中学体育教学中的人文关怀渗透探析

摘 要：体育是对一个人的体质与体能的培养与锻炼，在现代教育教学制度背景下，学生的课业学习负担沉重，适当的体育锻炼不仅能够调节学生的身心健康，还对于激发学生的学习动力与学习激情都发挥着十分重要的作用，中学体育课为学生提供了这样一个平台，为学生提供了体能培养的机会，然而应该如何在中学体育教学中渗透人文关系，使体育教学不再局限于体能的开发，打造一个有声有色的课堂，是一个值得深入探究的问题。针对中学体育教学展开讨论，分析了如何在中学体育教学中渗透人文关怀。

关键词：中学体育；教学；人文关怀

人文关怀的核心就是重视人的感受，崇尚人的价值，将人们的利益放在首位，作为一切工作的基础，体育教学中的人，指的就是学生，人文关怀就是对学生的感受与想法的尊重、理解与关爱。现代体育教学中的人文关怀则是偏向培养学生的个性特征，强调学生的个性发展，尊重学生的个性，根据不同学生的不同性格特点来探究科学的体育教学方法。

一、改革传统教学模式

传统的体育教学都是强调学生的体能的训练，教学内容多以竞技教学为主，这样的教学模式会给学生一种劳累之感，现代人文情怀下的体育教学则是要转向现代的时尚运动，回归休闲快乐的体育，为学生提供一些养生保健的最新疗效，以学生的健康为中心。例如，瑜伽、游泳、滑冰等，能使学生一上体育课就能够迅速投入其中，在乐趣的世界里认真学习，从中体现以人为本的教学理念。

学生在这种自然、休闲的体育教学模式状态下，会感受到学习体育的乐趣，打破了传统的主观认为体育仅仅是跑步、跳远等繁重的运动项目的思想局限。

二、培养学生的积极情感体验

现代体育教学要注意改变沉闷的课堂以及单调枯燥的教学模式，这就要求教师要充分照顾到每一个学生，根据他们的天生体能素质以及性格特点、兴趣爱好等方面去因材施教，使学生在体育学习中真正得到锻炼，身心获得愉快的发展，这就达到了体育教学的目的。

实行课程内容多元化，教学内容丰富多彩的教学模式。如，同一节体育课有不同的体育项目，并且每一个项目都配备不同的教师，让学生根据自己的需要与爱好自行选择。

在这样的形势下，学生才能全面投入到体育学习中，获得学习的乐趣，其中也体现出了一种人文关怀。

三、让体育教学复归人性，彰显个性

体育教学从人文关怀的角度出发，也就是要复归人性，以人为本，即以学生为本，尊重学生的个性特征、兴趣爱好以及实际需要，将学生看成一个具备思想与情感的有血有肉之人，教师要意识到每一个学生都具有自身的发展潜能、主观创造性与能动性，不轻视每一个学生的能力和水平，肯定学生的主体地位，教师要本着理解与宽容的心态展开体育教学，实行人性化教学，也就是注意满足学生的需求，促进学生的综合能力发展以及学生的本质的进步，在体育教学中贯彻人文关怀，就意味着要首先深入分析学生的性格特点与生活状态以及他们的性格与心理状态，以他们的生活、心理与性格入手，有针对性地加以沟通和交流，全面提高体育教学质量。

在教学过程中，教师会发现不同的学生具有不同的身体素质与先天条件，教师要尊重学生的这些特征，不强加于一些超越他们承受能力的训练，例如，3000米赛跑、举重等，教师必须要尊重学生的个性差异，采用多元化的教学方法，进行因材施教，发挥学生的优势，减少学生的劣势。

四、师生交流，营造氛围

良好的师生关系与课堂氛围是人文关怀渗透的基础，也就是说中学体育教学中教师要以身作则，为学生树立良好的师者形象，以和蔼、亲近的态度同学生展开交往与交流，让学生感受到来自于师生之间的友好交流，拉近师生距离，只有这样才能使学生积极投入到学习的状态中，让学生在学习中感受到来自于教师的人文关怀，从而以更加积极的态度投入到体育学习中，同时教师也要注意为学生提供良好的课堂环境。一般来说，体育教学都是室外课程，然而教师要根据室外环境与天气特征选择一个舒适的上课空间，要根据气候去调整，为学生营造一个舒适、健康和充满和谐气氛的人文关怀课堂。

总之，中学体育是一个非常具有趣味性的科目，在整个的教学体系中发挥着十分关键的作用，教师要本着与时俱进的思想原则展开对学生的服务，为学生提供人文关怀，实现对学生的个性与性格的培养，全面提高学生个性潜能的发展。

参考文献：

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[3]Tyler，R.Two New Emphases in Curriculum Development Educational Leadership[M].Oct.，1976.

[4]叶澜.让课堂换发出生命活力：中国基础教育改革的跨世纪思考[J].教育参考，1997（4）.

（作者单位 四川省资阳市雁江区祥符中学）