高职学生英语口语能力培养初探

〔关键词〕 高职高专；英语口语能力；提高

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2013）08―0040―01

英语作为国际交流所必须的语言，已成为时展对现代大学生的一项基本素质要求。《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确提出“以实用为主，应用为目的”。因此，在教学中应注重语言交际和涉外业务交际能力的培养，以英语应用能力培养为核心。而如何提高学生的口语水平，已成为高职高专英语教学的重中之重。

一、高职高专学生英语口语薄弱的主要原因

1.学生缺乏语言环境。学生主要在英语课上练习口语，平时的相互交流几乎不用英语，与外国人对话的机会更是少之又少。而且教师在英语课上的侧重点还是在阅读、写作、语法和听力上，再加之大班化的英语教学，无论在时间上还是空间上都无法给学生提供足够的机会进行师生之间、学生之间的交流和对话，严重制约了学生口语能力的提高。此外，英语教师自身的语言条件对一定情景下灵活多样的语言交流形式产生了一定的局限性，各种英语测试对口语水平的要求相对较低，这些都将使学生练习口语的条件不断“缩水”。

2.师生对英语口语的重视程度不够。首先，应试教育使师生把注意力过多地集中在做题技巧上，即使教师要求学生用英语进行交流，也往往流于形式，落不到实处。其次，学生缺乏信心，既听不懂别人的意思，又无法准确、流利地表达自己的思想，在语言交流的过程中显得束手无策。

二、在教学环节中培养高职高专学生的英语口语能力

1. 课前帮学生打好语言基础。首先，把好英语语音关，从语音、语调、连续、弱读、略音等方面对学生加以指导，帮助学生形成完整的语音体系，增强信心，从而提高其学习的积极性。其次，对学生进行朗读和背诵训练，帮助学生将所诵读内容中的词汇、语法和固定搭配等内化为自己的知识。

2.课堂上营造良好的口语情境。教师应尽量将口语教学放在相关的情境中，为学生创造“表达自己”和“理解他人”的情境与机会，主动为学生构建英语语言环境，增加课堂上的语言实践机会，如尽可能地坚持用英语授课，并向学生进行适当的提问，增加学生听说的机会，以激发学生说的欲望。

3.课后培养学生自主学习的能力。提高学生英语口语能力最重要的环节是学生自身的努力，因此教师应注意培养学生的自主学习的能力。学生自主学习的形式和内容可以多样化，根据实际情况，教师可以鼓励学生收听英文广播、浏览英文网页、学唱英文歌曲、观看英文电影，并积极参加学校组织的英语演讲比赛、英语小品表演等活动。同时，教师还要对学生加以必要的督促，定期布置课外自主学习任务，帮助学生成立学习团队或小组，开展交互式自主学习。

4.科学评估学生口语水平。测试是教学的重要环节，是教学的指挥棒，没有口语测试必然导致教学双方忽视口语教学。因此，教师应科学评估学生的口语能力，使口语测试为口语教学及提高学生口语能力服务。在测试内容方面，高职学生的英语口语测试主要是检查学生英语口语的表达能力，内容突出实用性，既可以是教材内容，也可以是学生感兴趣的内容，但应该贴近学生生活，易于学生理解。在测试形式上，可用分组对话，口语话题陈述和回答问题等形式进行。在成绩评定时，教师应根据学生能讲多少，能完成多少任务为准，而不是一味地寻找学生的错误。

总之，高职学生英语口语能力的提高是一个循序渐进的过程，需要师生的相互配合。教师应不断学习第二语言习得理论并将其应用于实践，并根据学生的特点因材施教。同时，学生应克服畏难情绪，积极参与口语实践，利用一切条件不断提高自己的英语口语水平。