是徘徊。我们的日子来去匆匆，没有剩下什么。从现在起，我们是否应该珍惜时间呢?
是的，其实有许多伟人就是我们学习的楷模，他们都是惜时如金的人!我们敬爱的周总理，日理万机，一夜就审阅一尺多高的文件;伟大的文学家鲁迅，废寝忘食在屋里写作;雷锋叔叔为了帮助他人，挤出时间学习以更好地为人民服务……他们的精神多么让人敬佩!
在我们的日常生活中，也有不少分秒必争的人他们都要做“时间的主人”。可是我却不懂得很好地珍惜时间，每到冬夭的早上，我总是躲在被窝里不愿出来，闹钟响了一遍又一遍，我仍丝毫不动，直到妈妈叫我才懒洋洋地起床。起床后，一看表，15分钟已经过去了，没办法只好望“表”兴叹!快快洗脸，上学。
读了《匆匆》一文后，我受益匪浅，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“花有重开日，人无再少年”。我一定要好好充实自己，多学习，多做事，爱惜时间，千万不要虚度光阴!时间就是金钱。
匆匆读书笔记2“时间匆匆如流水，我们要珍惜时间啊!这是我读了朱自清爷爷的散文——《匆匆》后最深的感触.这是我有生以来第一次感到时间的紧迫.
《匆匆》这篇文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的心情。
朱自清爷爷说，时间是留不住的，是匆匆的!如流水般，一去不复返。不信，您想想看，谁能把时间留住呢?过了今天，到明天：过了明天，到后天，而这些都不可能再出现。朱自清爷爷一生写了多少不朽的作品，但他也认为自己的日子白过了。我们也一天一天地长大。但试想一下，在过去四千多日子里，我们做过些什么呢?除了徘徊，便是匆匆;除了匆匆，就是徘徊。我们的日子来去匆匆，没有剩下什么。从现在起，我们是否应该珍惜时间呢?
是的，其实有许多伟人就是我们学习的楷模，他们都是惜时如金的人!我们敬爱的周，日理万机，一夜就审阅一尺多高的文件;伟大的文学家鲁迅，废寝忘食在屋里写作;雷锋叔叔为了帮助他人，使他挤出时间学习和为人民服务……谈门的精神多么让人敬佩!
在我们日常生活中，也有不少分秒必争的人他们都要做“时间的主人”。可是我却爱理不理，每到冬天的早上，我总是躲在被窝了不愿出来，闹钟响了一遍又一遍，我仍丝毫不动，直到妈妈叫我才懒洋洋地起床。起床后，一看表，15分钟已经过去了，没办法只好望“表”兴叹!快快洗脸，上学。
读了《匆匆》一文后，我受益不浅，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”我一定要好好充实自己，多学习，多做事，爱惜时间，千万不要虚度光阴!
匆匆读书笔记3有些偶然看见的东西，也许可以使你体会或感悟到人生的启示和哲理。
当我不小心看到《匆匆》这一课的时候，心里产生了一个疑问：为什么作者朱自清会感叹时间去的匆匆呢?大家都不思考的问题，他为什么要想呢?
课文主要写了：“燕子去了，还会再回来;杨柳枯了，也会再青的;桃花谢了，也会再开;但是为什么我们的光阴一去就不复返呢?”作者感悟时间去的太匆匆了，想把时间抓住时，时间又从作者的手边过去，为什么我们的时间会流失的那么快呢?
这篇文章我也深深的想到了我的生活，一天也就很快的过去了，但是什么也没做，这不是白白浪费了光阴吗?所以，我以后做什么都得动作灵敏，不能让时间白白流去，让我那短暂的光阴十分的五彩缤纷，让我那短暂的光阴变得十分有价值。以后，我写完了作业，还要做一些有意思的事情：比如看看课外书，增长自己的知识。写写课外作业，对考试有帮助，不能去多玩游戏，那些没用的游戏也不能玩太久，否则，这样的光阴，即使再开心，也是浪费时间。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，这句话不是最好的例子吗?一寸光阴可以赚一寸金，但是，一寸金子买不到一点光阴这不是让光阴，要珍惜时间吗?其实，你珍惜光阴，光阴便在你身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实，但如果你漠视它，它就化成青烟，消散的无影无踪。总之，我们要珍惜光阴，不让它白白流去。这就是珍惜我们自己的生命。
匆匆读书笔记4我非常喜欢现代著名作家朱自清写的《匆匆》。那美妙的词句，使我读懂了作者，读懂了这篇文章，也唤醒了我……
这篇文章，作者用一些精美的词句，来表达出自己内心的想法，他感到日子过得飞快:我们赤裸裸来到这世界，转眼间将赤裸裸的回去罢?他感到耿耿于怀，自己在世上没有贡献，没有成就，为什么要白白走这一遭啊!
