中职语文写作教学策略研究

【摘要】随着我国课程教育改革的不断推进，中职教育水平在不断的提升，尤其是近些年来国家加大对中职教育的投入力度，促进教育水平和教育质量的提升。对于中职学生来说学习技术的同时还应该学好文化知识，在今后的社会工作中提升自身的道德文化素养。所以中职语文教学就显得尤为重要，它不仅关系到学生的语文写作水平还体现出学生的文学素养和语言功底。教师在进行语文写作教学时要特别重视对学生语文写作能力的培养，提高他们的文学素养。

【关键词】中职语文；教学研究；写作培养；写作方法

0前言

随着我国社会经济的不断进步，人们对专业化的人才要求越来越高，而中职教育作为为社会培养专职人才的摇篮，需要在人才的培养上有所建树，提高教学水平和教学质量，提高中职学生的文化水平和文学素养，进而提高他们的动手能力。尤其是在就业形势比较严峻的当今社会，学生要想在竞争激烈的社会中立足，就要有良好的语言功底和撰写文章能力，这样才能够更好的适应社会的需要。对于中职教育来说，人们往往存在比较大的误区，认为中职学生主要是学习专业知识而对于文化知识的学习则不够重视，尤其是对语文的学习，大多数学生认为没有用，最终导致语文功底较差，写作水平低下，在社会竞争中处于不利的地位。而当前的中职语文教学中也存在着许多的问题，比如说教师对学生的语文成绩重视程度不够，给学生布置的写作作业比较少，有的即使布置了相应的作业教师也没有对其进行认真的辅导和批改，导致布置作业的效果没有达到预期的目的。所以这就要求教师在进行中职语文的教学时要足够重视对学生写作能力的培养，提高他们的文学素养和撰写文稿能力，从而在激烈就业竞争中赢得更好的工作岗位。

1写作技巧

1.1拓宽学生的语文视野，积累作文素材。

对于中职学生来说，他们一般比较重视专业技术知识的学习，从而忽视了语文等文化知识的学习。所以在这样的情况下，教师首先要端正学生的学习态度，让他们认识到自身的错误，提高他们对学习语文的兴趣爱好，进而提升他们的语文写作能力。中职学生在学习时一般比较容易接受故事性或游戏性强的课堂，所以教师在提高学生学习语文的兴趣时可以抓住学生这一特殊心理来进行相应的教学。所以在拓宽学生语文视野，帮助学生积累语文写作素材时可以让学生多读一些传记类的文章，学生在学习有关人物的事迹的同时还能够提升自身的写作水平，不断积累有关的素材，在写作中才能够展现出丰富的阅读面和扎实的语言文字功底。但是每一个学生都有自身的学习兴趣和学习爱好，所以教师在进行教学时还应该按照不同学生的状况来进行安排，比如对于一些喜欢古诗词的学生，教师就可以积极鼓励学生阅读诗词和散文，了解中国古代博大精深的文化底蕴。而对于喜欢现代诗歌的学生教师又可以安排他们学习现代诗歌。总之这些活动能够有效的帮助学生提高他们的语言文字写作能力。同时教师还可以安排语文写作活动周，在活动中让学生谈一谈最近所阅读到的书籍、文章或者诗词，且谈谈自己对它的看法，然后在针对它与教师和其他学生进行交流探讨，加深理解和思考。学生在这样的长期积累中一定能够提升语文知识面，积累更多的语文写作素材，为今后的写作打下坚实的基础。

