中职学生流失的原因及对策探讨

【摘 要】中职学生流失是目前中等职业学校普遍存在的问题，此种现象已成为影响学校形象、制约学校招生的阻碍性因素。为使中等职业学校能够稳定学生队伍，本文特就中职学生流失原因进行分析，并提出相关的控制对策。

【关键词】中职学生；流失；原因；控制对策

近年来，随着社会对技能型人才的需求，职业教育越来越被重视，为更多的青年提供了接受教育的机会，为其个人职业发展打下基础。在面对职业教育取得成绩的同时，我们还必须客观的看待其存在的问题，其中生源流失现象最为严重的客观问题，受到各中等职业学校及社会的高度关注，成为摆在广大职业教育工作者面前的重要课题。为了更清晰的认识到中等职业学校学生流失情况，并掌握其流失的原因，笔者于2008年特此做了一次调研。就此，将相关信息进行分析，并提出有关建议。

一、中职学生流失的原因分析

2008年笔者对在校的中职班中抽取25个班级进行统计，25个班级进校时总人数1821人。截止2008年11月11日现在校生为1458人，流失学生363人，流失率约为20％。其中因体检身体不合格等休学32人，家庭困难外出打工15人，回原籍复读高中20人，其余296人均为厌学学生。对这些学生的流失原因分析如下：

1.家庭贫困

从上述统计结果看，称家庭困难外出打工15人，占4.1％，可见家庭贫困是大多数中职生流失的主要原因之一，尤其对于经济欠发达的贵州地区，很多地方的家里经济来源只依靠贫瘠的土地，面对物价逐日的上涨，导致很多家庭被迫无奈让子女辍学外出打工为家庭减轻经济压力，从而导致“因贫失学”。

2.父母对教育的不重视

目前社会上存在这样的现象，很多家长在子女完成九年义务教育后就让子女外出打工，为家里提供经济收入。在他们看来，只要能识字就能够有发展，他们并不了解发达城市对人才的需求以及社会的竞争剧烈，更不知道知识和技能才是子女立足社会之本，靠体力谋生的时代已过。尤其随着我国发展触角的延伸，对人才的要求越来越高，初中文化程度已严重符合不了企业对人才的需求。在他们看来，子女能够赚取自己的生活费，能够为家庭分担部分经济压力就足够，而未考虑子女的未来。

3.学习意识的欠缺

对于进入中职学校的学生来说，大部分是出于无奈的选择，或学习成绩差进入不了更高的学府、或因技能的不够而找不到工作、或因考试失利等，而在很多中职生的内心深处他们渴望进入更高的学府，为未来铺更宽的路。特别对于考试失利的学生，他们对进中职院校学习有种强烈的落差感，加之对所学专业的不了解，认为选择中职学校就是来学技术的，可以摆脱枯燥、乏味、让人头疼的诸如语文、英语、数理化等科目。但中职教育有其教育规律和教学计划，尤其在第一学年依然开设较多的文化基础课，学生接触专业技能相对较少，这与他们预想不一样，出现学与不学一样的想法。

4.劣性多

目前离婚率逐年增加，单亲家庭成为社会的主要构成，而此种家庭让很多学生从小缺乏完整的父母爱，对其身心造成不良影响，在其成长过程中缺乏应有的教育和管教，导致其养成了不良习惯，如吸烟、酗酒，而且性格也比较偏执，一切都我行我素。同时，由于计算机技术的发展让很多学生沉迷于网络中而无法自拔，最终导致学业荒废。此外，现在很多家庭的父母都外出打工，留守老人成为留守儿童成的主要监护人，而老人一贯有对子孙宠爱的习惯，对其可谓百依百顺，让他们形成娇生惯养、唯我独尊、只会索取，不懂回报的心理。因此一旦在学校有不顺意的地方就无法适应，导致放弃学业。

二、 防止中职生流失的对策

通过分析职生流失的原因，不难看出，学生的流失大部分来源于外界环境的影响，只要通过改变其生活、学习的环境，便可以逐步让其内心改变对学习的认识和态度。

1.改变管理方式，给予充分的发展空间

目前中职院校的管理模式多为封闭式管理，此种管理模式对于处于逆反心理的学生越发的叛逆，越发让他们渴望自由，而无法全身心的投入学习中。因此我们必须清楚的认识到，中等职业教育的目标是使学生成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”，此阶段既是长知识的阶段，更是学习本领，提高技能的阶段，若管理过于“死”，更会滋生学生违纪的心理，继而付诸于行动。因此笔者建议可采用半封闭式管理，这样既能保证学生的安全，又能让其在宽松的环境中成长、学习。

2.改进教学方法，激发学习兴趣

从中职学生流失的原因中可以看出，学习意识低是主要原因之一，而存在此种现象的主要因素是学习困难，而解决此问题最有效途径就是结合中职学校学生的实际情况，改进教学方法，提高学习兴趣。其一，可以改变课堂气氛。由于中职生从小学到初中的授课模式都是一成不变的老师讲，学生听，对于此种教学方式他们已有厌倦的心理。因此，在教学过程中要丰富教学内容，采用多种教学方法活跃课堂气氛。比如借用计算机技术制作多种功能的课件、再如带入实物到课堂中给予学生体验感等。其二，将理论与实践相结合。课本的内容往往有抽象性，学生学习较为困难，单从书本中他们无法体验到知识的价值所在，因此教师可将理论与实践有机的结合，让他们在自己的动手、动脑过程中分析问题、解决问题。比如学习机电课程时，可合理安排理论和实践课程，特别是对于难点和重点内容，在实践中着重突出，让学生在自己的操作过程中消化。其三，合理安排课程节奏。任课教师要因材施教，由浅入深，由易到难，调动学生的学习积极性，培养学生自信心，任课教师显得更加重要，要抓学风，从任课抓起，加强任课教师业务能力的培养。比如在授课过程中，先将较为简单的内容，让学生逐步消化，打下基础后，对于学习难点的内容就更为容易。其四，分层次教学。由于学生能力存在良莠不齐的现象，对知识的接受能力存在差异，因此教师应客观对待学生这种客观现象，在教学过程中分层次的进行。笔者建议可选某系做试验，进校时考试分班，基础差的放在一个班，基础课及专业课上一年或都一年半，由从最简单的知识讲起，一年或一年半后到企业实习。

3.加强心理健康教育，改变学生心态

马斯洛认为：心理健康的人能够从心理上正确认识自己，坦然接受自己的现状。从学生流失的原因中不难看出，心理是影响学生的最关键的因素，必须及时给予教育，形成健康的心理。比如可以在学校设立心理健康教育工作室，解决学生在学习、生活、人际交往和情感方面的心理问题，排除厌学的因素，以达到矫正学生厌学的目的，从根源上解决学生的流失问题。

4.充分发挥班主任的作用，做好学生引路人

班主任作为一个班级的组织者、领导者、引路人，相对来说与学生相处的时间多，对其了解也比较多，也更能走进学生的心里。因此班主任要发挥此种优势，在与学生交流时多引导其形成正确的人生观和价值观，多向其介绍专业课程的作用、学习科目、成绩评定等，让学生在最初的时候对专业有个全面的认识。同时，要与学生保持交流的畅通，可利用现如今学生流行的微博、QQ等方式，与学生建立交流平台，及时解决学生疑难，为学生指明方向。

总之，中职生流失问题关系重大，教育工作真应认真分析其原因，并及时找寻解决问题的办法，促使学生顺利完成学业，为社会输送高素质人才。

参考文献：

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