“在默默里算着，八千多日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。”读到这里，我深有感触。正如作者所说，时间过得匆匆，没有声音，也没有影子。写日记时，日子从笔尖里过去;玩耍时，日子从一阵阵笑声中过去;走路时，日子随着你轻快的步伐过去……叶子黄了，有再绿的时候，却不再是原来那片了;天黑了，有再亮的时候，却不再是原来那天了。
我生活在这世上也有四千多天了，可我又在这世上留着些什么痕迹呢?我反思。三四岁，学舞蹈;五六岁，学钢琴;七岁，学小提琴; 九岁，学画画;十岁，又开始学钢琴……可这些，又有什么用呢?都半途而废，学无所成……时间匆匆，转眼十一二年，我又学成了什么呢?时间都被浪费了!
时间的确过得很快，它会乘你开心玩耍时溜走;它会乘你努力学习时溜走，可我们，却不能埋怨它，因为，它来无影，去无声。如果你埋怨它，它会乘你埋怨它时偷偷溜走……你也拿它没办法啊!唯一的办法是:你不能埋怨它，那就珍惜它!
我曾经埋怨时间过得太快了，使这个世界产生了生死离别。可是，时间老人是公平的，每个人一天所拥有的时间都是24小时，这是不可能改变的。既然我们不能改变时间，那我们就设法改变自己!虽然每个人一天都只有24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨!
所谓少年易学老难成，一寸光阴不可轻;少壮不努力，老大图伤悲。乘大家现在还年轻，还健壮，就应该努力地去学习一些新的知识，努力地追寻自己心中永远的梦想!
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!时间比金钱贵无数倍，是无价之宝!时间是有限的，生命也是有限的!人老了，生老病死，这些事，每天都在发生，每天都在重演。所以，乘大家还幸福时，请珍惜!珍惜时间等于珍惜生命。
匆匆读书笔记5在学校里，有良好的氛围。课下自学十分钟，不如课上一分钟。在课堂上，规规正正的坐在椅子上，认认真真听老师讲课，仔仔细细的做笔记，耐心的分析题目，钻研书本，学习自然会有所提高。什么时候、什么地点、什么环境学习，都要靠自己。自己一定要自觉。活到老学到老，学习永远学不完，但一定得好好学习，不然自己岂不是白白走过人生这一遭了吗?
在课余时间，放松之余，顺便看看课外读物。看课外读物并不是游手好闲，课外书中也有需要汲取的知识。或者复习上次的学习内容，把知识加以巩固。这样，每天小记一下，想忘都忘不掉。当然，记的东西会越来越多。
妈妈总在生活中言传身教，我在耳濡目染中，渐渐知识多了起来。所以，在普通生活中，也可以获得知识。人生遍地是知识，只要能抓住它，那它就是你的。学无止境，在哪里都能够学习。哪怕在小广告上，也能认几个字。
时间过得太快太快，转眼间，我们已经六年级了，整整十二岁了。而且，再过不到四个月的时间就要过一个没有作业却忙忙碌碌、也就是与老师同学分离的暑假了，那个暑假之后，我们将彻底告别小学生活，去初中上学了。时间像前一时还搭在弦上而这一刻却已经射出的箭，不可能再回来，射出去，带起一阵风，扬起往日的落叶，又让回忆的尘埃随风飘洒，还带走时光的露珠，留下唱响的清新空气。为了自己美好的未来，我一定要认真学习!
至于这时间得见价值与否，要看自己了。在读了《匆匆》之后，我终于真正明白了:人生可谓，一寸光阴一寸进，寸金难买寸光阴。
匆匆读书笔记6“光阴似箭”、“白驹过隙”、“时光荏苒”……读了朱自清的《匆匆》，这么多的成语一下从我脑中蹦了出来。心中真是久久不能平静，只想说众所周知的四个字“珍惜时间”!
