高职学生创新与创业能力培养探析

【摘 要】 由于长期受应试教育教学模式的影响，目前高职院校学生创新能力呈现普遍缺乏的状况，这一状况不仅影响了学生能力的培养和提高，也对学生的就业和发展造成了较大的障碍。高等职业院校如何更好地培养学生的创新与创业能力，是每一个高职教育的从业者都应该思考的问题。

【关键词】 高职学生 创新能力 创业能力

1 高职生创新能力的培养

随着教育体制改革的深化和发展，创新教育已成为当今教育教学改革研究和实践的一个重要课题，对高等职业院校学生来说，创新能力的培养具有尤其重要的现实意义。对于高职院校的学生而言，突出体现在缺乏创新观念和创新欲望、缺乏创新的毅力、缺乏创新的兴趣、缺乏创新所需的观察力以及缺乏创新性思维能力上，主要表现在上课时思维缺乏活力，只是被动地接受知识，很少提出问题并积极思考。这一状况不仅影响了学生能力的培养和提高，也对学生的就业和发展造成了较大的障碍。因此如何提高学生的创新能力，培养学生的创新意识成为高等职业院校的重要课题。

2 高职生创业能力的培养

创业是创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提品和服务以创造价值的过程。目前，我们国家提倡和鼓励高职生自主创业，并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策。之所以提倡高职生创业，除了创业不失为缓解目前就业压力的一条解决途径外，更重要的是引导高职生要具有一种敢于开拓的创业精神。

高职生凭着满腔热血，想在市场经济的大海中畅游一番，但是未曾料到市场并非平静的游泳池，而是风急浪高的大海。因此，在正式创业之前，先了解别人走过的一些弯路，避免重蹈覆辙，是很有意义和价值的。高职生在创业过程中，由于自身的先天不足和经验的缺乏，一般会陷入以下几个误区：

2.1 天真地幻想校园能为高职生创业提供一切条件。高职生在创业过程中，无论在创业环境和心态上，都没有真正把自己融入社会，没有勇气彻底摆脱校园氛围。他们一方面迫切地想踏入社会一试身手，另一方面又不愿真正脱离校园投入到社会中去，他们甚至天真地幻想校园能为他们提供创业的一切条件，而国家的一些鼓励和扶持政策也使高职生产生这样一种错觉：以为高职生创业理应受到照顾，从而在内心产生对国家、校园的强烈依赖心理。

2.2 错误地认为公司的运作是一种非常简单的事情。有不少高职生创业者，很少考虑创业过程中可能会遇到的风险，他们除了专业技术外，不清楚该如何融资、如何做商务活动、行政制度等。此时，创业者必须找到合适自己的位置，但大多数高职生创业者根本没有考虑过这些问题，公司成立后还停留在简单的小作坊式生产中。除此之外，高职生创业者身上普遍存在着一种急功近利的情绪。这些观念上的偏差导致很多高职生的创业虎头蛇尾，刚开始时斗志昂扬，遇到一点小挫折就打“退堂鼓”。他们无法理解公司为什么总是没有投资商青睐、为什么业务量总是不大，不知道公司该怎么制定战略、怎样管理才能提高效率。高职生创业却难成气候，主要困难表现在：

2.2.1 目前在校高职生创业最大的瓶颈是社会经验不足。虽然现在的高职生掌握了一定的理论基础，有一定的知识面，然而高职生毕竟身处校园，不能很好地了解市场规律和法则，同时又欠缺实际的经营管理能力和各种理财能力以及良好的创业心态，在真正处理事情的时候就显得手忙脚乱，不能镇定自如地处理突如其来的问题，有时甚至因为一时的失误导致创业的过程全盘皆失。在一项调查中有人这样推算自己的项目市场前景：中国有6亿人需要我们的产品，如果每人购买一件，每件100元，我们就有600亿的销售市场。这个例子应该说代表了一部分人的心态。但事实并不是这么简单，社会消费与市场供需前景都在不断地变化，新一代的产品也在不断推出，竞争者层出不穷。创业失败者的例子提醒高职生，只有先拥有一个实事求是的良好的创业心态，才能提高创业成功率。

