情境教学法在信息技术教学中的应用分析

随着信息技术的不断进步发展，信息技术的教学和学习已经成为素质教育的重要组成部分。学生信息技术掌握的程度跟学生今后的学习有着非常重要的关系。因此，在小学信息技术教学中，我们一定要根据小学信息技术教学的实际情况，采取科学合理的措施进行小学信息技术的教学，从而使得小学生的信息技术能力和信息技术素养得以提升。根据本人的一些教学经验，谈谈情境教学法在信息技术教学中应用的一些认识，与大家共同进行交流，希望对大家有所帮助。

一、前言

随着科学技术的不断进步发展，信息技术已经成为我们生活中关键的部分。小学信息技术教学是学生学习信息技术的开始，因此小学信息技术教学的质量相当重要。然而目前小学信息技术教学中还存在着许多问题，这使得小学生信息技术的素养存在问题，使得学生不能满足当前社会的需要。然而由于信息技术课程的特点，我们必须要根据信息技术的特点，采取科学合理的教学方法从而使得学生的信息技术相关能力提升，这样才能使得学生能够适应今后信息技术的不断进步发展。情境教学法能使学生的信息技术能力得到训练，在实际教学中，我们应该根据实际情况，科学合理地应用情境教学法进行教学。

二、目前小学信息技术教学中存在的主要问题

1 没有充分认识到信息技术素养的重要性

在当今社会不断进步发展的今天，学生就无法从社会和技术不断进步发展的今天很好地捕捉到相应的信息技术信息，使得自身的信息技术能力能够满足当前社会发展的需要。只有学生有了较高的信息技术素养，学生才能利用科学合理的方案捕捉到信息，从而使得自身创造信息的能力提升，使得自身能够很好地适应当前社会发展的需要。信息素养是人整体素养的重要组成部分，只有有较高的信息技术素养才能使得学生在信息社会中更好地进步发展。然而目前，在小学信息技术教学中，许多学校都忽视了对学生信息技术素养的教学。没有充分认识到信息技术素养的重要作用，在教学中只注重对学生的信息技术技能进行很好的训练。这样的信息技术教学质量受到了很大的影响，使得学生不能很好地适应当前信息技术的进步发展。

2 缺乏科学合理的方法对信息技术素养进行培养

目前的小学信息技术教学中还是停留在计算机技能的学习上，目前的课堂上仅仅是教师对技能操作的讲解和学生对教学内容的学习。学生在信息技术教学中的学习目的并不明确，仅仅是机械地学习相关的技能，学生的各方面能力并没有得到充分的激发，这就使得学生的信息技术素养无法有效地提升。这样的学习方法只适合于学生对信息技术技能的学习，不能使得学生对信息技术很好地进行学习。采用这样的学习方法学习信息技术，使得学生不能够很好地将知识进行迁移，学生并不能很好地利用信息技术解决相关问题。

三、情境教学法在信息技术教学中的应用

1 创设情境激情激趣，烘托气氛

小学信息技术教学课堂导入，就好比一场戏剧的序幕，需要在最初就引人入胜，激发学生的好奇心，使得学生能够产生求知欲望，激发出学生最佳的心理状态，只有做到此点，才能够很好地创设出教学情境。在上课时，学生刚从课间活动当中进入教室，情绪并不能够很好地稳定下来，教室在此时需要营造一个较好的学习氛围，使学生能够以良好的心态进入学习。在上课的过程当中，需要创设与小学信息技术有关的文化、自然等背景，对于学生产生一种刺激，使得学生能够充分运用多种感官来认识物理本质，强化学生的学习兴趣，改善学生的理解能力，从而激发学生学习的积极性。

2 创设情境激情激趣，鼓励学生大胆质疑

在小学信息技术教学当中，学生是学习的主人，一定要始终尊重学生的自主地位。只有在愉悦的课堂氛围当中，学生才可以大胆质疑，敢于冒险，学生本身的潜力才能够得以充分地发挥。在小学信息技术教学的过程当中学生一定要创设良好的情境，不断激发学生对于学习的兴趣，鼓励学生质疑。教师一定要对学生提出各类的问题进行肯定，只有这样才是激发学生探索知识的动力。

面对目前小学信息技术教学中存在的问题，我们必须采取科学合理的方法进行处理，采取有效的方法对学生的信息技术素养进行培养，从而使得学生的信息技术素养提升。面对目前对学生信息技术素养关注不够的现实，在小学信息技术教学中，教师应该根据实际情况创造科学合理的措施为学生创造一个合理的情境，从而使得学生能够很好地在这个情境中进行学习，更好地了解信息技术。在小学信息技术教学中，教师根据实际情况在情境中给学生创造协作交流的机会，让学生在活动中使得自身的信息技术素养提升。

四、结语

总之，面对目前小学信息技术教学中存在的问题，在小学信息技术教学中，必须科学合理地应用情境教学法对学生的信息技术技能培养，才能使得学生能够更好地适应社会发展的需要。

（作者单位 江苏省南通市如东县洋口镇洋口小学）