首先，时光如流水，一去不复返。今日的时光流水般逝去，明日的时间正悄悄来，而昨天的时间只能流进历史的长河中，不论你怎样留恋它。时间就是这样，匆匆来，匆匆去，它没有感情，它只懂得沿着以前的足迹前进，从不改变方向。一天24小时，太阳升起时，它早已来了，夜半钟声敲响12下时，它又走了，从不在人间多停留一刻。紧接着，它的另一个使者来了，重复着它的工作。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是，为什么我们的日子一去不复返呢?”朱自清的这段话，扣人心弦，引着我们去思索人生的意义。
其次，人的一生仿佛一直在拥有和失去。拥有了今天的24小时，却失去了一年的1/365。人生80载，悠悠29200天，看似很长，却只能分为昨天、今天、明天。然而这三个阶段中，我们最能把握的也只有今天，并且今天又会变为昨天，明天也会走向今天，啊!如此循环，80年的时光又变得如此之短。
莎士比亚曾经说过这样的一句话:“抛弃时间的人，时间也会抛弃它。”不错，这短短的一句话，是先辈们生活体验的结晶。愚蠢的人浪费时间，终日懒懒散散，无所事事，他们的一生中只有等待，他们很快被时间抛弃。然而，聪明的人则利用时间，抓住一分一秒，不允许它像手中沙从指缝间流走，他们的一生多姿多彩，充实踏实，可以做出许多让生命闪光的事情，甚至“他们的时光永在，永远活在人们心中!”也许这正应了塞涅卡那句话“如能善于利用，生命乃悠长。”但是要强调的是“善于利用”，陈毅元帅有首诗写道:“愁人知夜长，忙人嗟日短。我则异其趣，一闲对百忙。”时间可以消磨你如诗的年华，但同样也是这匆匆的时间可以使你生命的精髓永恒。
不要做涧底静止的石子，任时光如水自梦里流泻而过;不要做空中游移的白云，让浮生飘蓬留不下一点碧痕浅波。要做就做那永不停息的风，伴着时光，一程有一程的领略;要做就做那奔腾千里的河，伴着时光，日夜向着大海进发。要做就做那参天直立的树，任时光为自己刻上一道道年轮，根深深地扎进黑暗的泥土，枝高高地伸进光明的苍穹，一树繁花一树硕果，每片叶子都是一首欢歌。
在我学过的课文中，我最喜欢《匆匆》这篇文章。虽然它的语言不是最华丽的，也不是最激壮的。但就是在这朴实无华的平凡语句中，却让人悟出了许多深刻的道理。听着《匆匆》，又会让你的心情舒畅，人生的哲理就在那无言之中道破。
缓缓闭上双眼，用心灵来感受《匆匆》，用心灵来读懂《匆匆》，用心灵来感悟《匆匆》。
在这一刻，我的心突然静了下来。静静听着课文，我的心中突然感觉到了一种悲伤，一种沁入心田的悲伤。
是啊，在我们谈笑风生之间，在我们回首之时，时间总是匆匆的溜走，静静的，悄悄的，无声无息。没有给人一丝一毫的机会来抓住它。
正像作者所说的那样，在时间流走的时候，除了徘徊，除了匆匆，除了这些，我们又能够做些什么呢？
在生活中，我们行走匆匆，我们步伐匆匆，而我们，又在追赶一些什么呢？
流逝的时间，永远一去不复返。
一日复一日，一月复一月，一年复一年。随着时间的流逝，我们又学会了一些什么呢？我们又得到了哪些经验呢？
明日复明日，明日何其多。随着时间的匆匆行走，人生，又有几个明天可以供我们挥霍？时间匆匆，它总是没有一丝留恋的从我们的指尖滑过，飞走了。
如果时间再走，而我们却还在原地踏步，不思进取，我们还能够与时间做伴吗？时间飞逝，容颜幻变，又有什么可以得到永存？而我们又可以做些什么呢？
我们要从现在来做起，用我们的每一次变化来迎接崭新的明天，用我们的每一次成功来使希望飞腾，我们不辜负时间，我们拥有时间，我们把握时间，我们用珍惜来保护时间。
“昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒烦恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去汩汩流，花落日日少，成事立业在今日，莫待明朝悔今朝。”是明朝作者文嘉对我们的警示。不切实际的回忆昨天的往事，今天也会变成昨天。虚度光阴，是人生中最让我们悔恨的事情。
