对小学语文教学创新实践的几点思考

摘要：从传统的教学模式来看，我国小学生的主要教学思路是以“填压式”为主的。学生的主要学习状态也是以“我学”为主。而我国现在实行的新课改制度，就是要改变这种教学模式，将“我学”变成“我要学”。作为一种基础的知识，小学语文是十分重要的，但是在过去的教学过程中，却经常感觉到学生对语文课的学习并不积极，也没有激情，甚至可以用冷淡二字来形容，所以在语文课的教学中，当前的许多观念都需要改变。本文主要对小学语文教学创新实践问题进行了思考与探究。

关键词：小学语文；教学；创新实践；几点思考

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0163-02

一、小学语文教学创新存在的问题

1.小学语文教学的方式单一，学生缺乏主动性。小学语文教师的知识水平受到前所未有的考验。为了改善这种情况，作为教师应该要加强学习，自觉更新思想观念，阅读可从多方面入手，除了课文外，其他方面有好的文章应推荐给学生，有条件的话也可以引导学生上网阅读有益的文章。综合性学习的好处是能够最大程度地丰富学生的知识。这样一来，教材就不再是过去那种固步自封式的，而是全面的、新颖的。所以，对教师来说，不能只传授课本知识，因为它只是个平台，以方便教师通过它把知识传授给学生。教师也可以根据眼前的情况和自己的看法，灵活运用，充分发挥教材应有的作用。

2.小学语文课程内容跟学生联系不紧密，学生往往缺乏创新能力。在“语文”身上，体现了负载着丰富多彩的文化。如果小学语文课过于单一，语文教师只重视对书本上表面知识的讲解，而不顾学生对这些知识的感受与领悟，语文课堂便成了“讲堂”。从而该让学生感受的，而没有给他们机会去感受。在传统的教学中，教师往往习惯于对文章的篇章结构做详尽剖析，从面影响了学生对文章的个人见解。语文知识，特别是在写作上，还是以静态重复灌输的方式，让学生失去了自己的创新能力，推去了实践的机会。这些教学并不能收到好的效果，违背了语文教学的初衷，因此，只有改进课堂形式，从本质上转变教学方法，才能完成语文课程的改革，真正提高教学质量，收到预期的效果。

3.小学语文教师的传统教学观念已不能满足现代的需求。教学内容如何，与教学方法有关。而想要改变教学方法，教学内容也要有选择性。而小学语文教学内容是课程的具体反映。语文课程的变化发展，语文课程教学内容的综合性、开放性和教学目标的多元性，也要求教学方法具有多样性。从这两点来看，传统的语文课程显然并不够完美，这些课程结构简单、内容僵化，又往往采用单一的教学方法，模式比较固定，这种教学方法割断了语文与生活的联系，抑制了学生自己的思维，让学生对学习失去了兴趣，也影响了小学语文教学的质量。

二、小学语文教学创新的可行性路径

1.教学方法的转变。为了有效地带动学生学习小学语文的热情，做到课堂内外的有机结合，使语文学习有更加广泛的活动平台，让语文的学习充满活力，作为教学人员应指导学生在日常的活动中学习并且用于实践，通过课外的这种活动来把课堂中学到的知识丰富充盈。除了学习课本知识、课内知识、校园文化知识外，还要兼顾其他学科的学习，做到课本和实践相结合，这样能有效提高学生的整体修养和综合素质。在很大程度上，综合学习充实扩展了学生的知识，但是也存在着一定的局限性，就是它只是给予一个大致方向和参考数据，其他知识学生应该通过自己来掌握学习。

2.拓宽小学语文教学内容，提高语文综合能力。许多课程之间其实并不是孤立的，而是相辅相成的。所以，应拓宽语文课的运用，注重跨学科的学习，做到语文课程与其他课程相互融通。过去，语文课往往过于单调，与其他课程毫不相关，独自为战，因为语文而语文，从而弱化了语文课的重要性和实用性。语文本来就是用来描绘现实世界的，当然也反映其他课程的内容。在生活中，处处都离不开语文，其他课程的内容也是由语文来表达的。只要有需要读书写字的地方，就需要借助语文。对于一些课文的内容，应适当表现出其他学科的相关知识，综合性的来学习，使学生联系其他课所学的知识，提高语文的综合能力。语文其实属于一种工具，具有思想性、文学性、综合性、基础性、实践性、情意性、知识性、人文性等特点。而语文的作用，也不仅仅是人们日常相互交流、表达自己思想的工具，同时也是“做人的工具”。

3.以学习内容来决定讲课方式。不同的学习内容有着不一样的讲课方式，多重的讲课方式对授课内容也有一定程度上的推进，学习内容和学科之间有着密切的关系，对于语文学习也是同样的道理。为了顺应语文学科的演变，语文教学的统一性、广泛性和教育的多重性，教育讲课的方式也就出现了多重性。以往的语文教学都比较单一，内容老套，模式老套，从而割裂了语文教学和生活之间的纽带，从而禁锢了学生的思维模式，禁锢了学生的思想，大大降低了学生学习小学语文的热情，打消了学生对文字的念想，最终影响了教学成果。

4.传统教学观念已经老化，改变教学形式的同时提升学生的积极性。语文教学方法可以说是形形，但是多数都呈现了这样的模式：就是教师是主导，学生是重点，这就是现在小学语文教学中的一个问题，我们常见的小学课程存的问题导致了这样的现状，内容上面的落后让教学达不到更好的效果，在现在以学生为主的教学中，通过师生的平衡交流，让学习成为了师生共同的探索或者是交流。“教师的主要作用在于指导。要改变教师只是讲课，学生静坐台下旁听的现象，做到真正的互动。

总之，在整个教学的过程中，也应该让师生关系像朋友一样的平等，这是非常重要的，小学语文教学课程是语文学习中的一个重要部分，也是小学语文的一个奋斗目标，一个好的教学方法需要课程进行更好的改善。因此，语文教学的方法和课程的改变是分不开的。

参考文献：

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