现代幼教品牌样板

深圳市盐田区机关幼儿园坐落于梧桐山下，大海之滨，创办于1994年8月，隶属于盐田区教育局，是广东省一级幼儿园、广东省绿色幼儿园、深圳市优质特色示范园。该园以“一切为了儿童的发展”为办园宗旨，秉承“追随儿童，让生命和谐成长”的教育理念，是一所家长放心、幼儿喜爱、社会一致认可的“优质品牌幼儿园”。园长万丽珊说：盐田区机关幼儿园致力于“创名园，育名师，创优质品牌”，深化学习型组织建设，培育优秀教师团队，以课题研究引领发展，经过多年的努力，已成为深圳市学前教育对外开放的示范窗口。

爱与美的引路者

万丽珊出生于广东省五华县一位教师家庭，耳濡目染，她从小心里就埋下了当一名教师的种子。向往，是人生的最大动力。1982年，她选择了汕头市幼儿师范专科学校学习，3年后，被分配到梅州市直属机关幼儿园从事幼教工作，1994年，万丽珊来到盐田区机关幼儿园，开始了她人生新的旅程。

在盐田区机关幼儿园，万丽珊任副园长6年，任园长16年。自任副园长主管教育教学以来，她就一直在思索、琢磨如何科学有效地建构满足儿童身心发展需要的教育场景。出于对儿童的喜爱及了解，2009年9月，她提出创建综合游戏室“小小万象城”，作为幼儿园教育教学的实验地，并长期跟岗指导、参与教学。“小小万象城”从无到有，从简单到丰富，最后定型为拥有“厨房制造”“陶然居”“娃娃屋”“维尼熊医院”“飘逸发廊”“QQ银行”“美丽城堡”“梦想小剧场”等功能齐全的小社区，温馨、雅致、鲜活，充满生活气息，成为孩子感受生活、自由探索的乐园。孩子们可以在真实的生活场景里做生活的“小主人”，自主活动、自我管理、学会生活、学会服务他人，为将来成为对社会有用的人打下基础。

在团队建设中，万丽珊将学习型组织建设目标，确定为团队建设的中心任务持续推进，在倡导自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、推动团体学习、学会系统思考等方面进行了积极的探索。她积极推动团体学习，善于运用各种策略和机制，促进教师专业成长：一是积极探索以“以事定费”为核心的人事制度综合配套改革，建立合理、科学、有效的绩效评价体系和岗位与薪酬竞争激励机制，调动各类人员的工作积极性，为幼教创新的科学管理注入了生机和活力；二是坚持教师优质课评比活动，在园内形成良好的教学互动与交流氛围；三是设教具论坛，促进教师自我超越；四是建立三级教科研网络，扎实推进教育科研，促进教师综合能力的提高；五是长期聘请专家指导，坚持选派骨干教师外出取经，增长才干，开拓视野；六是坚持继续教育和学历教育，提高教师理论水平和文化素养；七是在园本培训中，指导教师运用“反思学习”和“参与式学习”方式，培养大家交流、分享、理解、合作、反思等学习品质，使成员之间既有自我发挥的空间，又能协调一致，达成运作上的默契，增进集体思维敏感度，凝聚团体智慧，实现个人与组织的共同发展，为幼教事业提供可持续进步的动力。在专业成长道路上，培育了一批以何波、董晓丽、陈丽容、邱志华、李倩、黄敏等为代表的高素质师资队伍，其中，省级南粤优秀教师1名，市级师德标兵、优秀教师4名，市级名师4人，区级名师3名、中青年骨干教师4名；先后有6名骨干教师走向领导岗位；2012年，万丽珊被授予“深圳市十佳师德标兵”，并获“感动深圳教育人物提名奖”；2013年，董晓丽、邱志华被聘为第二届深圳市讲师团培训师；2015年，许文利获“深圳市蒲公英十佳教育工作者”称号。

多年来，万丽珊作为“广东省一级幼儿园”园长、深圳市名园长、深圳市优秀督学，能以示范为己任，以开放的胸怀，接待全国各地幼教同行到园参观、学习，并与之交流，乐意承担市、区幼儿园督导评估任务，相继完成省、市、区级幼儿园评估60余次。她还重点结对帮扶3所“普惠园”，开展一对一结对跟岗帮扶、先锋队班主任跟岗指导，并邀请帮扶园负责人及教师参加机关园组织的专项业务培训，有效搭建园所之间桥梁，实现资源共享，优势互补，共同进步。近3年，盐田区机关幼儿园接待同行参观、承办公开课及研讨活动70余场次，300所幼儿单位、近3300人次参加盐田区机关幼儿园举办的各项活动，幼儿园累计获部级奖励3项，省级奖励9项，市级奖励24项，在示范辐射、引领幼教事I共同进步上做出贡献。有来自全国学前教育专家评价说：盐田区机关幼儿园是个有深度、有温度、有高度的幼儿园；园长、教师是带领孩子走向爱与美的引路者。