“今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明日至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日起。”是作者文嘉对我们的劝说，今日之事就该今日完成，明日又会有其他事情要做。把握时间，是人生中最应该做的事情。
“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌！”是明末清初的作者钱鹤滩对我们的启示。珍惜时间，是人生中最美好的愿望。
在这世界上的许多东西都能尽力争取和失而复得，只有时间是难以挽留的。人的生命只有一次，我们的时间永不回头。
今天，我们在老师的指导下学习了匆匆这篇课文，课文主要刻画了时间来去匆匆的特点，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。读后，我感到十分愧疚。
鲁迅先生一生只活到55岁，但它却给我们留下了650万字的作品，他往往善于在繁忙的时候挤出时间来看书写作。
我和他们比较真是天壤之别，我是一个不珍惜时间的学生，像上学期一样，从我知道我数学这门功课不好的时候，想利用课余的时候来复习，可是看到别人在玩的时候，我心里总是想，先玩一下，再来学习，也没什么事，可是一玩就是几个钟头，想复习也没办法了。一天拖一天，直到再一次数学考试时，等试卷发下来的 时候，79分，让我大吃一惊。在细细里算着，自己已经过了4745天了，真是不敢想象。离毕业考还有几个月，够我们复习了，虽在不停感叹去的匆匆，可忘记了在感叹同时时间有 溜走了。过去的就让它过去吧，放眼未来，准备迎接新的挑战，而不是停留于此。
读了着篇课文后，我要抓住现在的分分秒秒，努力学习，将来报效祖国。
我们今天读了朱自清写的《匆匆》，我的感悟很深。
这篇课文紧扣“匆匆”二字，细腻的刻画了时间的流逝，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示作者对时光流逝匆匆的无奈和惋惜的主题思想。
在书中，作者把时间的流逝比作浩瀚的大海，把时间比作极小极小的针尖上的水滴日子在时间的海洋里是那样渺小，消逝得那么快。
时间毫不停留，他无时无刻不再流逝，拦挡不住，挽留不住，我们要力求上进，不要虚度光阴，要知道日子是在生活的不经意中去匆匆的，时间看不见，摸不着，我们想，珍惜时间的时候，时间早就溜走了。
古往今来，人们都在为时光的易逝的紧迫而感到悲叹。记得朱自清作者写的散文<<匆匆>>中说过: “冼手的时候曰子从水盆里过去;吃饭的时候曰子从饭碗里过去;默默日子从凝然的双眼前过去……”的确岁月去的太匆匆了,朱自清作者的话道出了人们的心声。
所以，我们一定要珍惜时间，记得一位德作家说过：时间的步代有三种，未来姗姗来迟，现在如箭一般飞逝，而过去则静立不动。
想到这儿，我想起了我以前浪费过的时光，我感到十分的羞愧。因为，我在最紧张的六年级冲刺阶段，我顽皮的在课间与同学玩游戏，并常因此而狂笑，却殊知在这无聊的游戏中，时间已从我身边溜走了。
时间就是如此，在我自行松懈中,无情地流逝了。
“明日复明日，明日何其多？”我总是期盼明天的来到，我总是奢望明天可以完成一切作业。但此时此刻我终于明白了，自己在松懈中、自满中。已失去太多的时间，我的损失已无法抚回。
关键词：语文课堂；求知欲；探究式学习；
中图分类号：G623.2 文献标志码：B？摇 文章编号：1674-9324（2013）19-0111-02
一、探究式学习的重要意义
（一）探究能满足学生的求知欲
探究的过程是学生自主学习的过程，学生可以从探究中获得巨大的满足感、兴奋感和自尊心，并焕发出内在的生命活力。我在教学语文第十一册的《只有一个地球》时，放手让学生探究“为什么说地球资源是有限的”这个内容时，学生个个兴趣高昂，通过联系实际，使学生增强对地球的了解。如果在进入学校后就限制学生开展探究活动，显然违背儿童的天性，不利于儿童的身心健康发展。所以在学生进入学校后，不仅不应禁止他们探究，相应应给他们的探究提供支持、鼓励和帮助，以引导他们最终能够找到他们最感兴趣的那些现象及问题的解释和答案。
（二）探究能使学生学会学习
