创新实践型人才培养与工科专业教学改革

摘 要：工科专业需要培养学生的独立思考和创新实践能力，首先需要整合有效资源进行教学改革。目前，工科专业教学中存在不科学、不灵活、不合理、不充分的现象，对此本文提出四点建议，即科学设置教学课程、制定弹性培养计划、创新教学方式和增强实践性教学。

关键词：创新人才培养；工科专业；教学改革

进入21世纪，全球化的深入和知识经济的迅速发展，要求改变大学教育的某些传统观念。在当前高校教育形势下，高等工科院校如何培养学的生独立思考和创新实践能力更具战略意义。

一、对工科专业教学现状的思考

在全球化、知识化和信息化的今天，如果高校工科教学只停留在传统的做法上，将不利于培养和发展学生创新实践能力。因此，实施创新实践人才的培养，首先要分析目前工科教学现状，找出其中的弊端。

1.课程内容陈旧，缺乏统一体系

我国很多工科院校的教材比较陈旧，较少涉及科学发展的前沿问题以及国内外的最新研究成果，缺少时展所需要的新内容和创新点，难以适应瞬息万变的时代。此外，课程体系不完整，工科专业课通常各自为政。有限的学时被繁复的课程分解，课程多而不精，各个课程之间存在很多壁垒，导致学生在各个课程轨道上的多头投入。

2.教学计划不灵活，分量“过重”

工科院校长期存在的老问题之一就是教学计划极度缺乏灵活性。诸多高校虽然设置了选修课，但是其范围窄、比例低，学生能选择的少之又少。大部分学校的学生从入学到毕业，对课程只能听从安排，无自主选择权。教学的普适标准，导致了学有余力者无从选修自己所长的课程，而力不从心者终日处于过份紧张状态。这种“一刀切”加上“严控制”的教学规划方式，极大地阻碍了学生学习的自主性、灵活性和创造性。

3.教学以“填鸭式”和“教条式”为主

“填鸭式”和“教条式”的教学方法偏重于灌输教学大纲规定的书本上的知识，而较少采用探索式和启发式教学法培养学生的自主学习和独立思考，从而难以形成正确的学习方法和创新能力。此外，多媒体作为教学的辅助手段，往往没有发挥出相应的作用，甚至一些教师借用视频、PPT等照本宣科，缺乏与学生的交流互动，更谈不上启发和引导。

4.实践性教学不充分，学与用脱节严重

实践性教学力度不足，学与用脱节在现实中表现在两方面：一是学生课堂学习的内容与社会需要不相吻合；二是缺乏运用的所学知识的平台和能力。学生用了大量的时间学习理论知识，而实践环节存在时间短、范围小、经费不足等问题，使得原本与现实接轨的教学内容也流于形式，极大阻碍了学生参与实践和社会工作的能力培养和积极性。

上述现象互相影响、互相联系，共同反映了我国工科院校对如何提供创新环境，培养激发学生实践创新能力的认识不够。基于以上分析，本文提出几点建议。

二、对工科专业教学的建议

为适应新时代对人才的要求，工科专业课程必须走出传统教学的窠臼。下面提出对工科专业教学改革的几点建议：

1.课程设置科学化，建立完整的学科体系

首先，面对琳琅满目的教材和参考书目，教师在选择或是编排时应该仔细推敲，且要尽量囊括国内外最新的研究成果，以提供与学生能力水平和社会需求相适应的教材。其次，课程安排上应打破传统教育只注重“专业化”课程的弊病，注重课程间的联系，以形成完整地学科体系。

2.教学计划灵活化，制定富有弹性的培养计划

首先，在学习年限上，可以参照德国的做法，学生可以分批毕业。学习能力强的学生可以提前毕业，学习能力不足或是选修课程相对较多的同学，可以允许延长一年到两年毕业。其次，在培养计划的学分设置上，可以适当放宽专业选修课和公共选修课的范围和比例，允许学生在能力范围内多选课程，或是进行免修考试，从而增强学生自主选择学习内容的积极性。

3.教学方式合理化，采用探索式和启发式教学法

探索式和启发式教学以激励性和启发性为教学方式，综合运用多种教学媒体，目的在于培养学生自主学习、探索和运用知识的能力和积极性、创造性。首先，教师在教学中所扮演的角色应从“划桨人”过渡到“掌舵者”，应在知识讲解的基础上，引导并鼓励学生自己去查找、思考、总结和归纳。其次，在上课过程中应加强互动环节。再次，合理利用并优化组合各种教学媒体，是提高教学质量的关键。在媒体优化组合的应用设计中，现代教学媒体的使用应结合传统的教学方式，扬长避短，使之有机结合，提高教学的质量和效果。

4.增强实践性教学，学以致用

当今竞争激烈的就业市场对学生的实践能力要求越来越高，实践类课程的重要性已是不言而喻的。首先，应重视毕业设计的真实可操作性和创新性，切不可闭门造车或是纸上谈兵。学校应结合学生的设计任务，尽可能把他们送到工厂、科研单位，在实践工作中得出毕业设计的结论。其次，学校应利用各种社会资源，扩大和优化学生实习的平台和条件，以提高实习收效。学校应创造实习条件，让学生尽可能发挥所学，并能适应相关领域的工作。再次，教师应提升自身的指导能力和水平，不仅要具有较高的业务指导水平，还要具备认真负责的职业道德，以及科学的思维和相关的实践经验。这样才能帮助学生培养各方面的能力，取得创造性的成果，从而培养出符合社会需求的创新型实践人才。

参考文献：

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