1.2提高学生观察生活的能力，养成写作的良好习惯

艺术源于生活又高于生活，对于学生写作，不仅要求学生积累写作素材，还应该提高学生观察生活的能力，进而才能够写出感情真挚的文章来。所以教师在进行写作课堂的讲解时要鼓励学生观察生活、观察身边的事物，找到写作的关键点，以小见大，从而反映出真实的生活状态，让读者引起共鸣。所谓的观察就是指观察身边的事物，这对于中职学生来说已经不是什么难题。但是教师在引导学生观察生活时也要采用正确的教学方法，这样才能够引起学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。所以在教学时教师首先要根据学生的爱好来进行，课堂设计可以随意让学生来发挥自身写作的特长，比如说有的学生喜欢以散文的形式来进行写作，有的则喜欢以诗歌的形式来进行，有的以小说见长。所以教师可以随意让学生发挥自身的优势，写出真实的生活，表达自己真实的情感。然后循序渐进，向学生讲解更多的写作形式，提高学生写作的能力和水平。教师要向学生讲解写作的相关技巧，比如说在写人物时对人物心理、肖像、动作、神态、肌体语言等的描写。同时还可以通过对周围环境的描写来衬托出人物的心理以及生活状态等。比如《红楼梦》中曹雪芹对林黛玉进贾府时肖像的描写，他通过对林黛玉的正面描写向读者展示了一个美丽纤弱的女子形象。又比如在《水浒传》中林教头风雪山神庙这一回合中对当时大雪纷飞的恶劣天气的描写从侧面衬托出人物的命运，同时也暗含着当时社会的黑暗。所以学生在进行写作时可以充分利用这些写作技巧来提高自身的写作水平，增强文章的可读性。

1.3加强学生的仿写能力，提高语言词汇应用水平

仿写是提高学生写作能力的一种有效的方法，所以教师在培养中职学生的写作水平时可以先加强学生对文章的仿写能力。但是仿写并不是简单的照抄照搬，而是要在体会例文语言的同时进行创新，找到例文写作的特点来进行相应的仿写。比如在仿写朱自清的《荷塘月色》时，教师要引导学生学会对叠词的应用，以及比拟手法使用，远近距离的应用以及空间层次的对比等。学生在写有关的景色时就可以采用相应的写作手法来进行描写。比如仿写朱自清的《背影》时学生可以从侧面来描写一个人物的形象，通过人物的动作和语言的描写展现父亲对作者的关爱。学生在写人物的文章时也可以采用相同的写作手法来增加文章的可读性，增强文章的感染力。学生在这样长期的仿写中可以掌握大量的写作技巧，提高语言文字的表达能力。

1.4提高学生口头表达能力，形成严密的逻辑思维

写作不仅仅要体现在纸上，同时还应该体现在口头语言表达上。所以教师在进行教学时不仅要提高学生的动手写作能力还应该重视学生的口头表达能力。对于中职学生来说他们的语文水平参差不齐，在教学时会有一定的难度，教师要根据学生的情况来制定相应的教学方案。一般情况下写作能力好的学生口头表达能力也比较好，所以教师提高学生的口头表达能力还能够提高学生的语言组织能力，最终提高学生的写作能力以及现场反应能力，适应社会发展的需要。教师在进行教学时可以首先让学生进行优美文章的阅读，对于学生比较喜欢的文章可以选择性的进行背诵。然后可以让学生自己口头上说出文章的大致内容，在长期的锻炼中学生可以掌握文章的结构，从而促进自身写作水平的提高。同时教师在每节课上可以为学生留出一定的时间，给学生一个相应的写作题目，现场让学生进行文章的写作并且口头上表达出来。主要说出自己所要写的文章的主体结构以及所要用的写作手法等。长期在这样的锻炼下学生可以快速的形成文章的主题结构，提高写作的水平以及写作的速度。尤其是对于写作水平较差的学生来说增加他们的语言口头表达能力可以提高他们对语言的敏感程度。在抑扬顿挫的文章阅读中增加学生对于语言的感悟能力，最后形成自身写作的特色。学生通过口头表达可以增强自身写作的自信心，在写作时更顺畅，思维更加严密，逻辑更加清晰，整篇文章语言文字更显穿透力。

2总结

综上所述，中职学生语文写作能力的提高需要教师采用科学的教学方法，同时还需要提高学生学习语文的兴趣爱好。写作练习是一个长期的过程，学生要想提高自身的写作水平就要进行长期的语言积累及持之以恒写作，掌握写作的技巧。所以中职学生写作能力的提高需要教师的正确指导，培养学生学习语文积极性和主动性，提高学生观察生活和感悟生活的能力，最终提高学生的写作水平。

参考文献：

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