建设富有生命力的成长环境

盐田区机关幼儿园环境精致、优美，富有童趣，是一所充满快乐、充满幻想的天地。开放、和谐、温馨的教育环境，充分体现“以人为本”的办园思想；以“发展个性，开发潜能，促进幼儿全面发展”为核心，营造“开放、和谐、温馨、民主”的人文环境，最大限度地满足了社会对高质量学前教育的需求，发挥了优质特色示范幼儿园的品牌效应。

“有准备的环境”是蒙台梭利本土化教育在盐田区机关幼儿园落地的核心理念。幼儿园坚持环境为教育服务的宗旨，在强调物质环境创设的同时，赋予其更多的精神内涵。幼儿园主楼是一个半圆形围合建筑，利用环境特点，设计了楼梯展架和恳谈区，不仅为展示幼儿作品提供了空间，也为家长、教师、幼儿交流，提供了温馨环境；极具社会感的“万象城”，成为孩子感受生活、自由探索的又一个乐园；五彩路、戏水池设计为可以开展嬉水、娱乐、角色扮演为一体的综合活动场所，小桥流水，生机盎然，有着丰富的环保教育内涵，成为一道亮丽风景；幼儿园还精心改造三楼天台为多功能运动区、美术天地以及科学发现坊，设置丰富多彩的运动功能区，开放性活动材料区（生活材料、自然材料、工具材料）、美术操作区、阅读区，提供丰富的自然材料以支持幼儿的直接感知与亲身体验，老师跟踪观察幼儿的探索活动，提供适宜的帮助，做好有针对性的记录，让孩子在运动、探究和解决实际问题中，丰富生活经验，从而促进幼儿身心健康发展，培养幼儿的表现美、创作美、观察发现能力和探索精神。

教学中，除提供必须的蒙台梭利教具、教师自制教具以及各种符合儿童兴趣发展需要的低结构材料外，还对教室环境的创设提出建设目标：自由、开放、家庭般的温馨；真实、自然、生命般的活力；雅致、和谐、审美艺术的体现。各班根据这三个目标及现有的环境资源积极策划，形成了各具特色的班级环境：开放、丰富、有序的教具，好玩的沙箱，神秘的私密角，神奇魔法般的生活区；丰富可供选择材料的展示区、涂鸦区、艺术欣赏区；精致的装点、鲜活的小生命、小植物以及高雅艺术作品的展现。具有生命力的环境，让儿童在欣赏、感知和创作中，表达自己的内心，为儿童自主学习提供了有力的保证。人文环境是“有准备的环境”中的一环，除了各种真实、可操作的材料，有秩序的、美的、对儿童有吸引力同时也必须是能保护儿童的，能体现与成人的世界相联系的材料，都属于“有准备的环境”材料。在班级命名上，有用当今孩子喜欢的卡通形象命名的“喜羊羊”“美羊羊”班；有以小动物命名的“嘟嘟象”“飞飞鱼”班；还有专为小班级命名的“苗苗”“豆豆”“点点”班等。通过班级命名，营造出童趣和温馨的氛围，让幼儿在没有任何压力、轻松愉快的环境中学习与成长。

万丽珊说：教育要与孩子生活经验相连接，在环境中体验，场地、材料都要基于孩子的经验指向；因此，幼儿园将环境纳入课程，遵循安全性、关爱性、开放性、教育性、艺术性和生活化原则，利用现有条件和资源，创设与环境成长相适应的教育氛围，为孩子创设温馨、雅致、具有生命活力的学习环境，促进孩子富有个性的发展。

融合时展的儿童成长园本课程

盐田区机关幼儿园自2000年引进蒙台梭利教育至今，相继开展主题探究与蒙台梭利教育本土化系列研究。蒙台梭利教学法，是由意大利教育家玛莉亚・蒙特梭利博士（Montessori）所创造。其精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。蒙台梭利教育有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作教具，创新建构完善的人格，在自由操作中获得多方面能力与体验。

借鉴、吸收蒙台梭利教育思想，幼儿园以持续开展课题研究的方式，推进课程改革。课题研究从《蒙台梭利教育本土化研究》到《蒙台梭利自然人文本土化课程构建研究》再到《儿童成长园本课程构建研究》，始终以《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以“成长”为课程的核心理念，以“融合”为研究路径，充分挖掘和利用现实生活中的教育资源，将蒙台梭利教育本土化融合其中，形成健康教育、艺术教育、特色活动为课程特色的有机组成部分，通过对课程目标、教育内容、教育方法与形式的研究，建构符合时展需要，符合儿童成长价值取向的开放、多元、适宜的儿童成长园本课程。