教育家第斯多惠就曾说过，要给予儿童真知，更要引导他们主动寻求真知，正所谓授人以鱼不如教人以渔。通过亲身探究获得的知识，是学生真正理解的，是真正属于学生的。在十一册《两小儿辩日》中，我放手让学生运用以前学习古诗的知识和方法自学，学生通过探究寻找，不但理解了课文意思，还明白了两小儿各自的理由。由此说明，除非亲历探究过程，否则学生无法真正理解和习得，只有通过亲自探究和实践，这些知识才在学生心中真正获得新生意义，获得深层理解。
（三）探究能使学生学会随机应变和质疑
以往传统的教师讲解，学生聆听的教学方式中，学生在获得的新知识时可能知道教师在说什么，但有时却不能完全理解其字面的含义，考试时就不懂得学会随机应变。因此，在课堂教学中，我常鼓励学生大胆质疑。如在十一册《凡卡》这课中，我放手让学生探究，多数学生通过探究后能找出写信的内容和回忆的内容，这时也有学生大胆质疑：“凡卡才九岁，怎么会去当学徒？九岁最多读二年级，而他又是在当学徒，怎么会写信呢？一石激起千层浪，学生自主探究的积极性被调动起来了。通过不断的培养训练，学生对上课听到的知识就不再是接收，而是敢于大胆质疑，不唯书，敢于向权威挑战，这样一来，也许学生才真正地学到有意义和有效力的“活知识”。
（四）探究过程能使学生思维受到最好的锻炼
探究过程能活跃学生思维，十分有利于学生问题解决能力的培养。这对于学生参与生活中与科学知识相关的问题解决与决策，是个重要的基础。再以十一册《只有一个地球》为例，学生通过探究后，就真正懂得怎么去保护地球上各种资源，而且明白了人类只有地球而别无去处。
二、开展探究学习的方法
探究式学习是如此重要，那么我们该如何开展呢？
开展探究式学习一般分为四个步骤，现以十二册《匆匆》为例，来探讨如何开展探究式学习。
（一）先让学生讲自己的独特感受与个人体验
如学习《匆匆》时，我先让学生自己把课文先预习一遍，然后问：读完课文后，你最强烈的感受是什么？学生各抒己见：“课文太简炼了……”“作者把看不见摸不着的时间写得活灵活现，太了不起了。”“作者善于运用排比和拟人的手法……”在此基础上，我再引导学生：“这篇课文你最喜欢的是什么？为什么？有什么疑问？”这时，学生发言踊跃：“我最喜欢第三段，运用拟人的手法把时间来去匆匆写得十分生动。”“我喜欢开头的第一句……”“我喜欢作者把时间比作‘轻烟’、‘薄雾’，因为这个比喻太恰当了。”有的学生也大胆质疑：“‘头涔涔，泪潸潸，徘徊’是什么意思？”“‘我裸地来到这个世界，转眼间也将裸地回去’这句话该怎样理解呢？”这些疑问有的当场解答，有的留在下一步中让学生逐一探讨。
（二）理解课文，整体感悟
在这个环节，我常以一个研讨者的身份参与学生讨论，在《匆匆》这课中，我再设问“从文中你体验到什么？”“从中获得哪些有益启示？”“你如何评价作品的思想感情？”这时的学生通过理解课文，查找作品的有关资料及联系实际而有感而发：“我感到时光飞快流逝，时间多么宝贵，少壮不努力，老大徒伤悲……”“我感受到作者对虚度时光感到无奈和惋惜。”学生争先恐后地讲了他对这部作品的了解、感受和认识。
（三）进一步分析和鉴赏课文
在这一探究过程，主要让学生自己推敲、体味重要词句，并在老师的帮助下了解了写作特点。我在教学《匆匆》时，我如此设疑：你认为这部作品在写作思路上有什么特点？这部作品的文字有什么特点？通过适当的指导，学生从课文中找到一些答案：“作者善于运用设问的写法，留给人们很多思考的空间”；“文中巧妙运用大量的叠词，如匆匆、默默、斜斜、白白、茫茫然、裸、伶伶俐俐，简朴、轻灵，琅琅上口”……学生的回答是如此的精彩！
（四）反思评价与亲身实践
这一探究阶段让学生真正学以致用，在《匆匆》一课中，我提出：“生活中，是否接触过类似的主题？”“现在你对时间有没有新的认识？”这时学生思维已完全放开，“时间一去不复返，要有所作为。”“不能虚度光阴，活得要有价值。”“我要好好安排作息时间，充分利用每分钟。”“离小学毕业只有几十天时间，每一秒都多么宝贵呀！”……这节课中，通过开展探究式学习，使我受益匪浅，我写下了这样的教学反思：以前我太小看这些学生了，这些小人儿，他们懂得可多了，他们对许多问题都已经有过自己探究，形成自己初步看法。只有通过进一步的亲身探究（在老师引导下），让他们自己亲自发现，自己实践，学到新知识，才是真正属于儿童，真正有意义的“活知识”呀！