2.2.2 在校高职生进行创业的一个重要原因是资金的缺乏。除了极少数有家庭支持资金的同学外，一般高职生没有经济基础和经济来源，对于许多的贫困学生而言就更加是个不可逾越的难题，这成了这部分贫困高职生创业的最大的障碍。同时高职生在集资方面又欠缺经验，故常常导致“巧妇难为无米之炊”的局面。

2.2.3 家长的反对也是阻碍在校高职生创业的因素。大部分家长认为个人的精力是有限的，学生的本职工作是学习，虽然高职生可以安排自己的空闲时间，但创业毕竟是一件很花精力的事情，如果在校高职生创业不能很好地解决创业与学业之间的矛盾问题，学业都保证不了，还提什么宏伟的创业，所以表示反对的家长也较多。

2.2.4 创业的盲目性往往导致失败。在校高职生认为选择创业是为了以后步入社会积累经验。“不过于注重创业的结果是好是坏，只为在创业的过程中锻炼自我，积累经验”，有点交学费上社会实践课的意味。创业的意识不明确往往导致半途而废。

3 高职生创新与创业能力培养的意义

创新是智慧和能力的结晶，创业是意识与机遇的契合，创新能力的培养会提高创业成功的概率，创业能力的培养也会激发创新的灵感。创新不结合创业便无的放矢，创业中没有创新亦如庄稼失去了土壤和肥料。创新推动创业，创业促进创新，两者相辅相成。

3.1 高职生创业可培养自身的胆量，培养积极的人生态度。一方面，所谓“不入虎穴，焉得虎子”，只有敢于去做，敢于面对，才有成功的可能性。创业使高职生接触从而进入社会，对社会中层出不穷的现象及问题有了认识甚至面对的机会，进而在长期的适应过程中做到处置坦然、得心应手。另一方面创业所应有的胆量是以一个人积极、乐观、刚强的人生态度为前提的，作为准成人的高职生，在面对困难、逆境时，只有以一颗顽强、乐观的心来视之，高墙般的困难才能变成脚下的踏脚石。

3.2 创业一定程度上减轻了家庭负担，也使自己的心理负担有所减轻。2006年全国70%的人口仍在农村，农村收入增长缓慢，但高职生学习、生活的费用却在一定程度上逐步提高，这样就形成了思想负担与费用二者之间的相互矛盾，使农村家庭不堪重负。在面对高职生高额的学费时，常使整个家庭陷入困境，进而导致了高职生心理不健康等问题产生。高职生创业无疑是经济来源之一。通过创业不仅可以在一定程度上减轻家庭经济的困窘，也使自己在经济状况中出现的自卑等心理问题得到缓解。据统计，师范类学校有近50%的学生会以各种方式联合在一起开设补习班、搞推销以及开店等，以此来开创自己的事业。

3.3 创业是充实高职生生活的一种有效方法。高职生活和高中生活有着明显的不同，这一转变往往使得大部分高职生感到空虚、无聊，尤其是在大三、大四的学生，在要求学分将近完成或已完成而面临着沉重的就业压力时，这种感觉更是明显。鉴于此，处理不好，就会使自身养成很难改变的坏习惯，对将来的人生道路有很深的负面影响。创业将使高职生有事可做，从而使生活变得丰富多彩。

3.4 在校高职生创业符合当前素质教育的大方向。大学教育不再是中学教育那样倾向于应试教育，现在全国的中小学教育都在大力提倡素质教育，学生不只是要有渊博的知识，还必须具备较强的综合素质能力，现今的高职生自主创业正是素质教育的有力表现。实践与理论相结合，既可以加深对理论知识的理解，又可提升自己的实践能力。

3.5 高职生创业有利于缓解就业压力。在校高职生创业不仅可以促进知识成果向生产力转换，推动社会财富的增加，而且鼓励在校高职生创业从总体上有利于高职生的长远发展，缓解就业压力，壮大了私营企业队伍，还将改善私营经济从业人员的素质结构。[黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题“职业教育学生核心能力培养研究”（HGJXHB2111154）]