在蒙台梭利教育本土化的研究实践中，该园以儿童为中心，实施不“教”的教育。在充分考虑年龄特点、个体差异的情况下，设计“我与绿色在一起”“我要上小学了”“大脚丫、小脚丫”“我爱盐田”“美丽的沙头角”等丰富多彩的主题探究活动，让教师、家长和孩子一起投入其中，引导孩子关注生活中精彩有趣的现象，激发孩子的探索欲望。幼儿在温馨、舒适、材料丰富的环境中，自主选择参与的活动，在“工作”中学习各种经验，儿童成长得到充分尊重，呈现出“有序、自主、专注、耐心、乐学、互学”等学习品质。例如：在名称为“服装”主题探究活动中，教师和幼儿共同讨论，一起设计主题，一起搜集服装资料，一起动手制作，幼儿穿着自己设计的服装进行时装表演；同时，利用社区资源，教师组织幼儿参观服装店、服装厂，了解服装的生产过程；运用蒙氏感官教具“布板”，感受和发现布料粗糙程度，用布料配对、排序。在活动中，教师不仅满足和接受幼儿各种需要和选择，还要和幼儿、家长共同建设班级环境、布置主题墙、调整丰富区域操作材料。在丰富、生动、有趣的活动中，帮助儿童获得全面成长。目前，幼儿园已形成从“自我”到“未来”10个大主题，含有3个年龄段30个子主题的课程图谱，如“身体密码”“让爱住我家”“世界真大”“长大做什么”“网络世界”等主题探究课程模式使幼儿学习更贴近生活，营造了更开放的教育环境。

广东省幼教之星、幼儿园副园长邱志华说：幼儿学习的过程比他们的学习结果更重要，蒙台梭利依照人类成长的自然法则，用科学的方法，了解孩子们各阶段的心理成长和变化的需要，从而给予适当的帮助，以此启发、引导孩子智能与体能的有效发展；引导儿童自主学习，培养儿童意志品质和独立自主的精神，体现与尊重幼儿主体性，促进儿童身心健康发展，让孩子成为未来最有用、最有效率和最幸福的人。

家园共育新模式：社区儿童德育中心

盐田区机关幼儿园将“教育好一个孩子，幸福一个家庭”作为开展家园共育的宗旨，面向社会与社区携手同行，共商科学育儿新方法。2012年11月，在中国儿童福利会、深圳市教育局、盐田区教育局共同关心下，盐田区机关幼儿园“爱心图书室、社区儿童德育中心”正式创建成立，打造了深圳市公办学前教育资源服务社区新模式，盐田区机关幼儿园因此成为深圳市首家在周末向社区开放、服务社区的公办幼儿园。

社区儿童德育中心作为服务社会特色项目，坚持开展亲子读书、家长故事周、家教讲座、送教福利会、爱心义卖等活动。周一至周五图书室全天开放阅读，家长和孩子可以自由取阅；每周五为固定借书时间，为社区居民、儿童提供阅读和手工制作服务，开展各类送教、图书漂流、义卖及家长讲座公益服务。据统计，自创建以来，盐田区机关幼儿园利用周末开展亲子阅读3000余人次，借阅图书2000多册，爱心书屋组、安全护卫组、活动协助组、故事妈妈组的教师和家长义工服务近千人次。骨干教师黄敏说：家园共育让家长更好地了解幼儿在园学习、生活情况，帮助家长获取新的教育理念，家长的热情参与，加强了家园之间的沟通与联系。

