语文创新性复习方法探讨

内容摘要：伴随世界的一体化，经济的飞速成长，学生的学习压力愈来愈大。每年的初三毕业考试过后，都有大量的学生撕试卷、烧书，将碎片从教学楼抛洒，然后疯狂上网，各种疯玩。企图用这些极端的方式来解放自己在初三这一年被压抑的心情。初三一年，冲刺中考的最后时段，不光要学习新的语文内容，还要系统性的回顾复习以前两年学习的内容。时间很短，内容很多，学习很难，老师和学生都面临极大的挑战。而怎么样有效的应对初三的学习和复习，让学生在轻松的氛围中高效的学习，就成了本文要探讨的问题。

关键词：初三 语文复习 复习策略

一、初三语文面对的问题

1、老旧的复习观念

大概是因为初升高的紧急形式，家长和学生的热切重视，让老师们不敢轻松“放手”。体现在老师们在讲授和复习时，什么知识内容都要亲自上阵，生怕学生不能很好的复习，担心他们学习的不够透彻、复习的不够完整，总觉得自己上阵的才能踏实放心。但事实上，老师们都忽略掉学生才是学习的主体，作为老师只能引导他们，教授的只能是方法，知识需要他们自己学习吸收。

2、传统型的作业布置

在进行语文作业时，老师们通常都是：“今天发一套学习卷，明天交上来”。在此之前，老师自己没有熟悉试卷的内容，没有分析卷子，更没有更新班级学习进度，思考哪些题目适合班级学习练习。致使试卷中出现怪题、偏题，从而打击了学生的学习热情。这种大量的作业布置、填鸭式的教学，不仅学生累，老师们批阅卷的工作量也会加大。

3、新课改的不被实行

喊了很多年的“新课改”的大旗，各个地方都是“导学案”、“学习兴趣小组”“学习讨论小组”等等。可实际上，新课改的大门却把初三高三的课堂关在了门外。大概是新模式的学习方法，而初三高三又特别的重要，谁都不会，也不敢拿升学率下赌注，所以几乎多数的初三高三还是传统的教学。这样，初三语文教学还是原始的朗诵、阅读、分析、做试卷，进行题海战术。这样，传统的问题就得不到改善，比如：忽略了学习的主体是学生，进行课堂灌输教学、各种试卷轮番轰炸等等。

4、学生的困惑

到了初三之后，基本上学生都会有几个大类型的问题：课堂的枯燥、大量的试题、作文的高山等等。有好多学生都会倾向做理科的题目，这种题目的答出会使学生有成功感，有挑战性。会觉得语文课不是阅读朗诵，就是重复性的练习，打不起精神。大量的试题不仅比拼脑力，更是比拼精力，这使学生倍感辛苦。同时，作文也是难以逾越的壁垒，“胸中无素材”已经成为作文的障碍，一次次的打击，只会让学生的畏难情绪更严重。这些都是初三语文教学面对的问题。

二、初三语文学习复习策略

语文课，尤其是初三语文课，学习的其实是个宽度，不是学习的深度。因而，它的知识体现繁杂庞大，内容紊乱，本文针对我校的具体情况简略探讨初三语文的复习策略。

1、“回顾过去”

回顾唤醒，是初三语文复习的第一大关，即对以前学习的内容展开回顾。初中的毕业升学考试中有明确指示，考试内容的基础是初中三年的课本内容。因此，怎么样在这次的回顾中对学过的内容进行深度挖掘、二次开发，就成了复习语文的关键。首先是要明确复习的方向，夯实基础要点，要能正确认读3500个常用汉字中的易错易混内容。其次是因材施教，引导、带动、开发积极性，根据现实情况分层教育，但绝不是歧视教学。

2、疏导整合

我们不能进行题海战术，不表示不可以做题做试卷。这一轮主要是整合零散知识，梳理学习主线。经由练习--反馈--再练习的形式，掌握试卷的轨迹，答题的技术。这一轮，注重有 “质”有“量”，薄积厚发，达到飞跃。根据我们考试地区的特色精选试题，不断的咀嚼消化再咀嚼的过程，真实掌握出题思路，学习规律。老师们则要注重学生的学习进度，记录错误量多的地方，解读不易理解的知识，绕过误区，突破考点。

3、训练模考、实地演练

模考是语文学习不可或缺的过程，这一环节重点是模拟考试--讲解评价--查看反馈--纠错反思。考试时候的环境和练习的环境，虽然都是在教室，却不是可以相提并论的。模考考的是学生的适应性，打的是心理战。经由模考可以让学生提前感受，然后来适应考试的时间的环境。不断练习，改变学生的习惯感、提升做题效率，调整做题的“生物钟”，使学生能更真切的感受和适应考试。

三、总结

在素质化教育、新课改步步深入的现今，语文教育被更大力的宣传和倡导，但还是遇到了诸多阻碍困难，特别是初三的语文复习，老师和学生有更多的桎梏和阻拦。本文简短的分析了初三语文复习的背景、遇到的问题，来探讨怎么样更好的进行初三语文的复习，从而使学生能在一个轻松愉悦的环境里得到更好更高效的学习。

（作者单位：河北景县广川镇中学）