中职学校学生全员自主管理实践的探讨

近年来，随着普高热和大学的不断扩招，中职学校生源质量逐年下降，学生水平参差不齐，同时来自社会的方方面面的不利因素和不良影响，给中职学校的教育和管理带来了很大的难度。

经过长时间调研和论证，我校认为对学校的部分管理制度实行全员自主管理有助于学校管理制度的推广和管理质量的提高。例如全校开展的班级礼仪值周、学生自主实践、青年志愿者、车间顶岗实习、文学社、学生会活动，让自愿参加活动的学生参与到学校的管理中来，让学生深入到学校日常工作的第一线，体会管理的乐趣与艰辛，在管理过程中发挥自己的主观能动性和创造性，提高自身的综合素质。同时中职学生正处于心理的变化期，对理论知识的接受程度也较弱，相对于枯燥的课堂，他们更愿意在实践中摸索，鉴于该群体的特殊性，上述活动也能够让他们在乐趣中进行人生的学习和探索。有助于培养中职生的职业道德、职业技能、岗位意识和管理意识。为中职学生由自然人向社会人发展、完成社会化任务奠定坚实的基础。

在全员自主管理过程中，应该注重全员参与。让大多数的学生参与到学校管理中。而不要让全员自主管理活动成为少数人的舞台。学校教育注熏的是学生群体的全面发展，而作为被管理者，对学校管理的接受程度和中职生群体的自律才能将规章制度转化为自己的一种自觉行动和自主要求，从而也实现学生自我管理，这样才能从根本上实现学校管理的和谐和统一。

在实施全员自主管理活动的过程中，我们也要注意以下问题，以免让学生的全员自主管理流于形式。

实施学生自主管理，学校必须切实放手让每个学生参与到学校管理实务的讨论、决策、处理和评价中来，但是这种“放”必须是有限度的，千万不能将“放手管理”变成“放任不管”。在活动的过程中，学校应该及时跟踪指导，对学生加以点拨，让学生的意志得以正确、无碍地体现，同时也避免了错误、主观的思想影响到学校的发展，

实施学生自主管理，并不意味学校管理人员能够从繁杂的日常事务中解放出来。学生参与活动是为了让学生学习和体验如何管理学校事务，力所能及地干些实践性劳动，培养学生的自主管理能力和岗位意识。相反的，参与学术概念自主管理实践活动的学校管理人员。应该全程参与到该活动中去，观察并指导学生的思想和行为，及时纠正学生在活动中出现的问题，

实施学生自主管理。要求学校管理者要多观察学生的变化，分析学生的心理，多引导学生的言行。在活动中少按照自己的意志去安排学生。避免用自己的想法干涉学生的思维。尽量把机会留给学生，让学生自己去思考，创新和体验，从而在自我学习和摸索中形成自己的发展模式。

在实施学生自主管理活动中，学生成功举措和过失的态度是必须注意到的问题，对学生在管理活动中自成功举措，学校应加以表扬：进一步激发他们活动的激情。发掘他们的发展潜力。对学生在活动中出现的错误和过失，要冷静对待，切不可盲目指责。要维护学生的自信心和自尊心，在引导他们改正错误的基础上。帮助他们持续改进。

实施学生自主管理活动，学校要建立起相应的激励机制促使自主管理能扎实、持久地开展下去。这样才能调动学生自主管理的积极性，对开展自主管理卓有成效的小组或班级，可以通过主题班会的形式进行推广，可通过荣誉证书、奖状等形式进行必要的物质或精神奖励，让学生感觉到学校对于学生自主管理的重视，也能使学生自主管理的行为和范围得以更好地延伸。

中职学校学生管理工作面l临的压力与挑战是客观存在的，而搞好学生管理工作是全面提高教学质量和学校发展的紧迫需要。学校要在抓好常规工作的基础上。创造性地寻求新方法开拓新思路，充分发挥学生管理工作教育、管理两大职能，从教育规律出发，因势利导，调动多方面的积极因素，抑制消极因素的侵袭。真正做到从严管理，以人为本，教育为先。不断提高管理质量，为教育教学创造最佳的环境与秩序。