多媒体技术在初中英语教学中的运用及存在问题策略研究

摘 要：本文通过对当前的教学资源及初中英语教学中多媒体技术运用的现实状况进行分析研究，总结实践中存在的问题，并对问题的解决提出个人见解，希望能够对开发既契合中学教材，又突出教学任务，还能够让教师灵活运用的初中英语教学资源有一定的帮助，制作者也能根据需求创作更好的教学资源，对促进初中英语教学尽绵薄之力。

关键词：多媒体技术，初中英语教学，策略研究

一、基于初中英语教材的多媒体教学

随着多媒体运用于教学的发展，各种多媒体教学资源如雨后春笋，各有千秋，但因为国内教学材，所以各种多媒体资源都立足于现行的教材。

（一）国内教材的发展与改革。

1、目前的义务教育教材仍然以人教版和苏教版两大版本为主，初中英语教材经过近半个世纪的研究及改版，从内到外已经有了翻天覆地的变化，从外观上看，由原来的黑白文字为主转变为色彩丰富，图文并茂的新式教育教材，从内在来看，也有了质的飞跃，最早的教材内容多半摘自一些著作比如《威尼斯商人》，和现实联系不大，对于学生的兴趣培养有局限性。经过改版的英语教材更多的从学生角度出发，从现实出发，联系学生生活实际，教学目标也有了很大改变，最早的教材注重读和写，文章较长，学生主要通过死记硬背来学习英语，之后改版的实验教材，提出培养学生听说读写能力的语言目标，加入了听力测试及口语训练，学习英语不再是哑巴式英语，不仅培养学生的阅读和写作能力，还强调语言的运用能力.提出了任务型教学目标，即通过完成特定的教学话题及任务来实现教学的语言目标和情感目标；2011版的初中英语教材是最新版本，又对教材内容进行了很大调整，不仅提出发展学生的语言运用能力，设计了许多具有交际意义的任务和活动，还进一步丰富了文化教学的内容，阅读内容加大加长，话题也从学生的实际生活延伸到各地，各民族的风土人情及文化，充分顺应了与时俱进这一时代主流。例如初二上册5单元section B 2b，3a，丰富了学生的学习生活，学习任务变得更有内涵，更生动。同时学习内容也增多，原来的教材只按步骤通过听，说，读，写进行知识呈现，教师需要对这些教学任务进行加工，适当增减，自由度较大，不同教师所呈现的教学内容会有很大不同。现在每一知识块都增加了相应的练习，比如原来的每个单元的Grammar Focus，只有几个句型，没有相应的练习，还有阅读部分，也是如此，现在的教材则把最早版本的练习又融入到教材当中。对于学生对知识点的复习和巩固是有利的。

2、对网络教材这一新型教材其实就是多媒体教学理念的发展趋势，也是未来教学发展的趋势，本人有幸参加过网络教材的推广培训。但是种种原因还是没有在教学中推广开来。首先配置费用高，学校教学设备的配置达不到。其次，学生家庭条件不一，无法统一配置。再次，教师对网络教材的操作及使用需要系统学习，教师的熟练程度直接影响教学进度。还有就是大家对这一新型教材的认识及认可过程还需要时日。最后也是最主要的原因就是目前国内还没有形成较成熟的网络教材，目前的网络教材五花八门，也只是把现有的纸质教材改版为电子课本，在此基础上并作适当增减而已。

二、多媒体在现阶段英语教学中的运用与地位

（一）目前多媒体在初中英语教学中的实际运用。

1、简单的课件制作。由于课程内容增多，时间紧，教师没有足够的时间和精力来研究和制作精美的课件，其次教师掌握的多媒体技术参差不齐，只能根据需要制作简单的课件辅助教学。

2、播放录音。多媒体的运用终于让老师摆脱了笨重的录音机和繁琐的倒带过程，提高了听力训练的效率

3、播放相关影片或视频。多媒体的运用使得英语教学变枯燥为有趣，在教学中除了语言的学习，加入相应的影片或视频，为提高学习兴趣，拓展知识提供方便。

4、完成课堂训练。适当的课堂训练对于巩固知识是很有必要的，传统教学需要教师花大量时间进行板书，多媒体技术解决了这一问题，直接展示训练内容，学生可以更清晰的看到练习，不仅节约时间，还可以当场校对，练习更充分。

5、跟随教辅配送的课件。由于教学任务的关系，仅限于简单的操作培训，深入的学习及运用欠缺，特别是课件的制作，要想制作精美，需要大量的时间和精力，沉重的教学任务使大多数教师选购一些现成课件，比如《英语周报》《双语报》等配送的课件。有的不一定实用。因为制作课件的人不一定懂得英语教学中需要，只是对课本的内容直观的呈现。以至于有的老师仍然用传统教学不用课件。所以多媒体对于我国教学来说仍然没有充分的发挥作用。