时间是一去不复返的，燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花又在开的时候，唯有时光不再，《匆匆》是现代著名诗人散文家，学者，民主战士朱自清写的。
这篇课文紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画出了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光而感到无奈和惋惜，揭示了旧年代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。作者通过对比，排比，拟人，比喻等修辞手法和运用大量的叠词写出了对时间流逝的无奈。
去了，就一去无回。拦不住，也挡不住。时间是不等人的，它不会在你吃饭，玩耍，聊天，看电视的时候等你，时间逃去如飞。在以前我也学过许多关于时间的名言，警句，课文，这些都是在告诉我们要珍惜时间，“不要浪费时间，时间是铸成生命的材料。”“浪费时间就等于是在浪费生命，就等于是在图财害命。”不要总想着有明天，“明日复明日，明日何其多？”争取今天的事，今天完，不要拖到明天再去完成。人的一生有多长时间，无人知晓。不要觉得自己还有很长时间，几年甚至是几十年的时光都会虚度，匆匆过去。
所以，我们要珍惜时间，珍惜时间就等于是在延续生命，“一寸光一寸金，寸金难买寸光阴啊！”
师 （出示第四小节让学生读）：朗读中聪明的你有什么新的发现？
生：我知道了作者不想裸地回去。
生：我知道了作者认为自己的日子如轻烟，如薄雾，被风吹散了，被太阳蒸融了。
生：我还发现，这一段中的每句话都是问句。
师：是啊，我也发现了，作者连用六个问句到底在问自己什么呢？很早以前我读过《匆匆》，也读了很多次，所以也有些领悟，想老师把我的答案告诉你们吗？
生：不要！
师：那该怎么办？
生：我们自己联系上下文先动动脑筋。
生：我们先找同学交流交流。
师：那好吧，为了方便你们动脑筋和交流。请两位同学代表作者把你此时的情感读出来。请大家推荐男同学一名女同学一名。
（学生投入地读文）
师：大家听后有何感想？
生：我感觉到了作者对逝去时间的痛惜！痛惜曾经的岁月里自己没有什么作为。
生：我感觉到了作者的无奈和困惑 ，作者除了徘徊就是匆匆，生活很盲目，胸中无志，不知道自己到底要做些什么，该做些什么！
……
师：同学们都有各自不同的深刻体会，作者的六次反躬自问到底要表达自己怎样的情感呢？我们一起听听作者真实的内心独白吧！
师配乐朗读。聪明的同学们，你想为作者再次表白独特的内心世界吗？
生：作者很后悔，后悔自己白白浪费了那么多时间。
生：作者很伤感，时间就这样从他身边溜走了，再也不会回来了。
生：作者不甘心，不甘心就这样碌碌无为，不甘心自己白白来这世上一次。
生：我也同时感觉到作者将从现在开始珍惜时光。
……
课堂在学校中是一个再平常不过的空间，“师生”则是这个空间的重要话题。在这里，教师和学生都无时无刻不在展示着他们的生命存在。那么，课堂中，教师、学生孰轻孰重？通过对《语文课程标准》的深入学习，我们已经清晰地认识到――学生才是学习的主人。既然如此，教师就要放权，放他们自由发挥，还他们一个民主的课堂。当然也不能放手不管，随波逐流。在课堂上，教师恰如其分的引导，学生以极大的热情参与课堂教学，让他们能够无拘无束地发表自己的见解，表达自己的情感。在与文本的对话中，在与教师的交流中能时时迸发出智慧的火花。这样的课堂，学生的精神是放松的，心情是愉悦的，收效是显著的。
就如前面的教学片段，教师引领学生走进了文本，走进了作者的内心，仔细地品读体会。环环紧扣，步步推进，引导学生倾吐自己的情感体验。在学生发现问题时，教师并不是急于寻求问题的答案，而是用激励的方法引导学生自己去动脑筋想如何解决这些问题，在学生感悟达到一定程度时，教师趁热打铁配乐朗读，使学生与作者产生情感的共鸣，整个课堂学习的热情达到了高潮，孩子们从心底感受到了时间的可贵。