盐田区机关幼儿园定期面向社会开放大型画展，彰显孩子们的艺术才华，先后共展出几千幅幼儿原创作品，各种由纸盒、奶粉罐、报纸、布艺、木制品为材料制作而成的艺术品，让家长、来宾倍感震撼，赞叹儿童世界无穷的想象力和创造力。幼儿油画作品拍卖资助灾区活动，让画展满载爱心，一批儿童作品在国际和全国级别的幼儿美术大赛上获奖；深圳商报、深圳市电视台、深圳晚报多次跟踪报道，成为深圳市富有影响力的幼儿美术教育名片。每年7月毕业季，幼儿园为所有即将毕业的大班孩子，举行隆重毕业典礼，园长致辞、颁发“毕业证书”、家长致辞、家长献花、为优秀教师颁奖和毕业生文艺汇演，浓浓的教育情怀贯穿始终；幼儿、家长、教师同台演出，让每个孩子深刻体验到人生的第一个成长，感受到父母、老师对自己期望和祝福，幼小心灵在爱的阳光下，踏上美好的明天，“毕业典礼”已成为盐田区机关幼儿园的品牌活动，成为对外展示特色和风采的一道靓丽风景。多年来，幼儿园一直开展一项非常有意义的环保活动――滋润童心的“爱苗大行动”，活动确立“理解绿色真谛、播撒绿色希望、关爱绿色生命、创建绿色校园”目标，使每个孩子有了更多的亲近大自然、种植喜爱的小花苗，感受植物生长奥秘的机会，活动分为爱苗倡议、绿色播种、爱心培育、成果分享等阶段，培养孩子们在实践中认识、在了解中关爱、在关爱中行动的环保意识。这种深受孩子喜爱、家长支持的活动，在幼儿园已经B续开展了七届，为幼儿生态环境教育添上了浓墨重彩的一笔。在“请让我来帮助你――爱心义卖”专题活动中，孩子们自由的进行物品买卖，或以物易物，将自己暂时不需要的玩具、图书，与更多同伴分享，并将所获款项捐献，小小活动，引导孩子主动从点滴小事做起，学会帮助他人。

通过评选、表彰优秀家长，激发家长参幼儿教育与管理一直是盐田幼儿园的传统做法。在与家长的沟通联系中，除了传统的家访、电访、联系手册、家长会等方式，宣传栏、家长通讯、家园直通车已成为幼儿园进行家园沟通与宣传的重要窗口；面对日益增多的“80后”甚或“90后”家长，开辟互联网、QQ、微信等新媒体沟通渠道，使幼儿教育有效沟通方式更趋多样，家园配合更默契。新形势下，幼儿园响应号召对口支援河源市李田村，为李田村孩子送去学前教育资料，与李田村幼儿园牵手帮扶，送去电视柜9套，幼儿床30张，玩具柜4张，以及图书230册。通过送教支教，还邀请李田村幼儿园教师来盐田区机关幼儿园跟班学习，她们倾心相助、毫无保留的授课方式一时传为佳话。

盐田区机关幼儿园还分别开展题为《幼小衔接论坛》《幼儿家庭科学小实验》《父爱，陪伴孩子成长》《谈幼儿家庭养成教育》等专题讲座，形成了很好的家教互动氛围，受到家长青睐。深圳市学前教育名师、幼儿园教研主任李倩说：社区德育中心是家园共育的新模式，在孩子幼小的心灵中，真、善、美的表达总是那样纯真直率，令人动容和珍惜；将爱的教育作为己任，用爱滋养每个孩子的心灵，用爱的行动回馈社会是我们的责任。

人物对话

《教育》：幼儿园今后努力的方向是什么？

万丽珊：蒙台梭利教育本土化一直是盐田区机关幼儿园实践目标，借鉴蒙台梭利教育思想、理论、方法，根据我们对幼儿教育的新认识，设计出适应当今社会新形势、能有效培养孩子独立生活能力的课程体系，设计符合幼儿教育发展特点和与之相适应的活动材料的教育教学模式，是我们今后努力的方向。

《教育》：如何有效实施幼儿成长的启蒙教育？

万丽珊：我们一直将幼儿成长启蒙教育与校园文化建设放在首位，因地制宜，全方位创设温馨、雅致、开放、自由，具有生命活力和人文气息的活动环境；只有这样，才可能成就幼儿成长启蒙的良好环境。探索以事定费、家园共建、队伍专业成长、科学规范的管理制度，是实现幼儿教育与成长启蒙的保障。

《教育》：园本课程建设的发展目标是什么？

万丽珊：园本课程建设还需进一步完善和验证，在课程实践中，我们要不断地进行总结、积累和反思，对主题课程进一步研讨，对小组探究模式进一步探索，使儿童成长园本课程研究更具成效，更加适合幼儿的发展。在优质特色示范幼儿园创建中，我们要继续保持优质，积极示范，更多的研读、思考、摸索和积淀，把盐田区机关幼儿园办成一所具有国际视野、现代化的优质品牌园。

《教育》：如何更好实现自己的教育目标？

万丽珊：面对深圳突飞猛进的幼教改革，特别是众多国外教育流派的引进，盐田区机关幼儿园没有盲从，而是立足实际，冷静思考，积极尝试，将各类先进的教育理念进行整合，探索适合本@发展的教育途径，形成开放、多元、适宜的儿童成长园本课程，在课程建设发展中，丰富幼儿教育内涵，提升幼儿教育品质。