（二）多媒体在英语教学中的地位。

基于现代技术支持下的多媒体教学目前还处于辅助教学的阶段，在教学中提倡多运用多媒体进行教学，教师参与教学比赛，为了鼓励教师运用多媒体教学，甚至课件制作及多媒体运用将作为课堂评比条件之一。甚至有的偏远学校还没有接触过这种现代化教学技术，仍然使用传统的以教师为中心的教与受的教学方法进行教学。多媒体教学的发展和推广将是一个长期的过程。

三、现代技术支持下，初中英语教学在运用多媒体中存在问题

（一）以不同教材为依据的多媒体资源多不胜数。初中英语现在的教材版本不断推陈出新，有人教版，苏教版，新概念，还有现在正在推行的网络教材。如何选择，哪个版本更实用，对于大多数教师而言，学校定哪种就用哪种。多媒体资源选择面广，但是孰优孰劣没有比较，多媒体的运用也仅限于教师个人水平及喜好，并没有作为上课必备要求，多媒体教学还停留在辅助教学阶段。面对各种版本的课件，如何充分利用好这些资源，高效提高教学质量？还没有明确的要求和可参照的标准.

（二）普及了多媒体教学的学校，因教师对多媒体的运用，特别是课件的制作有待提高。大多数情况下仍然以传统教学为主。在繁重的教学任务中如何提高教师运用多媒体的技术及能力，以提高课堂教学效率，还是一个长期困扰教师的问题。

（三）如何客观评价多媒体在教学任务中的地位和作用。

随着多媒体的普及，各种教学课件都有使用，至于使用效果如何，没有统一的反馈及评价。在实际教学活动中也仅限于简单的使用，使用效果如何没有得到关注。但是另一方面在教学过程中，一定要用到课件，多媒体那才能算是优质课吗？如何客观评价多媒体在英语教学中的地位和作用，对于英语教学的发展有着重要的导向作用。课件一定是越精美越好吗？如何来看待多媒体在一节课中的作用及地位？

四、怎样解决存在问题的策略研究

（一）多媒体的普及

多媒体运用是时展的必然，在市区，各学校不仅每个教室都配有多媒体设备，方便教学，而且把历史以来的纸质阅卷工作通过网络进行批阅，各种数据统计不再费时费力进行人力操作，在试卷批完时，数据也就可以准确无误的统计出来。学校与学校之间不再是孤立的教学，通过互联网和多媒体，可以相互学习，互通有无，共同进步。在偏远山区学校，尽管设备没有市区完善，但也在通过各种互助活动及捐助活动，改进和提高教环境，比如每学期进行的“烛光行动”，各学科都有到偏远学校进行授课和交流的活动，还有社会各界的捐资助学活动，给偏远山区学校配备一定数量的多媒体教室，相信在不久的将来，多媒体教室不再是城里孩子的专利。

（二）提高多媒体运用效率

首先还是由于教师对多媒体设备的运用熟练程度决定的，只有让教师掌握多媒体技术的基础上，放手让教师们大胆的探究如何更好的把多媒体技术运用到提高教学效率中，才能真正做到物尽其用，而不把多媒体教室当成上公开课教师的专利，让所有教师都参与进来，大家好才是真的好。其次，就是教师要转变观念，特别是老教师，要勇于接受新鲜事物，积极学习多媒体技术，让我们的教学与时俱进，毕竟这是一个高速发展的信息时代。传统教学要适应社会发展，就必须进行改革，不断更新观念，才能让学生学到真正适应社会的东西。

（三）正确看待多媒体在教学中的作用

不可否认多媒体在教学中的运用确实让我们的课堂耳目一新，特别是在初中英语课堂中对于提高学生学习兴趣及课堂效率确实功不可没，但是作为教学手段之一的多媒体不可能盖过我们的教学目标，单一的认定一切教学以多媒体作为提高课堂教学效率的手段是不妥当的。多媒体是信息技术环境中教学的一个要素，是一种辅助教学的手段，它主要为多媒体教学这一系统而服务。多媒体教学不是以多媒体操作为核心，而是借用多媒体这一平台产生高效的教学[1]。在英语课堂教学中。计算机多媒体教学所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥教学媒体最大的教学效益。[2]

五、结论及展望

多媒体技术在英语教学中发挥着越来越重要的作用。作为教学的实施者，教师则面临着如何选择适合自己教学的教学资源，以及如何充分利用好这些不断推陈出新的教学资源这一迫在眉睫的问题。老师们该如何快速接受这些新的东西，调整教学方式。这是所有英语教师都在面对的问题。本人选择这一主题作为研究对象，正是为了能在这诸多的现代技术支配的教学资源中，不仅是简单的，被动的利用这些新技术于教学中，希望通过这一个平台能够搭建教师与多媒体技术开发者之间的沟通桥梁，让开发者了解我们的教学，设计出更多适合我省教学的教学资源，而教师更了解这些新的教学资源，充分的利用于提高教学效率和教学质量，真正做到资源共享。

本文是云南省教育研究学术工作站“云南省优质基础教育资源的共享与交互服务研究”在站成果

参考文献

[1] 王小丹.多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究.沈阳师范大学硕士论文，2011，3.

[2] 蔡俊芳.初中英语与多媒体教学的有效融合[J].现代教育教学2013，第7期